小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩象征性長(zhǎng)跑

小數(shù)北大五級(jí)冊(cè)

數(shù)好《象性長(zhǎng)》質(zhì)公課案師格面試教1

教學(xué)目標(biāo)1、通過設(shè)計(jì)“跑向北京”象征長(zhǎng)跑方,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用體數(shù)學(xué)好玩。2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過,積獨(dú)立思考與小組合作經(jīng),提高收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案交流等活動(dòng),會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方案,發(fā)展自我反思能力同滲透愛國(guó)主義教育。2

學(xué)情分析本節(jié)課屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的小設(shè)主要內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)的知,設(shè)計(jì)一個(gè)從學(xué)?！芭芟虮本┫笮蚤L(zhǎng)跑活動(dòng)方案,積活動(dòng)經(jīng),逐步提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力據(jù)教材和學(xué)生情況地分析我為學(xué)生都對(duì)首都北京比較向,正是好動(dòng)的年齡,學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容會(huì)比較感興趣因沒有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大幅度的調(diào)整。通過我們對(duì)課題內(nèi)容的前期分,本課題對(duì)學(xué)生而言是一次挑,它對(duì)學(xué)生綜合能力的要求非常全面五級(jí)上冊(cè)設(shè)秋游方案課學(xué)生積累了一些設(shè)計(jì)方案的經(jīng),跑向北京象征性長(zhǎng)跑一課對(duì)學(xué)生提出了更高的要求了需要學(xué)生有初步的組織策劃的意識(shí)有定的文本整理的能力,能簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出方案內(nèi)還需要學(xué)生有一定的地理知識(shí)會(huì)地,會(huì)利用信息化手段收集和整理設(shè)計(jì)方案時(shí)所需要的數(shù),并對(duì)數(shù)據(jù)能進(jìn)行合理化判斷。3

教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查、收集長(zhǎng)跑活動(dòng)方案相關(guān)的材,計(jì)長(zhǎng)跑活動(dòng)方積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的方案在動(dòng)中處理數(shù),解決問題發(fā)展自我反思能力。4

4.1.1

第一學(xué)時(shí)

1、視頻導(dǎo)入,引出課題。播放2022年京申辦冬奧會(huì)成的視頻。師看視,你們知道了什?生2022年在我國(guó)首都北京舉辦冬奧會(huì)。師是,北京獲得了第24屆冬會(huì)的主辦成為迄今為止世界上唯一一個(gè)既舉辦過夏季奧運(yùn)會(huì)又舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的城市了迎接冬學(xué)校打算開“向北京象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)。板書課題“跑向北京”象征性跑2、提出問題,理解題意。師“征性長(zhǎng)跑”是什么意?學(xué)生交流想法。小結(jié):這里的象征性長(zhǎng)跑并不是的要我們背著行,一路從潛江跑到北京去它實(shí)際上是指參加這次長(zhǎng)跑的同學(xué)每利用一點(diǎn)時(shí)間、選擇一個(gè)地點(diǎn)、跑上一段,經(jīng)過一些天之后把這些同學(xué)跑的路程加起來的和相當(dāng)于從潛江到北京那么遠(yuǎn)的距離。3、布置任務(wù),完善課題。師這課我的任務(wù)就是設(shè)計(jì)跑向北京征性長(zhǎng)跑的方,等方案設(shè)計(jì)好,交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批同意后我再去有計(jì)劃地實(shí)施。完善課題設(shè)計(jì)“跑向北京”象性長(zhǎng)跑方案【設(shè)計(jì)意圖】利用北京申辦冬奧會(huì)成功的視頻導(dǎo)一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感另方面為引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)作鋪墊。活動(dòng)1:議一議提出問題設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑方案前我要先了解哪些方?小組討論再全班交流。預(yù)設(shè):活動(dòng)主題、總路程、途經(jīng)主要城市、每站之間的距離、長(zhǎng)跑方式、時(shí)間安排、跑步地點(diǎn)、參加人數(shù)、每人每天跑的路程、注意事項(xiàng)?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)五年級(jí)上學(xué)期“設(shè)計(jì)秋游方案”的經(jīng)驗(yàn)做支,自主討論“設(shè)計(jì)象征性長(zhǎng)跑方案”需要先了解的事,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的遷移?；顒?dòng)2:說一說提出問題我們?cè)趺慈ソ鉀Q這些可以通過哪些方式或途徑去解決這些問?小組討論再全班交流。預(yù)設(shè):①通過小組討論的方式確定與冬奧會(huì)相關(guān)的活動(dòng)主;②通過查閱地圖查詢網(wǎng)絡(luò)詢等方式去了解潛江到北京的總路程途徑的主要城市和每站之間的距;③通過確定小組成員舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)后確定跑步的地

④通過小組討論決定采用接力式長(zhǎng)跑和參加跑步的人數(shù)的多;⑤通過計(jì)算或估算的方式確定跑步的時(shí)間和每人每天跑的路,每人每天跑的路程還要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、體質(zhì)等因素。??【設(shè)計(jì)意圖環(huán)的問題拋出學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交,學(xué)生在組內(nèi)互相提問疑與思考發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)去解決問題?；顒?dòng)3:做一做1、討論分工,落實(shí)到人。師設(shè)“象征性長(zhǎng)跑”方案有這么多的問題需要我們?nèi)ソ饽銈兪窃敢庖粋€(gè)人獨(dú)立完成,還是小組合作來完成(學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的力量難以完成方案的設(shè),都選擇小組合作來完成。)小組討論組內(nèi)分,再全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)問題的研,學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作量太,一個(gè)人的力量是有限,必須借助群體的力量合作完成活動(dòng)任,自而然想到在組內(nèi)要先有序的分工后才能更好地合作。2、小組活動(dòng),設(shè)計(jì)方案。師聽?zhēng)讉€(gè)小組分工情況的匯,們小組的分工合理大家可以調(diào)整組內(nèi)分,讓每個(gè)成員都參與進(jìn)來經(jīng)歷活動(dòng)的全過共同設(shè)計(jì)出小組的象征性長(zhǎng)跑方案。【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)階段,各小通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分享、推理演算等方式真實(shí)具體地解決問題在這個(gè)過程觀察和幫助有困難的小組或?qū)W,鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng),及時(shí)捕捉其中的問題和生成的資源。3、全班交流,展示方案。各小組匯報(bào)人展示小組活動(dòng)方,學(xué)生體會(huì)各小組方案的異同,汲取各小組活動(dòng)方案中的優(yōu)點(diǎn),也可以提出自己的意見或議。預(yù)設(shè):各小組選擇的路線不,總程就會(huì)不;總路程確定的情況下學(xué)人數(shù)不同,跑步的天數(shù)不同每每天跑的路程也會(huì)不同。學(xué)生初步體會(huì)各小組的方案都是運(yùn)用“每人每天跑的路程×人數(shù)×天=總路程”這一數(shù)學(xué)模型來判斷方案的合理性?！驹O(shè)計(jì)意圖活方案的環(huán),給各組學(xué)生展示小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī),在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和傾聽習(xí),學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ),為第二課時(shí)完善小組活動(dòng)方案和制訂全班象征性長(zhǎng)跑方案積累經(jīng)驗(yàn)。師這課同們有什么