蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案《升和毫升課時(shí)2》

《升和毫升課時(shí)2》精選教課設(shè)計(jì)課題升和毫升單元一學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四感情態(tài)度和價(jià)能聯(lián)系升和毫升在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生估計(jì)物體容量的意識(shí)。學(xué)習(xí)值觀目標(biāo)使學(xué)生在詳細(xì)情境中感覺并認(rèn)識(shí)容量單位毫升，成立毫升的觀點(diǎn)，知道毫升目標(biāo)能力目標(biāo)是個(gè)較小的容量單位。知識(shí)目標(biāo)掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升等于1000毫升。要點(diǎn)認(rèn)識(shí)這毫升，成立毫升的觀點(diǎn)。難點(diǎn)正確應(yīng)用升和毫升之間的關(guān)系:1升=1000毫升。學(xué)法研究法，察見解教法察見解，研究法，實(shí)驗(yàn)法教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)于升的觀點(diǎn)：同學(xué)們仔細(xì)觀經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，往常用升作察每個(gè)容器的舊知，為新知的單位。升能夠用字母“L”表示。容量，并舉手學(xué)習(xí)作鋪墊。出示幾張對(duì)于容量升的圖片，請(qǐng)同學(xué)們找到每踴躍回答它們個(gè)容器的容量各是多少，舉手回答。的容量。最后老師提出問(wèn)題：生活中除了用“升”作容量單位，有時(shí)還用什發(fā)問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)么做單位呢？習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入新課出示幾張對(duì)于小容量的容器的圖片。同學(xué)們仔細(xì)觀經(jīng)過(guò)察看，讓學(xué)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)察看每一個(gè)容器的容量，并說(shuō)出察每個(gè)容器的生發(fā)現(xiàn)找出與上各自的容量。容量，并說(shuō)一節(jié)課所學(xué)容量單說(shuō)它們的容位的不一樣，引起量。思慮，提出問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們理解最后由老師總結(jié)：計(jì)量較少的液生活中除了用“升”作容量單位，有時(shí)還用“毫體時(shí)，用毫升升”做單位。作單位，并記計(jì)量比較少的液體，往常用毫升作單位。住毫升的字母毫升能夠用字母ml或mL表示。表示方法。

老師總結(jié)，讓學(xué)生理解升與毫升觀點(diǎn)及字母表示方法的不一樣之處。1毫升有多少呢？同學(xué)們找到量發(fā)問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)出示容量為10ml的小量筒，請(qǐng)同學(xué)們找到1ml筒1ml的刻度習(xí)的興趣和求知線。欲，進(jìn)而讓學(xué)生仔細(xì)察看并找到刻度線的地點(diǎn)。1毫升的刻度線。出示容量為1ml的滴管。再請(qǐng)同學(xué)們找到1ml同學(xué)們找到滴管1ml的刻度線。刻度線的地點(diǎn)。同學(xué)們能夠各老師率領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：自用滴管吸入實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)我們一同用量筒量取1ml的水，再用滴管將這1ml的水，重生的學(xué)習(xí)興趣和1ml的水吸入滴管，看看這1ml的水有多少？把它滴得手著手欲念，進(jìn)而把滴管中1ml的水滴在手心上，數(shù)數(shù)大概有多心，數(shù)數(shù)有多讓學(xué)生知道1毫少滴。少滴。升究竟有多少。先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)各自的見解，再由老師總請(qǐng)同學(xué)們舉手結(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻孟ぃ喊l(fā)現(xiàn)。毫升的水只有極少一點(diǎn)點(diǎn)毫升的水大概只有十幾滴1毫升的水比1升的水要少得多。最后再次得出：計(jì)量比較少的液體往常用毫升作單位。毫升用“ml”或“mL”表示。毫升與升又有什么關(guān)系呢？一個(gè)量杯盛有500毫升水，2個(gè)這樣的量杯盛有多少毫升水？把這2杯水倒入1升的量杯中，你請(qǐng)同學(xué)們猜想能發(fā)現(xiàn)什么？一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。老師一邊將兩杯500ml的水往1L的量杯中倒，一邊請(qǐng)同學(xué)們猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)1000毫升水正好是1升同學(xué)們舉手說(shuō)因此我們能夠得出一個(gè)什么結(jié)論呢？請(qǐng)同學(xué)一說(shuō)他們的想們仔細(xì)思慮并說(shuō)一說(shuō)。法和得出的結(jié)能夠得出：論。1000毫升=1升1升=1000毫升請(qǐng)同學(xué)們切記于心。試一試：先請(qǐng)同學(xué)們觀將1瓶礦泉水倒入紙杯，看看倒?jié)M了幾個(gè)紙杯。察這瓶礦泉水先看看這瓶礦泉水有多少毫升，再預(yù)計(jì)一杯水大概

經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們?cè)缦炔孪雽?shí)驗(yàn)結(jié)果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。讓同學(xué)們依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)出自已的結(jié)論，提高同學(xué)們的參加的踴躍性。讓同學(xué)們先仔細(xì)察看而后參加實(shí)有多少毫升？的容量，老師驗(yàn)并估量每個(gè)紙請(qǐng)一位同學(xué)試杯的容量，提高著把這瓶水倒同學(xué)們學(xué)習(xí)的主滿紙杯，看看動(dòng)性和做事的條老師請(qǐng)一位同學(xué)試著把這瓶礦泉水倒?jié)M紙杯。能倒?jié)M幾個(gè)紙理性。共倒?jié)M了3個(gè)紙杯。杯，并估量出請(qǐng)同學(xué)們估一估每一個(gè)紙杯大概有多少毫升每個(gè)紙杯的容水，并舉手說(shuō)一說(shuō)。量。這瓶礦泉水有550ml，倒?jié)M了3個(gè)紙杯，每一杯的容量大概有200ml。再請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍_(dá)成幻燈片上的幾道題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再次穩(wěn)固升與毫算一算并舉手回答。思慮并算一算升的關(guān)系，讓同你會(huì)算嗎？舉手回答。學(xué)們將高級(jí)單位請(qǐng)同學(xué)們算一算并舉手回答每個(gè)小題。依據(jù)升與毫升與初級(jí)單位的換最后由老師指引同學(xué)們總結(jié)出高級(jí)單位與低的關(guān)系，請(qǐng)同算關(guān)系切記于級(jí)單位的換算方法。學(xué)們仔細(xì)計(jì)算心。并舉手回答。高級(jí)單位(升)化初級(jí)單位(毫升)要乘進(jìn)率1000；請(qǐng)同學(xué)們切記初級(jí)單位與高初級(jí)單位(毫升)化高級(jí)單位(升)要除以進(jìn)率1000。級(jí)單位的換算關(guān)系。穩(wěn)固提高下面的容器的容量各是多少毫升？在適合答請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)經(jīng)過(guò)習(xí)題練習(xí)鞏案的下面畫“√”。讀題并做題。固同學(xué)們對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。我會(huì)連。（下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較適合?）

聯(lián)系實(shí)質(zhì)，穩(wěn)固升與毫升的觀點(diǎn)及用法。我會(huì)估。（下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較適合?）一個(gè)浴缸大概能盛水30（升）。一盒牛奶大概250（毫升）。一鍋水大概有5（升）。一湯勺水大概有10（毫升）。1盒飲料有400毫升，小明一口能喝0.02升，那他幾口能喝完？0.02升=20

毫升400÷20=20（口）答：小明

20口能喝完。講堂小結(jié)

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了：1.計(jì)量比較少的液體，往常用毫升作單位。毫

先請(qǐng)同學(xué)們舉手說(shuō)一說(shuō)自己

經(jīng)過(guò)回想加深記憶。升能夠用“

mL

或

ml