小學(xué)語(yǔ)文-少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容。2、《少年閏土》的作者是

，原名

，他是我國(guó)偉大的

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。3、把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間只知道無(wú)端稀奇素不知道如此如許從來(lái)不知道希奇其中單知道無(wú)緣無(wú)故4、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。5、課文中閏土向“我”講述了

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四件事。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法并理解含義深刻句子。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體應(yīng)用及策略一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放《好好朋友》創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說(shuō)：“朋友,遇見(jiàn)就是一生的幸福?！边@節(jié)課我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？讓我們隨著畫(huà)面慢慢走近這位朋友（出示閏土看瓜刺猹的視頻），這位朋友就是我們今天要一起認(rèn)識(shí)的——少年閏土。板書(shū)課題《少年閏土》。媒體應(yīng)用：課件出示少年閏土看瓜刺猹的視頻（通過(guò)看視頻，從感性上認(rèn)識(shí)少年閏土形象。）二、走進(jìn)作者并解決字詞1、走進(jìn)作者魯迅，生讀相關(guān)的文字說(shuō)明。（出示魯迅的圖片及文字說(shuō)明）2、把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間只知道無(wú)端稀奇素不知道如此如許從來(lái)不知道希奇其中單知道無(wú)緣無(wú)故3、注音組詞扭胯廚套猬畜竄媒體應(yīng)用：課件出示魯迅圖片.（對(duì)魯迅進(jìn)行的介紹，使學(xué)生了解魯迅。）媒體應(yīng)用：課件出示生字詞、難懂詞。（有助于幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。）三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)我學(xué)習(xí)，我提高，我成長(zhǎng)1、了解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。2、學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)法媒體應(yīng)用：課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)（讓學(xué)生明確這節(jié)課應(yīng)把握的內(nèi)容。）二、整體感知，初識(shí)閏土（一）生朗讀課文，思考問(wèn)題。問(wèn)題一：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。外貌：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。問(wèn)題二：閏土的外貌特點(diǎn)，給我們留下了怎樣的印象?閏土留給我們健康、可愛(ài)的印象。㈡小組合作交流師：老師這里有個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕：閏土的臉為什么是“紫色的”？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這個(gè)問(wèn)題。（提示：圍繞閏土在家所做的事情分析。）㈢小組匯報(bào)交流1、閏土在家做的四件事：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒2、閏土肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色的臉，這是健康的臉媒體應(yīng)用：課件出示(通過(guò)閱讀課文，初識(shí)閏土）媒體應(yīng)用：課件出示需要解決的問(wèn)題（以這個(gè)問(wèn)題為契機(jī)，引入閏土在家所做的事情，即文章寫(xiě)得四件事）媒體應(yīng)用：課件出示閏土在家做的四件事畫(huà)面（直觀感受閏土的形象，更好的體會(huì)閏土的人物形象，感受閏土豐富的童年生活）三、美文美讀，再識(shí)閏土在閏土講述的這四件新鮮事中，你對(duì)哪件事最感興趣呢？讀出你眼中不一樣的閏土。（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)段，暢談不一樣的閏土）⑴看瓜刺猹——少年閏土聰明能干、勇敢。師生共析：少年閏土聰明能干、勇敢的具體體現(xiàn)——運(yùn)用一系列的動(dòng)詞“聽(tīng)”、“捏”、“走”、“看”、“刺”，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出了少年閏土聰明能干、勇敢。⑵師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它三件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？生：雪地捕鳥(niǎo)，除了可以看出少年閏土聰明能干，還可以看出他知識(shí)豐富的特點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)。生：從閏土海邊拾貝、看跳魚(yú)兒這些事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富。媒體應(yīng)用：課件出示閏土在家做的四件事畫(huà)面（讓學(xué)生在美讀中感悟、暢談眼中不一樣的閏土。）四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……師：是啊，閏土的心里裝著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。可是“我”從來(lái)都不知道有這些新鮮事，我往常的朋友也是不知道的。因?yàn)?，在閏土看管海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、看跳魚(yú)兒的時(shí)侯……我和我的朋友們“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。也就是說(shuō)“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少；表達(dá)了“我”對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界，他是“我”難得的好朋友。我多么想和他多處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里就馬上出現(xiàn)了這個(gè)美麗而神奇的畫(huà)面。讓我們?cè)俅胃惺苓@個(gè)神奇而美麗的畫(huà)面（生齊讀第一自然段）。媒體應(yīng)用：課件出示“只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”的圖片，讓學(xué)生體會(huì)井底之蛙的悲哀。媒體應(yīng)用：課件再次回到看瓜刺猹圖，讓學(xué)生深入感悟。五、總結(jié)全文，拓展延伸閏土這樣的朋友你想擁有嗎？就讓這位與眾不同的少年朋友永駐我們每一位同學(xué)的心中吧！說(shuō)到這，我要給同學(xué)們留下一個(gè)懸念。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的筆，寫(xiě)一下你眼前的閏土吧。同學(xué)們的妙筆寫(xiě)出了閏土三十年后的巨變，你想知道究竟是什么原因使他改變的呢？請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！媒體應(yīng)用：課件出示閏土成人后的圖片激發(fā)學(xué)生想象他們30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景，激起學(xué)生課后去讀魯迅《故鄉(xiāng)》的興趣。學(xué)情分析課文寫(xiě)的是“我”與閏土少年時(shí)代的事情，學(xué)生易于產(chǎn)生情感上的共鳴，但由于是魯迅先生的作品，文中既有許多陌生的詞語(yǔ)，也有與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同的語(yǔ)句，加之時(shí)代較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句的理解可能不夠到位，所以我先出示這部分的字詞拉近學(xué)生與課文之間的距離，然后運(yùn)用多媒體課件，以培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的言行外貌刻畫(huà)人物形象方法的能力為重點(diǎn)，一步步將學(xué)生引入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，最后進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析用“閏土這樣的朋友你想擁有嗎？就讓這位與眾不同的少年朋友永駐我們每一位同學(xué)的心中吧”來(lái)呼應(yīng)文章的開(kāi)頭——給學(xué)生帶來(lái)一位新朋友。接著自然地給學(xué)生們留下一個(gè)懸念，讓學(xué)生拿出手中的筆，寫(xiě)一下三十年后又見(jiàn)面的閏土。既再次鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又激起了學(xué)生課后去讀魯迅《故鄉(xiāng)》的興趣。通過(guò)學(xué)生的作品來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。教材分析《少年閏土》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇講讀文章。文章寫(xiě)了“我”對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格特征，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中的深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。評(píng)測(cè)練習(xí)利用課件出示閏土和“我”三十年后再見(jiàn)面的場(chǎng)景，讓學(xué)生以“??？我時(shí)時(shí)思念的閏土竟變成了這個(gè)樣子。只見(jiàn)他……”為寫(xiě)作片段的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生想象閏土三十年后巨變的原因的思考，激起學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。課后反思教完這一堂課，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)需要反思：首先，整堂課的流程設(shè)計(jì)比較不錯(cuò)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，但是在課上實(shí)際操作時(shí)對(duì)四件稀奇事的分析很不具體、到位。美文美讀流于形式，這樣就造成了學(xué)生對(duì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)“見(jiàn)多識(shí)廣”的理解浮于表面。其次，教師對(duì)課堂地調(diào)控缺乏靈活性，只是生搬硬套事先準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體初步感知人物形象，到結(jié)合具體事例的分析，最后再到重點(diǎn)句子的理解，對(duì)課文內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂上學(xué)生的生成問(wèn)題欠缺應(yīng)變，導(dǎo)致課堂亮點(diǎn)少。一整堂課下來(lái)，教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生充分的朗讀課文，整堂課少了點(diǎn)讀書(shū)聲。缺少了讀,學(xué)生的感悟就不深刻!知不足才能進(jìn)步，反思自己課堂中的問(wèn)題，找出解決的辦法，才能為今后的教學(xué)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課標(biāo)》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！?/p>

針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面和單元要求，我在課堂教學(xué)中注重了如下問(wèn)題的設(shè)計(jì)：知識(shí)能力落實(shí)點(diǎn)：初步了解魯迅及其作品，把握重點(diǎn)的生字詞，在閱讀中把握事件，在對(duì)事件的分析中明確閏土聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的海邊農(nóng)村少年的形象。在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上理解含義深刻的句子，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。過(guò)程方法指引點(diǎn)：積極響應(yīng)新課程提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生