八年級數(shù)學(xué)（上）期中考試教學(xué)反思

第頁共頁八年級數(shù)學(xué)〔上〕期中考試教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思1開學(xué)兩個多月我們主要學(xué)習(xí)了第一章：全等三角形、第二章：軸對稱圖形、第三章分式。兩個月的學(xué)習(xí)在上周承受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在一張試卷中得以表達。就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以根本知識點為切入點，全面考察了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題才能的情況。學(xué)生的平均成績60多點，很不理想。從學(xué)生的試卷上，一局部同學(xué)對公式掌握不純熟。我們在七年級就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，并且一直在用，如今涉及到用公式法解因式的分式計算，老師屢次強調(diào)的重點內(nèi)容，竟然有一局部同學(xué)還沒記住這兩個公式，更別談解題了。為此，我找了這局部出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們記住公式。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題——不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；假如端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？極大的進步！學(xué)困生只能完成選擇和填空局部，后面的解答題全部都是空白——包括比擬簡單的計算和解方程問題。這說明這局部學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試完畢的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克制畏難情緒，品味成功的喜悅，從而到達進步這局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。八年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思2這次考試是八年級下學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷，貫徹了義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試題多數(shù)于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。表達了對八年級數(shù)學(xué)根底知識、根本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)才能的考察，試卷整體構(gòu)造、基此題型、題量、難度及解題方法根本符合學(xué)生實際情況，學(xué)生反映情況很好。一、八年級下學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷總體分析：數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試卷，根本根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，表達了新課程理念，全面落實對根本知識和根本技能的要求，注重對八年級階段數(shù)學(xué)根底知識的全面考核和面向?qū)W生全體的程度考核，在重根底、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，表達出考才能、考素質(zhì)的新課程理念的要求，力求以數(shù)學(xué)知識為載體，考察出學(xué)生將知識遷移到不同情境的才能，從而檢測出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能的差異，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手理論，重視綜合運用。二、對以后教學(xué)的幾點建議：1、教學(xué)中要遵循《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，依“綱”靠“本”，注重根底。調(diào)研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對根底知識、根本技能和根本思想方法的考察。在教學(xué)中，老師必須實在抓好根本概念及其性質(zhì)、根本技能和根本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的知識構(gòu)造。2、教學(xué)中注重表達生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生提供看得到、聽得進、感受得到的根本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中考慮、探究，主動地獲取數(shù)學(xué)知識。力務(wù)實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識與技能，數(shù)學(xué)考慮，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目的。3、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，而且有利于到達新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目的”。強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么的提出過程，重視知識的形成、開展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且開展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。4、教學(xué)中要強化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探究開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)根底知識和根本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精華，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的`教學(xué)應(yīng)浸透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法那么等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)歷，形成解決問題的自覺意識。5、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)才能。調(diào)研考試試題對“雙基”的考察，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進展多方位的全面考察，要求學(xué)生可以靈敏、準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以才能培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜測”才能，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。6、重視教學(xué)方法的改良，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計、提出合適學(xué)生開展程度的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。7、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生可以進展各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用才能。8、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和根本原那么。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨立考慮，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、消費和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進展研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進展深化討論，在其中充分表達學(xué)生的自主性和合作精神。八年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思3期中考試完畢了，這個學(xué)期也過去了一半，為了可以查找教學(xué)中的缺乏，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改良方案進展認真的分析研究，以正確認識自我，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備?？荚嚽闆r分析：這次試卷整體來看比擬容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與才能的測試，形式靈敏，從整個級段的考試情況看：〔1〕班與班之間、同一個班的學(xué)生之間都有一定的差距?！?〕解決問題的才能較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比擬靈敏的實際問題，學(xué)生們不能聯(lián)絡(luò)實際，靈敏運用知識來解決。尤其是主觀題，學(xué)生們不會審題，找不到答題的方法?！?〕歸根到底還是根底知識掌握的還不夠好。下一步的對策與措施，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。如今大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)不會舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些情況，我必需要改良教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，