關于小學語文教案范文集錦7篇

第關于小學語文教案范文集錦7篇

小學語文教案篇1

生：“黃鸝”是什么意思？

生：黃鸝就是一種鳥呀！

師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來觀賞黃鸝鳥吧！

生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）

師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？

生：（爭先恐后的舉手）

生：羽毛金黃的！

生：它真漂亮！

生：好可愛呀！

師：想聽聽它的歌聲嗎？

生：（一齊激動地喊）想！

師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——

生：（齊）很好聽！

師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。

生：小女孩！

師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？

生：她在媽媽懷里唱歌。

生：她小時候學說話就像黃鸝唱歌一樣。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

師：秋天到了，小河邊的`野菊花開放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。

生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看）

師：誰來說說它的樣子？

生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

生：真好看！

師：請聞一聞吧！

生：（深呼吸）好香?。?/p>

生：清香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

師：這個問題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個問題。

生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我還不懂“曾”是什么意思。

師：請小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

生：就是說這個女孩小的時候像快樂的小黃鸝，美麗的野菊花。

師：我們小朋友在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學說話，幸福地趴在爸爸寬厚結實的背上呀？

生：（失聲、開心地笑）

師：小時侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

生：（個個有聲有色地朗讀）小學語文教案篇2

學習目標：

1、初步閱讀課文。

2、認識15個生字，會寫7個。

3、學習“日”字旁，擴詞。

教學重點

教學準備：

優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

教學過程：

預習：

走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）

第一課時

教學步驟：

一、請學生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的.手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

二、初讀課文，學習生字

1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學生朗讀的興趣）

2、學生小聲跟老師再讀一遍。

3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據(jù)學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。

開火車等檢查認字情況。

三、學習寫字

1、學習“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……

2、學寫其他生字

重點指導：樂、樹

樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

第二課時

學習目標：

1、復習生字詞、擴詞。

2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

教學過程：

一、復習

1、朗讀課文。

2、復習生字詞、擴詞：

抽讀生字卡片，認讀生詞。

春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

3、根據(jù)讀詞情況有重點認讀生字、擴詞

春：春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風

輕：輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重（反義詞）

柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛柔（反義詞）

潑：活潑、潑水、潑辣

二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

1、自由讀課文，標出共有幾小節(jié)。

2、指6名學生讀詩文，每人一節(jié)。其他學生聽完后評議（注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學生示范怎樣讀更好。）

3、指名讀詩文。配樂朗誦（學生）。

三、理解詩文內容：

1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關語句，請你說說“春天的手”指的是什么？

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習）

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

四、聽歌曲《報春》。

1、過渡：聽春天多么富有生機，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風柔和了……）

2、補充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！?/p>

你還知道有關“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……）小學語文教案篇3

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣

教具準備生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》

導學過程二次備課

第一課時

一、導入新課

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的.詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。小學語文教案篇4

復習目標：

1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。

2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。

復習過程：

第一課時

（一）基礎知識

1、生字表

2、本單元詞語積累

（二）課文

《13、學棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

3、那兩個學生都學有所成嗎？

4、你愿意向哪個學生學習，為什么？

5、造句：“一邊……一邊……”

6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？

《14、“黑板”跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？

3、我們要學習安培的什么？

4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？

5、填空說話：

安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

《15、晚上的“太陽”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？

3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？

4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？

《16、“閃光的金子”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、根據(jù)課文內容填空：

徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？

5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的'同學呢？

（三）習作

你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

第二課時

一、復習《學棋》

1．齊讀課文，要求字字入心。

2．指名分段背課文。

3．領讀詞語。

4．復習生字表：

（1）自由讀，書空，組詞。

（2）指名書空“圍、?！钡墓P順。

二、復習《“黑板”跑了》

1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。

2．領讀詞語。

3．復習生字表：

（1）自讀，書空，組詞。

（2）認讀1個偏旁。

（3）提醒大家注意的字（培、考）

5．課后練習：用“不是……而是……”造句。

三、復習《晚上的“太陽”》

1．晚上的“太陽”指的是什么。

2．領讀詞語。

3．“簡易”的近義詞是什么。

4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）

四、復習《“閃光的金子”》

1．“閃光的金子”指的是什么。

2．男女生比賽讀詞語。

3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。

4．課后練習：用“已經(jīng)”造句。

五、復習《練習6》

1．復習古文字

2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。小學語文教案篇5

一、教學目標：

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

二、教學重難點：

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學過程

(一)故事導入，激發(fā)興趣。

1.同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導入：有一個小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假如》

(板書課題，學生書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.交流識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?

(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三)品讀領悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內討論)

1、學習第一小節(jié)

過渡：同學們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創(chuàng)設情境

同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)

忽然間，寒冷的北風停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的'迫切性)。

2、學習第二小節(jié)

同學們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

(1)第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?

它在等誰呢?

這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學習第三小節(jié)

1.小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰?

西西為什么是不幸的?

小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?

(說話訓練：我想對西西說：“。”)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑w會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?/p>

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、學習第四小節(jié)

同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四練習鞏固，拓展延伸。

1.同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!

(播放課件：貧苦圖片)

孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

五、全課小結

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)小學語文教案篇6

教材簡析

本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識，培養(yǎng)學生自主學習能力。

設計理念

創(chuàng)設情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發(fā)學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內涵美。

教學目標

1．激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識字的愿望。

2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對反義詞。

3．認識14個生字，會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

教學重、難點

1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。

2被嶁幢究10個生字。

教學準備

生字卡、多媒體課件；課前布置學生收集反義詞。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、趣味觀察，導入新課

1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發(fā)長，一個頭發(fā)短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

2．看看這幾組詞語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。（板書課題）

二、讀語境歌，對反義詞

1．我們的'學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）

2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。

3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

4．同桌對口令，讀語境歌。

5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。

6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。）

三、自主識字，樂中識字

1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。

2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。

3．指名讀，師生評價糾正讀音。

4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報交流識記方法。

6．開火車讀生字卡片。

7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學生對照拼音插花。）

四、再讀兒歌，鞏固字詞

第2課時

一、復習引入，拓展積累

1．上節(jié)課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）

2．男女生對口令說反義詞。

3．拓展積累。

（1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。

（2）采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。

（3）寫出帶點字的反義詞。

生米煮（）了才能吃。

鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

兔子的耳朵長，尾巴（）。

（4）讀句子，畫出反義詞。

我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。

二、觀察字形，指導寫字

1．引導學生仔細觀察生字，小組討論每個生字的結構特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

2．自由匯報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師范寫，學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好，寫得多。

3．引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

4．重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導時應注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。

三、總結小學語文教案篇7

【教學目標】

１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

２、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

【準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

２、有關太陽的神話、傳說、故事：

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的`認識。

⑵增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。

４、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關系密切）

二、新授

１、初步了解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

２、分析指導：

遠：距離地球１.５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。