四年級語文上冊(蝙蝠和雷達)教案范文三篇

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四年級語文上冊《蝙蝠和雷達》教案范文一

學習目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

A案

第一課時

●以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的()。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

●小結全文，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。

B案

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

③自由讀，說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論;蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受;然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結構(大多數(shù)是左右結構)，教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

●讀課文，復習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。(即使……也，終于等)

③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

●講讀，學當“解說員”

①創(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧!

解說要點：

a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。

③小結評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件(圖文并茂)，補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：

類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”)，其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流，點評兩三篇。

四年級語文上冊《蝙蝠和雷達》教案范文二

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的()。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、升華

1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設計：蝙蝠和雷達

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

四年級語文上冊《蝙蝠和雷達》教案范文三

教材分析：

這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

學情分析：

本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。

教學目標：

知識與技能

1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。

過程與方法

通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

情感、態(tài)度、價值觀

通過學習，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

教學重點：

學習生字詞。

教學難點：

了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。

教學準備：

布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

教學過程：

一、談話導入，揭題

1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達?

生就自己掌握的資料回答。

問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系?

生自由發(fā)言。

現(xiàn)在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

2、板書課題，齊讀課題。

蝙蝠和雷達

二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。

4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

三、再讀課文，深入理解

1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什么結論?最后綜合得出什么結論?

2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學生和同桌交流對問題的見解。

4、出示表格，集體交流，填表

次數(shù)

過程

每次的結論

最后結論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰著一個繩子

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。

四、小結并拓展

1、這節(jié)課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2、聯(lián)系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

五、作業(yè)

1、復習生字詞。

2、課后思考

科學家是怎樣發(fā)明出雷達的?

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四年級語文上冊《蝙蝠和雷達》教案范文一

學習目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

A案

第一課時

●以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的()。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

●小結全文，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。

B案

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

③自由讀，說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論;蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受;然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結構(大多數(shù)是左右結構)，教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

●讀課文，復習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。(即使……也，終于等)

③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

●講讀，學當“解說員”

①創(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧!

解說要點：

a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。

③小結評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件(圖文并茂)，補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：

類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”)，其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流，點評兩三篇。

四年級語文上冊《蝙蝠和雷達》教案范文二

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的()。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、升華

1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設計：蝙蝠和雷達

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

四年級語文上冊《蝙蝠和雷達》教案范文三

教材分析：

這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

學情分析：

本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見