小學(xué)語文-小學(xué)語文語文園地二《我的發(fā)現(xiàn) 日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《語文園地二----我的發(fā)現(xiàn)日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。2.借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,積累意思相反的組詞.3.積累優(yōu)美的詩句，學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1.激趣：課件出示課本里的兩句話，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同？2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：（兩句話表達(dá)的意思一樣，但第二句加上作者的想象，更形象了。）3.說說你還積累了哪些這類的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己出題，就是為讓他們?nèi)ジ惺埽瑫r也可使同桌之間共同提高、加深印象。4、課堂小測：提醒：有針對性的提問學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，加深他們的認(rèn)識?！驹O(shè)計(jì)意圖】：課堂上時時關(guān)注每一個孩子，讓后進(jìn)生也有展示的機(jī)會，提高他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。附：把句子變一變，讓句子更具體、更形象。1．太陽高高地掛在天上。________________________________2．趙云哲向操場跑去。______________________________________3．欣賞朱自清《春》選段，并說一說喜歡的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，通過欣賞名篇讓學(xué)生明白展開豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲿屗鑼懙氖挛锔鷦印⑿蜗?、有趣，從而激發(fā)學(xué)生遷移運(yùn)用的愿望。二、日積月累（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)1、

教師引述：我國的語言文字非常豐富、有趣，你讀一讀認(rèn)一認(rèn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？生匯報：意思相反2、指名讀，注意字音是否正確，特別是7上生字。3.交流識記方法。4.把這些單音節(jié)的反義詞變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞幫助學(xué)生理解、記憶。（清澈對渾濁）（廉潔對貪污）（功勞對罪過）（公正對偏心）（獎勵對懲罰）（優(yōu)秀對惡劣）（善良對兇惡）（勤勞對懶惰）【設(shè)計(jì)意圖】：變式教學(xué)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對這些字的理解，還可以增強(qiáng)記憶，并可豐富學(xué)生的語言，了解祖國豐富的語言文字。4．拓展：A．前面我們已學(xué)過了意思相反的字詞，你能記住那些??？如：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武B．你能快速把下面的題做一做嗎？（課下完成）給這些詞后面再補(bǔ)充兩字，組成新詞：動靜（）得失（）吞吐（）詳略（）攻守（）進(jìn)退（）始終（）呼吸（）是非（）愛憎（）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的搭配詞語，豐富學(xué)生的語言，了解祖國豐富的語言文字。（二）讀讀背背1．自己練習(xí)讀詩句。2．指名讀、男女生比賽讀3．想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）4．教師適當(dāng)原詩，適當(dāng)講解詩句的意思。（給學(xué)生發(fā)放資料，對學(xué)的余力的同學(xué)提出要求提出要求。）【設(shè)計(jì)意圖】：語言的積累很重要，讓學(xué)生豐富自己的知識儲備。5．背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫對子的特點(diǎn)。給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。6.遷移運(yùn)用：①在一個下雨的日子里，我打著傘走在鄉(xiāng)村的小路上，偶爾聽到從農(nóng)家小院里傳來幾聲雞叫，于是，我不由地吟誦起王建的詩句:“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜?！雹谑罴倮?，你到濕地公園去玩。忽然間，看到了蝴蝶在花間盡情地飛舞，在水面上快樂翻飛的蜻蜓更是惹人喜愛，真是“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！比?、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：我們祖國的語言文字源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)語文，語言的積累很重要，希望同學(xué)們認(rèn)真體會，課下把讀認(rèn)的字會寫會認(rèn)，讀背的詩句能夠默寫，有興趣的同學(xué)還可以把讀中的原詩背過。板書設(shè)計(jì)：善發(fā)現(xiàn)樂思考多積累會運(yùn)用《語文園地二——我的發(fā)現(xiàn)日積月累》學(xué)情分析本次教學(xué)包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分,其中我的發(fā)現(xiàn)中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體、形象。對比學(xué)習(xí)完后,再通過不同的練習(xí)加深學(xué)生的理解,最后再加入名篇欣賞學(xué)生能明白在文章中加入恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋾刮恼伦兊酶鷦?、具體、有趣?！白x讀認(rèn)認(rèn)”安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語。教學(xué)中先學(xué)生能借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能認(rèn)讀這些反義詞還能掌握理解這些詞語的方法?！白x讀背背”還安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。課堂教學(xué)中只要求讀讀背背，沒有講解詩句的意思。通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生能理解詩句并能靈活運(yùn)用遷移。人教版三年級下冊《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)日積月累效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，對比句子。讓學(xué)生自己出題，就是為讓他們?nèi)ジ惺?，同時也可使同桌之間共同提高、加深印象。把句子變一變，讓句子更具體、更形象。1．太陽高高地掛在天上。___________________________2．趙云哲向操場跑去。___________________________3．欣賞朱自清《春》選段，并說一說喜歡的句子。學(xué)生興致高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。第二環(huán)節(jié)：讀讀認(rèn)認(rèn)，體味對子特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的搭配詞語，豐富學(xué)生的語言，了解祖國豐富的語言文字。我們已學(xué)過了意思相反的字詞，你能記住那些??？動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、……變式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們對這些字的理解，還增強(qiáng)了記憶，豐富了學(xué)生的語言第三環(huán)節(jié)：讀讀背背，感受詩歌魅力。語言積累很重要，讓學(xué)生豐富自己的知識儲備。在一個下雨的日子里，我打著傘走在鄉(xiāng)村的小路上，偶爾聽到從農(nóng)家小院里傳來幾聲雞叫，于是，我不由地吟誦起王建的詩句:“”暑假里，你到濕地公園去玩。忽然間，看到了蝴蝶在花間盡情飛舞，在水面上快樂翻飛的蜻蜓更是惹人喜愛，真是“”90%的同學(xué)詩句積累豐富，能想到很多應(yīng)景的詩詞，個別同學(xué)說話欠流暢。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。鞏固所學(xué)，加深理解。把讀認(rèn)的字會寫會認(rèn)，讀背的詩句能夠默寫，有興趣的同學(xué)還可以把讀中的原詩背過。孩子們對本堂課很感興趣，學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)烈?！墩Z文園地二——我的發(fā)現(xiàn)日積月累》教學(xué)反思“我的發(fā)現(xiàn)”這一片段的內(nèi)容是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我以激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中閱讀、思考和發(fā)現(xiàn)。無論是基本素質(zhì)，還是創(chuàng)造性素質(zhì)，由于它們都是要內(nèi)化、穩(wěn)定在學(xué)生的身體、心理之中的基本品質(zhì)，所以，沒有學(xué)生主動自覺地參與、磨練，就不可能達(dá)到教學(xué)目的。所謂知識，是過程，不是結(jié)果，發(fā)現(xiàn)過程就是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動的過程?？傊?，發(fā)現(xiàn)來自細(xì)心地觀察，不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢地實(shí)踐，多讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”過程，是對他們獨(dú)立探索的觀念、能力的培養(yǎng)。所以我在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”這一教學(xué)新觀念。日積月累中“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一部分我著重引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀反義詞，觀察比較進(jìn)行識字，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“減一減”或“加一加”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后我又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你積累了哪些反義詞”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點(diǎn)?！白x讀背背”中安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，課堂上我要求學(xué)生能熟練誦讀，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)境界，品味詩歌的語言美和情感美，學(xué)生再讀詩句便會聲聲動情。教學(xué)中我沒有單純的讓學(xué)生理解詩句，而是通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詩的意境讓學(xué)生學(xué)會遷移運(yùn)用。久而久之，就會提高語言文字的欣賞能力，受到美的熏陶?！墩Z文園地二》我的發(fā)現(xiàn)日積月累教材分析我的發(fā)現(xiàn)教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體、形象。在教學(xué)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。

日積月累這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語。教學(xué)中先讓學(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上滲透理解詞語的方法?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思可不講解。課下讓學(xué)生搜集全詩，讓學(xué)有余力的同學(xué)課下積累?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊(yùn)含的美。人教版三年級下冊《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)日積月累評測練習(xí)我的發(fā)現(xiàn)通過兩組句子的對比我知道了：_____________________________--------------------------------------------我也能寫這樣的句子：________________________________________________________________________________________________我也能這樣寫。清_澈_對渾_濁_廉____對貪____功____對罪________正對偏____獎____對____罰優(yōu)____對____劣善____對____惡勤____對懶___三、大顯身手。在一個下雨的日子里，我打著傘走在鄉(xiāng)村的小路上，偶爾聽到從農(nóng)家小院里傳來幾聲雞叫，于是，我不由地吟誦起王建的詩句:“_______________________________?！笔罴倮?，你到濕地公園去玩。忽然間，看到了蝴蝶在花間盡情地飛舞，在水面上快樂翻飛的蜻蜓更是惹人喜愛，真是:“_______________________________?！比私贪嫒昙壪聝浴墩Z文園地二》我的發(fā)現(xiàn)日積月累課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3～4年級）階段目標(biāo)：（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

3．有初步的獨(dú)立識字能力。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。二、