2023年班主任班級教學(xué)總結(jié)

第39頁共39頁202?3年班?主任班?級教學(xué)?總結(jié)?素質(zhì)教?育要求?我們要?面向全?體學(xué)生?，使學(xué)?生的思?想道德?、文化?科學(xué)、?勞動技?能、身?體心理?素質(zhì)得?到全面?和諧地?發(fā)展，?個(gè)性特?長得到?充分的?培育。?這是一?項(xiàng)長期?的、具?有劃時(shí)?代好處?的改革?。學(xué)校?教育是?我國主?要的教?學(xué)形式?，班級?授課制?是學(xué)校?教育的?基本形?式。因?此，作?為"班?群眾靈?魂"的?班主任?就應(yīng)充?分認(rèn)識?到自己?所承擔(dān)?的歷史?重任。?在管?理班級?過程中?班主任?扮演著?多重主?角。做?好班主?任工作?是做好?學(xué)校工?作的關(guān)?鍵，一?所好的?學(xué)校必?定有一?支強(qiáng)有?力的班?主任隊(duì)?伍。而?學(xué)生工?作又是?班主任?的主要?工作。?學(xué)生工?作雖不?能囊括?學(xué)校的?全部工?作，但?卻說明?了班主?任工作?在整個(gè)?學(xué)校中?的重要?性。那?么，如?何開展?小學(xué)班?主任工?作就至?關(guān)重要?。下面?我談?wù)?自己的?體會。?一、?班主任?要用愛?去親近?學(xué)生，?研究學(xué)?生;?班主任?對學(xué)生?的熱愛?是順利?開展班?級工作?，教育?好每一?名學(xué)生?的重要?前提。?愛學(xué)生?，既是?教師職?業(yè)道德?的核心?，也是?對班主?任的基?本要求?，更是?推行素?質(zhì)教育?必不可?少的手?段。愛?學(xué)生愈?深，教?育學(xué)生?的效果?也就愈?好。因?此在小?學(xué)里，?班主任?要從小?學(xué)生的?生理和?心理發(fā)?展的規(guī)?律出發(fā)?，從多?方面、?一點(diǎn)一?滴做起?，用自?己對學(xué)?生真摯?的、博?大的愛?，去培?育學(xué)生?健康成?長。如?果對學(xué)?生進(jìn)行?教育和?管理時(shí)?，缺乏?愛心，?必然是?方法簡?單粗暴?，批評?多，耐?心說服?少;責(zé)?怪多，?關(guān)心體?貼少。?這樣會?使學(xué)生?處在一?個(gè)缺少?愛心的?環(huán)境中?，不會?關(guān)心和?愛護(hù)他?人，也?不容易?得到他?人的關(guān)?心和愛?護(hù)，勢?必影響?學(xué)生身?心健康?的發(fā)展?。捷爾?任斯基?曾說過?：“只?有用愛?才能教?育好學(xué)?生?！?"誰愛?孩子，?孩子就?會愛他?，只有?用愛才?能教育?孩子。?"班主?任要善?于接近?孩子，?體貼和?關(guān)心學(xué)?生，和?他們進(jìn)?行親密?的思想?交流，?讓他們?真正感?受到老?師對他?的親近?和"愛?"。這?是班主?任順利?開展一?切工作?的基礎(chǔ)?。研究?學(xué)生是?教育取?得成功?的必要?條件，?最好的?途徑是?透過活?動觀察?。班?主任要?研究學(xué)?生的個(gè)?性特征?（包括?潛力、?氣質(zhì)、?性格、?愛好等?），了?解個(gè)人?的生活?環(huán)境，?掌握哪?些是用?心分子?，哪些?是個(gè)性?需要注?意的學(xué)?生等等?。在親?近與研?究學(xué)生?的過程?中，班?主任要?努力展?現(xiàn)自身?廣博的?文化與?高尚的?道德情?操，使?學(xué)生對?你"既?親近又?崇拜"?，既認(rèn)?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當(dāng)?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。那?么，你?的教育?可能取?得事半?功倍的?效果。?二、?班主任?擬定群?眾與個(gè)?人的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)。?有目?標(biāo)才有?動力。?班主任?要根據(jù)?學(xué)校工?作安排?和本班?實(shí)際狀?況，擬?定全班?與小組?在知識?、潛力?、情感?等方面?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)，讓?每一個(gè)?學(xué)生明?確我們?全班和?小組正?在努力?奮斗的?目標(biāo)是?什么，?避免盲?目、低?效地學(xué)?習(xí)和生?活，從?而增強(qiáng)?群眾的?凝聚力?和動力?。然后?，要對?每一個(gè)?學(xué)生擬?定切實(shí)?的個(gè)人?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?，將群?眾的動?力落實(shí)?到每個(gè)?學(xué)生身?上，幫?忙和鼓?勵(lì)每一?個(gè)人進(jìn)?步，使?每個(gè)人?都在明?顯而又?易于承?受的壓?力下自?覺要求?自己。?三、?目標(biāo)的?制定不?是目的?，如何?透過努?力去實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)?，提高?學(xué)生的?素質(zhì)才?是目的?。因?此，鑒?于小學(xué)?生年齡?與心理?特征，?有兩點(diǎn)?需注意?：一?是近期?目標(biāo)較?之遠(yuǎn)期?目標(biāo)更?有激勵(lì)?作用;?二是?目標(biāo)的?制定務(wù)?必切實(shí)?，要讓?孩子能?"跳一?跳摘到?蘋果"?，不能?好高騖?遠(yuǎn)，以?免喪失?孩子信?心。?四、班?主任對?學(xué)生的?表揚(yáng)和?批評要?適度?表揚(yáng)和?批評是?教育管?理中的?常用的?兩種手?段。表?揚(yáng)實(shí)際?上就是?鼓勵(lì)，?讓人產(chǎn)?生一種?向上的?欲望，?還會給?人以前?進(jìn)的動?力，表?揚(yáng)還會?使人產(chǎn)?生一種?精神上?的愉悅?感、成?就感。?批評能?夠說是?一種幫?忙，一?種修正?。該批?評的不?批評就?會讓被?批評者?失去了?一次改?正的機(jī)?會，批?評有時(shí)?也是一?種鞭策?，能讓?你明白?自己的?錯(cuò)誤努?力改正?、并不?斷地完?善自我?，發(fā)展?自我，?在發(fā)展?自我中?得到進(jìn)?步。但?兩者如?果運(yùn)用?不當(dāng)，?也會產(chǎn)?生不同?的結(jié)果?，該表?揚(yáng)的不?表揚(yáng)，?會讓人?沒有信?心，底?氣不足?，表揚(yáng)?多了，?會讓人?變得過?分驕傲?，該批?評的不?批評，?會讓人?有毛病?不明白?改，而?以小惡?而為之?。批評?的多了?，會讓?人產(chǎn)生?自卑的?心理，?從此一?蹶不振?。在教?育管理?中要正?確運(yùn)用?表揚(yáng)和?批評，?掌握好?表揚(yáng)和?批評的?尺度才?是關(guān)鍵?。記得?有一次?語文課?上，一?個(gè)學(xué)生?津津有?味的在?做他的?手工制?作。從?手工制?作老師?那兒我?明白他?的手工?制作是?班級里?比較出?色的。?我既不?能埋沒?他在手?工制作?的才能?，也要?讓他明?白語文?課上不?能做手?工，就?應(yīng)認(rèn)真?學(xué)語文?。我對?他說：?“老師?們都明?白你手?工制作?的才能?，要是?你能在?勞技課?上這樣?表現(xiàn)，?那真是?太棒了??！睆?那以后?這個(gè)學(xué)?生再也?沒有犯?過這樣?的事。?五、?班主任?與任科?老師和?家長的?關(guān)系。?班主?任只憑?自己的?威信和?力量是?不可能?取得教?育成功?的，務(wù)?必力爭?本班任?科老師?和家長?對學(xué)生?有一致?的要求?和態(tài)度?，并時(shí)?常同他?們交換?意見。?針對班?級中有?問題的?孩子，?班主任?、任課?老師、?家長、?三方一?齊努力?來解決?孩子的?問題。?家長?會是學(xué)?校與家?長聯(lián)系?的重要?途徑，?班主任?應(yīng)高度?重視，?確保會?議質(zhì)量?，盡量?與家長?取得共?識。會?上能夠?請個(gè)別?優(yōu)秀家?長介紹?成功教?育孩子?的經(jīng)驗(yàn)?，能夠?談教改?的方向?，談本?期教學(xué)?資料及?要求，?談本期?整體狀?況，進(jìn)?行作業(yè)?展覽或?者談學(xué)?校對家?庭教育?的推薦?。教師?也能夠?開一些?家長觀?摩課，?讓家長?在觀摩?課中了?解教師?上課的?意境，?了解自?己孩子?的表現(xiàn)?。要充?分調(diào)動?家長的?用心性?，配合?學(xué)校教?育好孩?子，班?主任工?作才能?更加順?利簡單?。六?、班主?任對學(xué)?生個(gè)性?特長和?創(chuàng)造潛?力的培?養(yǎng)。?素質(zhì)教?育應(yīng)時(shí)?代需要?所培養(yǎng)?的人才?應(yīng)是高?素質(zhì)的?，是有?創(chuàng)造性?的人才?。班主?任在使?素質(zhì)不?同的全?體學(xué)生?在各自?原有基?礎(chǔ)上都?得到盡?可能大?的提高?和發(fā)展?的同時(shí)?，更要?努力發(fā)?掘?qū)W生?的潛能?，充分?發(fā)展學(xué)?生的個(gè)?性特長?、培養(yǎng)?創(chuàng)造潛?力，培?養(yǎng)他們?成為班?上各方?面的頂?梁柱和?帶頭人?，也為?培養(yǎng)2?1世紀(jì)?的專業(yè)?人才奠?定基礎(chǔ)?。每個(gè)?學(xué)生都?有他們?自己的?特長。?有些同?學(xué)語數(shù)?成績不?是很理?想，但?是他們?在美術(shù)?、體育?、手工?制作等?方面比?別人強(qiáng)?，這個(gè)?就是他?們的特?長。作?為班主?任針對?班級中?存在有?特長的?學(xué)生，?要大力?鼓勵(lì)他?們把自?己的特?長和創(chuàng)?造潛力?都很好?的發(fā)揮?出來。?班主任?要長期?堅(jiān)持的?鼓勵(lì)這?些孩子?，將來?能學(xué)有?所用。?誠然?，在我?國的班?級授課?制度下?，在教?育學(xué)生?"學(xué)會?生存，?學(xué)會學(xué)?習(xí)，學(xué)?會關(guān)心?，學(xué)會?做事，?學(xué)會生?活"的?過程中?，小學(xué)?班主任?工作的?資料是?復(fù)雜的?，任務(wù)?是繁重?的。但?是，只?要我們?真誠地?捧著一?顆"愛?心"，?加深理?論修養(yǎng)?，在實(shí)?踐中不?斷完善?自己，?構(gòu)成系?統(tǒng)科學(xué)?的工作?方法。?20?23年?班主任?班級教?學(xué)總結(jié)?（二）?平凡?的班主?任工作?，是讓?學(xué)生提?高潛力?、養(yǎng)成?習(xí)慣、?塑造人?格的工?作，是?一件光?榮而有?好處的?工作，?而它又?是瑣碎?、繁忙?的。因?此，要?做好這?項(xiàng)工作?，務(wù)必?花很大?的精力?和努力?。我把?這學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、抓?住思想?教育?班主任?是學(xué)生?班群眾?的領(lǐng)導(dǎo)?者和組?織者，?也是素?質(zhì)教育?的主要?實(shí)施者?，既是?聯(lián)系各?科教師?及學(xué)生?之間的?紐帶，?同時(shí)也?是溝通?學(xué)校、?家庭和?社會教?育的橋?梁。怎?樣才能?做好技?校班主?任工作?作為班?主任，?使我真?切感受?到，沒?有學(xué)生?的思想?教育，?管理就?無從談?起，沒?有到位?的思想?教育，?管理也?就難出?效率，?抓班級?管理，?首先要?做好學(xué)?生的思?想教育?工作。?1、?要抓紀(jì)?律性思?想教育?“無?規(guī)矩?zé)o?以成方?圓”。?嚴(yán)格執(zhí)?行《學(xué)?生一日?行為規(guī)?范》、?《學(xué)生?手冊》?和月訓(xùn)?練要求?，以此?作為常?規(guī)性思?想教育?的藍(lán)本?。個(gè)別?學(xué)生不?思進(jìn)取?，紀(jì)律?性差，?學(xué)習(xí)不?專心，?此時(shí)，?班主任?要安撫?新生的?波動情?緒，及?時(shí)開導(dǎo)?，婉轉(zhuǎn)?教育，?“對癥?下藥”?，懂得?學(xué)習(xí)越?努力拼?搏，前?景越光?明誘人?，否則?，將被?時(shí)代淘?汰于門?外。?2、要?抓好后?進(jìn)生的?思想教?育，用?心引導(dǎo)?，喚回?信心?由于受?教育實(shí)?踐中客?觀存在?的“應(yīng)?試教育?”傾向?的影響?，無論?是社會?、家庭?，抑或?是學(xué)校?、教師?，往往?忽視了?學(xué)生潛?力和心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?，片面?地以考?試成績?作為評?價(jià)學(xué)生?的主要?或唯一?標(biāo)準(zhǔn)。?如此基?調(diào)和環(huán)?境，也?就促成?了學(xué)生?目標(biāo)定?位的不?科學(xué)性?。部分?學(xué)生雖?然天天?都在盟?誓，但?沒有一?天對自?己滿意?過;雖?然天天?都在努?力，但?最終還?是事倍?功半。?久而久?之，信?心和斗?志喪失?貽盡，?留下的?只有對?自己的?不滿意?和不愉?快。?因此，?我們應(yīng)?根據(jù)學(xué)?生自身?的實(shí)際?狀況，?引導(dǎo)學(xué)?生實(shí)事?求是地?分析和?研究自?己：明?白自己?的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)?所在;?明白自?己的興?趣、愛?好所在?;分清?哪些事?該做，?哪些事?該立刻?做，該?怎樣做?;思考?自己的?過去，?審視自?己的此?刻，設(shè)?計(jì)自己?的將來?。其次?，目標(biāo)?定位要?合理并?切合自?身實(shí)際?，注意?目標(biāo)定?位的多?向性和?績效性?。再次?，要求?學(xué)生在?做到學(xué)?習(xí)上進(jìn)?步的同?時(shí)，還?應(yīng)加強(qiáng)?自身潛?力和特?長的培?養(yǎng)，養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?品質(zhì)，?持續(xù)嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)纳?活作風(fēng)?二、?抓常規(guī)?教育，?落實(shí)月?訓(xùn)練重?點(diǎn)學(xué)?生從早?晨上學(xué)?到放學(xué)?，一日?的常規(guī)?是否規(guī)?范、禮?貌，影?響到良?好群眾?的構(gòu)成?及學(xué)生?各方面?的發(fā)展?。在班?主任工?作中，?我主要?從小事?抓起，?抓好常?規(guī)管理?，每周?學(xué)習(xí)月?訓(xùn)練要?求并按?要求落?實(shí)月訓(xùn)?練重點(diǎn)?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和?諧、整?潔的學(xué)?習(xí)、生?活環(huán)境?。學(xué)期?初，我?就根據(jù)?班中的?實(shí)際狀?況，明?確了各?個(gè)崗位?的負(fù)責(zé)?人。如?：紅領(lǐng)?巾佩帶?檢查員?、兩操?檢查員?、班級?衛(wèi)生檢?查員、?課桌檢?查員、?衛(wèi)生間?檢查員?、紀(jì)律?檢查員?等。同?時(shí)，我?利用班?隊(duì)、晨?會讓全?班同學(xué)?討論，?明確小?學(xué)生應(yīng)?做到哪?些，不?能做哪?些。我?又組織?學(xué)生每?周進(jìn)行?總結(jié)評?比，表?彰日常?行為規(guī)?范好的?同學(xué)，?評為優(yōu)?勝星，?以此不?斷強(qiáng)化?，幫忙?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣。?透過大?會、班?會，尤?其是班?隊(duì)會進(jìn)?行爭先?恐后、?勇當(dāng)?shù)?一的日??？荚u?教育，?激勵(lì)學(xué)?生在各?項(xiàng)考核?中要敢?于拼搏?、全面?發(fā)展、?再創(chuàng)佳?績，要?樹立不?進(jìn)則退?、驕者?必?cái)　?精益求?精、堅(jiān)?持就是?勝利的?競爭意?識，要?樹立你?無我有?，你有?我優(yōu)，?你優(yōu)我?新的創(chuàng)?新意識?，要樹?立取長?補(bǔ)短，?借力發(fā)?展的學(xué)?習(xí)意識?。要樹?立今日?不努力?學(xué)習(xí)，?明日將?被陶汰?的危機(jī)?意識。?組織學(xué)?生學(xué)習(xí)?并遵守?學(xué)生守?則，組?織學(xué)生?學(xué)習(xí)并?遵守優(yōu)?秀禮貌?班級評?比規(guī)定?，組織?學(xué)生制?定和實(shí)?施班風(fēng)?、班規(guī)?和措施?。三?、抓住?群眾主?義教育?1、?指導(dǎo)學(xué)?生正確?處理個(gè)?人和群?眾的關(guān)?系透?過教育?使學(xué)生?懂得個(gè)?人離不?開群眾?，根深?才能葉?茂，班?興我榮?，班衰?我恥，?在個(gè)人?利益與?群眾利?益矛盾?時(shí)，利?用群眾?教育與?個(gè)別談?心相結(jié)?合，開?展群眾?活動使?學(xué)生間?的關(guān)系?融洽，?擰成一?股繩，?始終牢?記個(gè)人?言行直?接關(guān)系?群眾形?象。?2、教?育的形?式要多?樣要?采用學(xué)?生喜聞?樂見的?方式開?展上述?常規(guī)制?度、細(xì)?則、措?施等資?料的學(xué)?習(xí)，例?如，學(xué)?生閱讀?和教師?講解相?結(jié)合，?集中學(xué)?習(xí)和分?散學(xué)習(xí)?相結(jié)合?，書本?學(xué)習(xí)和?墻報(bào)宣?傳相結(jié)?合，抽?查學(xué)習(xí)?和普查?學(xué)習(xí)相?結(jié)合，?有獎(jiǎng)學(xué)?習(xí)和無?獎(jiǎng)學(xué)習(xí)?相結(jié)合?，主題?班會和?娛樂活?動相結(jié)?合。?總之，?要寓思?想教育?于豐富?多彩的?教育方?式和活?動之中?。四?、培養(yǎng)?一支得?力的小?干部隊(duì)?伍要?使班級?成為團(tuán)?結(jié)、活?躍，具?有良好?學(xué)習(xí)氛?圍的整?體，班?級小干?部的作?用是相?當(dāng)大的?。開學(xué)?初，班?會課采?用競選?的形式?產(chǎn)生班?中小干?部。要?求每個(gè)?想當(dāng)學(xué)?生干部?的上講?臺演講?自己怎?樣當(dāng)好?小干部?，隨后?采用民?主選舉?選出小?干部。?有些成?績優(yōu)良?，但不?愿為班?級服務(wù)?的透過?競選就?落選了?，而有?些成績?一般，?但愿意?為大家?服務(wù)的?卻能如?愿當(dāng)選?，從而?也促進(jìn)?了其成?績的提?高。?有了一?支能管?理班級?的小干?部隊(duì)伍?，作為?班主任?，我就?加強(qiáng)引?導(dǎo)培養(yǎng)?，每周?二召開?一次小?干部會?，指出?他們工?作上存?在的問?題，教?給他們?工作方?法，放?手讓他?們大膽?干。同?時(shí)樹立?自己的?威信，?這樣一?來不但?提高了?他們的?用心性?，而且?潛力也?逐漸培?養(yǎng)起來?。五?、班主?任要善?于觀察?，耐心?細(xì)致地?解決問?題我?在工作?中總結(jié)?出二慢?，一是?慢進(jìn)教?室細(xì)觀?察。應(yīng)?為有二?分鐘預(yù)?備鈴，?這要求?學(xué)生進(jìn)?教室后?要靜心?，準(zhǔn)備?當(dāng)堂課?的學(xué)習(xí)?用具，?并坐端?正，迎?接老師?進(jìn)教室?上課。?我的做?法是鈴?聲一響?，則站?在門口?，仔細(xì)?觀察每?個(gè)學(xué)生?的表現(xiàn)?，讓學(xué)?生把一?個(gè)真實(shí)?的自我?充分展?現(xiàn)出來?，班主?任這時(shí)?能夠掌?握第一?手學(xué)生?動向，?能夠利?用以后?的課余?時(shí)間有?的放失?地做學(xué)?生思想?工作。?二是慢?言細(xì)語?少厲色?，當(dāng)學(xué)?生犯錯(cuò)?誤時(shí)，?我一般?不會嚴(yán)?厲地訓(xùn)?斥，時(shí)?時(shí)警戒?自己要?制怒，?慢言細(xì)?語能消?除學(xué)生?的恐懼?感，讓?學(xué)生從?老師的?教誨中?理解道?理，認(rèn)?識錯(cuò)誤?。這樣?能夠不?損傷學(xué)?生自尊?心，引?起逆反?心理，?學(xué)生也?樂意理?解。?六、施?展愛心?，讓學(xué)?生更貼?近你?多與學(xué)?生交心?談心，?使之覺?得老師?在乎他?、關(guān)心?他和信?任他，?確立平?等的師?生關(guān)系?，變學(xué)?生被動?理解管?理為主?動自我?管理。?班主任?對學(xué)生?的教育?培養(yǎng)，?集中體?現(xiàn)一個(gè)?“愛”?字。我?首先對?每個(gè)學(xué)?生進(jìn)行?全面了?解，經(jīng)?常同他?們個(gè)別?談心，?從學(xué)習(xí)?、心理?、愛好?、家庭?等處了?解學(xué)生?，利用?晚上經(jīng)?常同學(xué)?生電話?溝通、?同家長?溝通。?如劉哲?小朋友?，我透?過各個(gè)?途徑教?育、幫?忙他，?用愛心?去開啟?他的心?靈之門?。這個(gè)?學(xué)期各?方面都?有較明?顯的進(jìn)?步?！?感人心?者莫先?乎情”?，以情?動人，?以情感?人，才?能使學(xué)?生產(chǎn)生?情感共?鳴，才?會理解?啟發(fā)誘?導(dǎo);對?學(xué)生滿?懷熱情?和愛心?，盡量?滿足學(xué)?生的情?感需要?，才能?幫忙學(xué)?生克服?心理疾?患，促?進(jìn)身心?健康發(fā)?展。如?果對他?們只用?簡單甚?至粗暴?的方法?，只能?加大與?班主任?的對立?情緒，?給班級?工作的?開展帶?來難度?。所以?，作為?一個(gè)班?主任要?有一顆?愛心、?一顆真?心，愛?護(hù)學(xué)生?，關(guān)心?學(xué)生，?促使他?們向好?的方面?轉(zhuǎn)化。?如果班?主任把?兩方面?緊緊結(jié)?合起來?，嚴(yán)中?有愛，?愛中求?嚴(yán)，嚴(yán)?得適度?，更會?收到意?想不到?的效果??？?之，我?深感班?主任工?作多而?雜，但?只要你?具備一?個(gè)愛字?，那必?須會把?工作做?好。但?我覺得?自己的?弱點(diǎn)就?是較粗?心，工?作不細(xì)?致，但?是相信?自己透?過努力?，也會?逐漸細(xì)?化的。?20?23年?班主任?班級教?學(xué)總結(jié)?（三）?我很?崇尚這?樣一句?話：教?育要營?造一方?生命情?感氛圍?，讓學(xué)?生精神?舒暢地?品味生?活，切?實(shí)使學(xué)?生的生?命世界?到達(dá)最?大程度?的放大?，用心?讓生命?情感引?人振奮?、達(dá)觀?、向上?、充滿?朝氣，?把人引?上與周?圍世界?的活潑?交流，?成為人?生動力?與光明?之源。?從教十?多年來?我一向?遵循著?我崇尚?的這個(gè)?教育目?標(biāo)，竭?盡全力?地工作?著。從?事班主?任工作?，雖然?感到艱?辛，但?我為學(xué)?生奉獻(xiàn)?了一生?中最為?完美的?一段時(shí)?光，學(xué)?生們也?讓我體?會了為?人師長?的快樂?。下面?我就談?一談做?班主任?感受最?深的幾?點(diǎn)體會?，與大?家共享?：一?、用愛?心啟動?心靈?“愛是?無聲的?語言，?也是最?有效的?催化劑??！薄?教師對?學(xué)生的?愛勝過?千萬次?的說教?。”?在班主?任工作?實(shí)踐中?，我堅(jiān)?信：只?有捧著?一顆愛?心，才?會有愛?的奉獻(xiàn)?，才能?干好自?己所愛?的事業(yè)?和工作?。每個(gè)?有學(xué)生?到校的?日子，?我總是?早早的?來到教?室，跟?學(xué)生一?齊打掃?衛(wèi)生，?引導(dǎo)他?們做有?意的事?;了解?每一個(gè)?孩子的?變化。?當(dāng)學(xué)生?作業(yè)拖?拉時(shí)，?我會拍?拍他的?肩說“?孩子，?下一次?及時(shí)完?成?！?當(dāng)孩子?淘氣時(shí)?，我會?認(rèn)為他?們是天?真。漸?漸地，?學(xué)生越?來越喜?歡圍我?的身邊?，嘰嘰?喳喳講?個(gè)不停?，身體?不舒服?了，和?同學(xué)鬧?矛盾了?，學(xué)生?都樂意?來告訴?我。當(dāng)?他們的?生活、?學(xué)習(xí)遇?到困難?時(shí)，我?總是竭?盡全力?地關(guān)心?他們、?幫忙他?們。?我班有?一個(gè)叫?薛磊的?學(xué)生，?他學(xué)習(xí)?很不好?，還經(jīng)?常在班?里搗亂?，經(jīng)過?多次批?評教育?，都不?見效，?經(jīng)過了?解得知?，他的?父親很?少回家?，根本?不管他?的生活?、學(xué)習(xí)?，母親?又要上?班又要?照顧他?，有一?次這位?母親應(yīng)?對我流?淚啦，?真是苦?不堪言?，孩子?整天在?失去父?愛的環(huán)?境中生?活著。?應(yīng)對他?，一種?強(qiáng)大的?職責(zé)感?讓我下?定決心?：我得?幫幫他?，千萬?不能讓?他失去?自信。?從此每?一天下?午放學(xué)?后，我?給他輔?導(dǎo)，有?時(shí)我讓?同學(xué)們?幫忙他?。平日?里，我?用一切?可能的?機(jī)會接?觸他，?給他關(guān)?懷。漸?漸地，?這位同?學(xué)不再?違反紀(jì)?律，學(xué)?習(xí)也有?了較大?進(jìn)步。?不知有?多少學(xué)?生在我?的幫忙?下慢改?變著自?己，成?績一天?比一天?好，家?長也為?此感嘆?不已!?我明白?：是愛?，感化?著他，?是愛，?促使他?不斷進(jìn)?步。愛?并不必?須用語?言來表?達(dá)，但?他是世?界上最?動人的?語言。?這就是?愛的教?育，教?育的確?是一門?綜合藝?術(shù)，但?歸根到?底，他?是一門?愛心的?藝術(shù)。?二、?做好表?率，堅(jiān)?持言行?一致。?加里?寧說過?：“教?師心須?好好檢?點(diǎn)自己?，他就?應(yīng)感到?他的一?舉一動?都處于?最嚴(yán)格?的監(jiān)督?下，世?界上任?何人也?沒有受?著這種?嚴(yán)格的?監(jiān)督。?”因此?，班級?制定的?紀(jì)律要?求學(xué)生?做到的?，班主?任自已?心須先?做到;?要求學(xué)?生不做?的，自?已帶頭?不做。?教師的?身教作?用尤其?重要。?孔子又?說：“?其身正?，不令?而行，?其身不?正，雖?令而不?行?！?因此，?我要求?學(xué)生做?到的不?遲到，?不早退?，不曠?課等，?我自己?先做到?。我要?求值日?生每一?天提早?到校，?我就比?他們更?早到達(dá)?學(xué)校，?站在課?室門口?，等學(xué)?生的到?來，學(xué)?生親眼?目睹，?久而久?之，學(xué)?生他們?也不好?意思遲?到，根?本上也?就不敢?遲到了?;無形?中，學(xué)?生會以?老師為?榜樣，?堅(jiān)持早?到校，?做好每?一樣應(yīng)?做好的?本職工?作，正?如滴滴?甘露，?潤物無?聲。我?平時(shí)還?經(jīng)常與?各科任?教師交?換意見?，及時(shí)?了解、?掌握班?上的動?態(tài)，杜?絕不良?之風(fēng)，?雖然自?己是辛?苦些，?但一份?辛勞，?一份收?獲。班?風(fēng)正了?，班級?的學(xué)風(fēng)?濃了，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)用?心性也?調(diào)動了?起來。?有人?說：“?要給人?以陽光?，你心?中務(wù)必?擁有太?陽。”?班主任?是教育?者、領(lǐng)?路人，?只要我?們的班?主任心?中擁有?太陽，?洞悉學(xué)?生的心?理，對?學(xué)生曉?之以理?，動之?以情，?持之以?恒;做?到和風(fēng)?細(xì)雨，?定然潤?物無聲?，班主?任工作?就會做?得更好?。三?、用真?情營造?良好班?群眾?班群眾?，是學(xué)?生健康?成長的?沃土。?管好班?級不是?易事，?使學(xué)生?成為團(tuán)?結(jié)向上?的群眾?更不容?易。個(gè)?性這學(xué)?期學(xué)生?來源又?參差不?齊，管?理難度?加大。?針對這?種狀況?：首?先，創(chuàng)?設(shè)優(yōu)良?的管理?環(huán)境，?讓學(xué)生?做班級?的主人?。為建?立一個(gè)?禮貌守?紀(jì)、團(tuán)?結(jié)互助?、勤學(xué)?上進(jìn)，?有強(qiáng)大?凝聚力?的班群?眾。我?采用班?干部輪?換制和?多隊(duì)隊(duì)?長負(fù)責(zé)?制讓多?數(shù)同學(xué)?得到鍛?煉，體?會管別?人與被?別人管?的滋味?。各小?隊(duì)之間?展開競?爭，激?發(fā)學(xué)生?的上進(jìn)?心和職?責(zé)心。?其次?，從小?事做起?，嚴(yán)抓?養(yǎng)成教?育。我?在班上?認(rèn)真組?織了一?次“良?好行為?從我做?起”的?主題班?會，我?們對學(xué)?生提出?啦實(shí)實(shí)?在在的?要求：?從眼前?的一言?一行做?起，包?括不在?樓道內(nèi)?喧嘩、?跑跳;?從上課?專心聽?講做起?;從認(rèn)?真完成?作業(yè)做?起。?再次，?透過活?動增強(qiáng)?班級凝?聚力。?用心?配合學(xué)?校，組?織好各?項(xiàng)活動?，增強(qiáng)?班級凝?聚力，?促進(jìn)學(xué)?生健康?快樂的?成長如?我班的?跳繩活?動、隊(duì)?列隊(duì)形?練習(xí);?六一兒?童節(jié)精?心排練?的相聲?小品《?給媽媽?洗腳》?，迎難?而上只?為過程?而不為?結(jié)局執(zhí)?著編排?的課本?劇《新?編小紅?帽》、?《丑小?鴨》，?集師生?智慧于?一體的?六一兒?童版面?;詩朗?誦《我?驕傲，?我是中?國人》?。無不?浸透著?老師的?智慧和?汗水，?讓我們?在團(tuán)結(jié)?合作中?感悟的?光輝—?—那份?執(zhí)著與?無私。?同時(shí)我?覺得這?些活動?都是發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?、鍛煉?學(xué)生提?高審美?潛力、?表達(dá)潛?力、提?高團(tuán)結(jié)?合作潛?力的良?好契機(jī)?，使我?們班擁?有了和?諧團(tuán)結(jié)?用心向?上的正?氣。?第四、?開展班?級特色?活動?為響應(yīng)?新課改?的號召?，進(jìn)一?步提高?孩子的?綜合素?質(zhì)，我?班開展?了“讓?心靈沐?浴書香?，讓童?心文采?飛揚(yáng)”?為主題?的讀書?活動，?以讀促?寫，以?讀優(yōu)寫?，讀寫?結(jié)合，?提高學(xué)?生的閱?讀潛力?寫作潛?力。并?在班內(nèi)?成立小?記者站?，讓學(xué)?生記錄?身邊的?人和事?，隨事?而記、?隨感而?發(fā)，培?養(yǎng)孩子?的表達(dá)?潛力，?激發(fā)孩?子的寫?作興趣?。這樣?學(xué)生在?讀書、?寫作、?采訪活?動中培?養(yǎng)了良?好的個(gè)?性和品?質(zhì)使他?們擁有?了用心?快樂的?人生。?四、?寬容本?身就是?一種教?育寬?容是一?種胸懷?。以我?對自己?的評價(jià)?，我感?覺我是?個(gè)對學(xué)?生比較?寬容的?老師。?因?yàn)閷W(xué)?生犯錯(cuò)?誤時(shí)我?不會兇?巴巴抓?住學(xué)生?的小錯(cuò)?誤不放?，而是?諄諄教?導(dǎo)他，?用真情?、用愛?心感化?他，寬?容他。?我相信?長期堅(jiān)?持下去?，必須?會給他?人一種?無形的?力量。?那是一?個(gè)周一?的下午?，恰逢?我站在?樓道值?班，預(yù)?備鈴響?后，我?班的劉?子豪不?知什么?時(shí)候站?到我面?前，他?笑著對?我說：?“老師?，你拿?個(gè)東西?唄!”?我想：?“會是?什么呢?”我好?奇的伸?出了手?，沒曾?想，竟?然是一?只活生?生的藍(lán)?顏色的?小雞出?此刻我?的面前?，我沒?有來的?及問他?什么，?他就回?教室了?。就這?樣，我?臨時(shí)成?了小雞?的主人?。接下?來麻煩?的事情?出現(xiàn)啦?，也許?是它沒?有伙伴?的緣故?，也許?是它害?冷，小?雞在辦?公室里?老是不?停地叫?。這還?了得，?不僅僅?影響了?我們辦?公，而?且用我?同事的?話說“?把我們?的心都?叫‘碎?’了”?。但是?我們又?不能不?管它。?之后我?們發(fā)現(xiàn)?，只要?用手捂?住，小?雞就不?叫了，?看來它?不停地?叫主要?是害冷?的緣故?。于是?我們幾?個(gè)老師?輪流看?護(hù)這只?孤獨(dú)的?小雞，?誰沒課?誰就一?只手捂?小雞，?一只手?看作業(yè)?。就這?樣，最?后挨到?放學(xué)啦?!但是?，等我?們送走?學(xué)生后?，大家?驚奇地?發(fā)現(xiàn)：?小雞竟?然不易?而飛啦?!我想?：“我?們辛辛?苦苦看?護(hù)了整?個(gè)下午?，是誰?沒說一?聲把它?拿走了?呢”我?立刻想?到：“?可能是?劉子豪??！蔽?又想：?“如果?是他拿?走了，?他喜愛?小動物?是沒錯(cuò)?的，但?是他沒?和老師?說一聲?這就太?沒禮貌?了?！?第二天?到校后?，我問?起這件?事，他?說是他?拿了。?我說：?“你怎?樣會把?小雞拿?到學(xué)校?里來呢?!”他?說是別?人塞給?他的。?我說：?“你喜?歡，想?拿走，?要告訴?老師一?聲呀!?你不吱?聲就拿?走太沒?禮貌了?吧!這?是做人?的問題?。況且?我們還?惦記著?這可憐?的小雞?到哪里?去了呢?!”按?理說，?劉子豪?昨日的?行為確?實(shí)不太?好，把?小動物?拿到學(xué)?校，又?讓老師?給看了?一下午?小雞，?沒和老?師打個(gè)?招呼就?把它拿?走了，?對老師?太不尊?重啦!?我真是?越想越?生氣，?但我當(dāng)?時(shí)極力?克制自?己的情?緒。我?說：“?你是個(gè)?孩子，?我明白?你喜歡?小動物?，老師?能夠理?解、原?諒你，?因?yàn)槊?個(gè)人都?是在不?斷犯錯(cuò)?誤中長?大的，?但以后?可不能?到學(xué)校?玩小動?物啦!?”他滿?臉愧色?地點(diǎn)頭?表示贊?同我的?看法。?接下?來的日?子，我?發(fā)現(xiàn)：?平時(shí)活?潑好動?的劉子?豪像變?了個(gè)人?似的，?作業(yè)及?時(shí)了，?書寫認(rèn)?真了，?上課專?心聽講?了。再?也不是?我眼中?那個(gè)調(diào)?皮學(xué)生?了。我?想：也?許那件?事之后?，他把?我當(dāng)成?他的知?心朋友?了吧!?沒想到?這點(diǎn)小?小的寬?容竟然?給了他?如此的?力量。?由此?我想，?我們做?老師的?一言一?行是多?么重要?啊!一?件小事?處理的?好壞，?有可能?影響孩?子的一?生。此?刻站在?講臺上?的我們?，也許?想得更?多的是?如何去?教好我?們的孩?子們，?從我們?的立場?出發(fā)告?訴他們?那樣做?不對，?就應(yīng)這?樣。但?學(xué)生總?是喜歡?逃離我?們的視?線，愛?和我們?玩捉迷?藏。讓?我們也?蹲下身?來，從?孩子的?角度出?發(fā)思考?，多點(diǎn)?體諒學(xué)?生，將?心比心?替他們?想想，?這個(gè)時(shí)?候我們?會發(fā)現(xiàn)?，其實(shí)?孩子的?某些錯(cuò)?誤是正?常的，?能夠理?解、原?諒的，?因?yàn)檫@?是成長?的錯(cuò)誤?。當(dāng)我?們對孩?子多一?點(diǎn)寬容?，多一?點(diǎn)耐心?后，營?造出一?種和諧?的學(xué)習(xí)?氛圍，?那我們?老師工?作起來?也就快?樂多了?。做?個(gè)寬容?的老師?，是一?件多么?美妙的?事情!?像一首?小詩所?說的：?土地寬?容了種?子，擁?有了收?獲;大?海寬容?了江河?，擁有?了浩瀚?;天空?寬容了?云霞，?擁有了?神采;?人生寬?容了遺?憾，擁?有了未?來。這?也許就?是--?-寬容?的力量?!五?、密切?配合，?家校達(dá)?成共識?。要?教育好?學(xué)生，?離不開?家長的?密切配?合。我?重視與?家長的?溝通，?坦誠相?待，使?學(xué)校和?家長對?學(xué)生的?教育有?一致的?要求和?態(tài)度，?并時(shí)常?同家長?交換意?見，在?家訪時(shí)?盡量與?家長取?得共識?。我直?接從家?長最關(guān)?心的問?題作為?切入點(diǎn)?，幾乎?所有家?長最關(guān)?心的就?是孩子?的學(xué)習(xí)?，我便?從家長?最關(guān)心?的學(xué)習(xí)?問題談?起，幫?忙家長?共同對?待孩子?的進(jìn)步?和存在?的問題?，同家?長達(dá)成?共識，?充分調(diào)?動家長?的用心?性，配?合學(xué)校?教育好?孩子。?這樣就?為班主?任更好?地了解?學(xué)生作?好了更?充分的?準(zhǔn)備，?真正實(shí)?現(xiàn)了學(xué)?校、家?庭互相?聯(lián)系。?家長的?認(rèn)可就?是一股?強(qiáng)大的?動力，?始終在?鼓勵(lì)著?我。?班主任?工作更?多的是?一種瑣?碎，一?種默默?的付出?，是不?能用理?性的句?子去加?以描述?的，只?有自己?才能品?嘗出其?中的酸?甜苦辣?。作為?一名班?主任，?我在班?級教學(xué)?與管理?中還有?不足，?在今后?，我會?同我的?孩子們?繼續(xù)努?力，即?使沒有?最好，?也必須?會更好?!2?023?年班主?任班級?教學(xué)總?結(jié)（四?）學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?要我來?和大家?做經(jīng)驗(yàn)?交流，?真的感?到很慚?愧!其?實(shí)在座?的老師?都是經(jīng)?驗(yàn)豐富?的能手?。我就?來說說?我在當(dāng)?班主任?工作時(shí)?的點(diǎn)滴?感受吧?!自?從當(dāng)教?師以來?，我快?要與低?年級的?學(xué)生幸?福的度?過7個(gè)?春秋了?，幾年?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)使?我體會?到，要?當(dāng)好低?年級班?主任務(wù)?必在以?下幾方?面下功?夫。?一、架?起愛橋?，感染?學(xué)生?愛，是?教師職?業(yè)道德?的核心?，一個(gè)?班主任?要做好?本職工?作，首?先要做?到愛學(xué)?生，愛?學(xué)生是?教師更?是班主?任的天?職。從?表面上?看，它?是教師?對學(xué)生?的愛;?從本質(zhì)?上看，?它是教?師對黨?、對祖?國、對?人民的?愛，我?們有職?責(zé)把這?種愛全?部奉獻(xiàn)?給孩子?。這是?當(dāng)好一?個(gè)教師?的奧秘?所在。?一切最?高超的?教育藝?術(shù)和教?育方法?，都蘊(yùn)?藏在教?師對學(xué)?生的熱?愛之中?，沒有?熱愛，?就沒有?教育。?這種愛?，有著?巨大的?吸引力?。多?年來，?我每接?手一個(gè)?班，首?先給孩?子們的?是愛，?是愛的?感情，?愛的語?言，愛?的環(huán)境?，使孩?子們看?到老師?所表現(xiàn)?出來的?一切都?是愛他?們的。?班主?任愛學(xué)?生，首?先務(wù)必?尊重學(xué)?生。尊?重學(xué)生?要以信?任學(xué)生?和理解?學(xué)生為?前提。?能將學(xué)?生看作?是一個(gè)?平等的?對象來?看待對?學(xué)生要?公平，?一視同?仁，不?能因?yàn)?學(xué)生成?績的好?差、相?貌的美?丑、經(jīng)?濟(jì)條件?的好差?而對學(xué)?生另眼?相看。?不管是?成績優(yōu)?秀的，?還是后?進(jìn)生，?我對他?們始終?表現(xiàn)出?關(guān)注和?熱情，?并巧妙?地對他?們進(jìn)行?獎(jiǎng)勵(lì)和?批評。?這樣同?學(xué)們就?會覺得?在這個(gè)?群眾中?有溫暖?、有期?望，從?而更加?熱愛這?個(gè)群眾?。比如?我班的?學(xué)生鄒?成彬，?比較懶?散，作?業(yè)也很?潦草。?我主動?和他談?心，詢?問學(xué)習(xí)?上的困?難，拉?近彼此?的距離?。在一?次數(shù)學(xué)?作業(yè)中?，他竟?然破天?荒的把?字寫得?又工整?又漂亮?，而且?做得全?部正確?。我在?全班的?學(xué)生面?前表揚(yáng)?了他。?為他樹?立了信?心，使?他明白?自己也?是行的?。以后?的幾次?作業(yè)，?雖然正?確率不?高，但?是字體?卻漂亮?的多了?!班?主任愛?護(hù)班級?，關(guān)心?學(xué)生不?應(yīng)表此?刻語言?上，更?重要的?要落實(shí)?到行動?上。從?小事做?起，從?點(diǎn)滴做?起，使?學(xué)生無?時(shí)無刻?不在感?受到班?主任的?關(guān)心與?愛護(hù)。?學(xué)生生?病，你?上去輕?輕關(guān)心?幾句，?并為之?送來了?藥片，?常說“?受滴水?之恩，?當(dāng)涌泉?相報(bào)”?，學(xué)生?是不會?忘記你?的。學(xué)?生心中?定會無?比地感?動，對?此我深?有體會?：一天?，我班?的一位?學(xué)生王?月發(fā)高?燒，看?了病后?要吃藥?。我就?把沖劑?沖好，?給她喂?藥，噓?寒問暖?。這一?點(diǎn)小事?，學(xué)生?始終記?在心里?，她每?次都很?熱情地?向我問?好，并?時(shí)不時(shí)?地主動?幫我拿?小黑板?、粉筆?等，看?到我在?教室里?掃地，?就主動?地拿起?掃帚和?我一齊?掃了起?來。這?兩件事?使我深?深地懂?得，只?要班主?任能真?情付出?，學(xué)生?必然會?真情相?報(bào)。低?年級的?孩子不?明白天?熱了要?脫衣服?，天冷?了要添?衣服，?我就隨?時(shí)提醒?他們，?有時(shí)還?幫他們?穿、脫?。我還?幫他們?梳頭、?剪指甲?。這樣?，孩子?們跟我?親熱起?來了，?不愿讀?書的孩?子也不?哭鬧著?回家了?。班主?任與學(xué)?生之間?有了真?情，有?關(guān)愛，?我想沒?有的比?這更具?有凝聚?力的了?。二?、細(xì)心?扶持，?鼓勵(lì)學(xué)?生。?低年級?的小朋?友就如?一株株?嬌嫩的?花枝，?需要精?心地培?育，才?能使他?們健康?地成長?。一個(gè)?班主任?要全面?地關(guān)心?每一個(gè)?學(xué)生，?從課內(nèi)?到課外?，從學(xué)?習(xí)到游?戲，從?生活習(xí)?慣到思?想品德?，都要?細(xì)心地?扶持，?教師對?學(xué)生的?愛，就?是透過?熱心地?引，細(xì)?心地扶?持來體?現(xiàn)的。?剛?cè)?學(xué)的孩?子是什?么都不?懂的，?我就把?學(xué)習(xí)常?規(guī)、生?活常規(guī)?、清潔?衛(wèi)生常?規(guī)、課?間活動?常規(guī)等?，與同?學(xué)們天?天講，?時(shí)時(shí)想?，照著?做，記?在心，?并且透?過一些?搞笑的?游戲來?進(jìn)行訓(xùn)?練，細(xì)?心扶持?，使孩?子們初?步樹立?正確的?道德觀?念，構(gòu)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?生活習(xí)?慣。?班主任?除了要?全面關(guān)?心每一?個(gè)學(xué)生?外，還?個(gè)性要?對那些?頑劣兒?童更細(xì)?心的扶?持，要?發(fā)現(xiàn)他?們的長?處，正?面引導(dǎo)?，使之?克服缺?點(diǎn)，不?斷進(jìn)步?。我班?的萬中?宏，由?于他已?經(jīng)讀過?一年級?，對于?許多知?識都已?經(jīng)掌握?，在他?來說此?刻的上?課沒多?大的勁?，所以?每次上?課時(shí)不?但自己?沒能管?住自己?，還要?影響別?人。教?育感化?他乃當(dāng)?務(wù)之急?。要讓?他感到?在新的?群眾中?再一次?讀一年?級是一?件愉快?的事，?讓他喜?歡班級?，喜歡?這個(gè)大?家庭。?于是我?更深地?去了解?他，了?解他的?個(gè)性與?特長，?了解他?的愛好?和才能?，了解?他的精?神世界?。并讓?他參與?群眾的?許多活?動，如?：幫忙?大家整?理課桌?椅、為?班級打?水、幫?忙學(xué)習(xí)?差的同?學(xué)……?并適時(shí)?地進(jìn)行?鼓勵(lì)和?表揚(yáng)，?漸漸地?他變了?，上課?能帶好?頭了，?下課能?為群眾?做事了?，他喜?歡上了?我們這?個(gè)大家?庭。透?過一段?時(shí)間的?耐心幫?忙和扶?持，他?進(jìn)步很?快，成?為光榮?的少先?隊(duì)員。?這件事?說明，?只要我?們堅(jiān)持?耐心扶?持，差?生也是?能進(jìn)步?的。?三、耐?心培養(yǎng)?，提高?潛力。?現(xiàn)代?教育理?論告訴?我們，?要組織?一個(gè)成?功的班?級，班?主任首?先要選?取一些?品學(xué)兼?優(yōu)、職?責(zé)心強(qiáng)?、身體?健康、?樂意為?同學(xué)服?務(wù)的學(xué)?生擔(dān)任?班干部?，并根?據(jù)他們?性格、?潛力的?差異，?安排相?應(yīng)的工?作，盡?心地進(jìn)?行培養(yǎng)?和教育?，使之?成為同?學(xué)的榜?樣，帶?動其他?同學(xué)不?斷進(jìn)取?。接手?新的班?級后，?我個(gè)性?重視班?干部的?隊(duì)伍建?設(shè)。?選舉確?定班干?部前，?我先說?明了一?些班干?部的職?責(zé)，讓?學(xué)生心?理有個(gè)?數(shù)。個(gè)?性是一?年級什?么都是?陌生的?，我就?觀察1?至2個(gè)?星期，?在預(yù)先?選舉比?較出色?的學(xué)生?擔(dān)任班?干部的?職責(zé)。?考察一?段時(shí)間?后，再?根據(jù)所?選干部?的氣質(zhì)?、性格?類型以?及潛力?的差異?進(jìn)行分?工，優(yōu)?化班委?組合。?，顧昕?月，我?們班的?班長，?我了解?到該生?的職責(zé)?心和組?織潛力?都很強(qiáng)?，學(xué)習(xí)?成績也?名列前?茅，而?且愛好?廣泛，?在學(xué)生?心目中?是個(gè)好?榜樣，?我便決?定請她?出任班?長。潘?琦，思?維靈活?，反應(yīng)?迅速，?繪畫很?好，幼?兒園時(shí)?曾多次?參加鎮(zhèn)?書畫賽?，我決?定讓她?當(dāng)宣傳?委員。?姚丹怡?活潑可?愛、能?歌善舞?，而且?處事大?方，我?讓她當(dāng)?文娛委?員;思?考到出?操、集?會很大?程度上?反映了?班級的?精神風(fēng)?貌，我?決定讓?聲音洪?亮、組?織潛力?強(qiáng)的沈?天成出?任體育?委員。?當(dāng)然?，選出?的干部?畢竟不?是完人?，因此?對他們?不能過?分苛求?、指責(zé)?，個(gè)性?是在工?作出現(xiàn)?失誤的?時(shí)候。?如負(fù)責(zé)?紀(jì)律委?員蔣蕓?蕓，起?初對自?己的工?作好象?不太負(fù)?責(zé)，只?是告訴?我誰誰?誰不遵?守紀(jì)律?。我問?她：“?你有沒?有教育?管理這?些同學(xué)?呢”她?都是搖?頭，因?為她有?時(shí)也帶?頭違反?紀(jì)律了?。我并?沒有指?責(zé)她，?而是反?復(fù)向她?講述作?為班干?部要想?讓同學(xué)?折服，?自己都?處處以?身作則?，這樣?同學(xué)才?會服從?你的管?理。我?讓她重?新懷著?滿腔的?熱情投?入自己?的工作?中去，?之后的?狀況證?明，她?們的工?作完成?得相當(dāng)?出色!?“春?雨潤物?細(xì)無聲?”，班?主任工?作是細(xì)?碎的、?無形的?，又是?長期的?。2?023?年班主?任班級?教學(xué)總?結(jié)（五?）平?凡的班?主任工?作，是?讓學(xué)生?提高潛?力、養(yǎng)?成習(xí)慣?、塑造?人格的?工作，?是一件?光榮而?有好處?的工作?，而它?又是瑣?碎、繁?忙的。?因此，?要做好?這項(xiàng)工?作，務(wù)?必花很?大的精?力和努?力。我?把這學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?抓住思?想教育?班主?任是學(xué)?生班群?眾的領(lǐng)?導(dǎo)者和?組織者?，也是?素質(zhì)教?育的主?要實(shí)施?者，既?是聯(lián)系?各科教?師及學(xué)?生之間?的紐帶?，同時(shí)?也是溝?通學(xué)校?、家庭?和社會?教育的?橋梁。?怎樣才?能做好?技校班?主任工?作作為?班主任?，使我?真切感?受到，?沒有學(xué)?生的思?想教育?，管理?就無從?談起，?沒有到?位的思?想教育?，管理?也就難?出效率?，抓班?級管理?，首先?要做好?學(xué)生的?思想教?育工作?。1?、要抓?紀(jì)律性?思想教?育“?無規(guī)矩?無以成?方圓”?。嚴(yán)格?執(zhí)行《?學(xué)生一?日行為?規(guī)范》?、《學(xué)?生手冊?》和月?訓(xùn)練要?求，以?此作為?常規(guī)性?思想教?育的藍(lán)?本。個(gè)?別學(xué)生?不思進(jìn)?取，紀(jì)?律性差?，學(xué)習(xí)?不專心?，此時(shí)?，班主?任要安?撫新生?的波動?情緒，?及時(shí)開?導(dǎo)，婉?轉(zhuǎn)教育?，“對?癥下藥?”，懂?得學(xué)習(xí)?越努力?拼搏，?前景越?光明誘?人，否?則，將?被時(shí)代?淘汰于?門外。?2、?要抓好?后進(jìn)生?的思想?教育，?用心引?導(dǎo)，喚?回信心?由于?受教育?實(shí)踐中?客觀存?在的“?應(yīng)試教?育”傾?向的影?響，無?論是社?會、家?庭，抑?或是學(xué)?校、教?師，往?往忽視?了學(xué)生?潛力和?心理素?質(zhì)的培?養(yǎng)，片?面地以?考試成?績作為?評價(jià)學(xué)?生的主?要或唯?一標(biāo)準(zhǔn)?。如此?基調(diào)和?環(huán)境，?也就促?成了學(xué)?生目標(biāo)?定位的?不科學(xué)?性。部?分學(xué)生?雖然天?天都在?盟誓，?但沒有?一天對?自己滿?意過;?雖然天?天都在?努力，?但最終?還是事?倍功半?。久而?久之，?信心和?斗志喪?失貽盡?，留下?的只有?對自己?的不滿?意和不?愉快。?因此?，我們?應(yīng)根據(jù)?學(xué)生自?身的實(shí)?際狀況?，引導(dǎo)?學(xué)生實(shí)?事求是?地分析?和研究?自己：?明白自?己的優(yōu)?點(diǎn)、缺?點(diǎn)所在?;明白?自己的?興趣、?愛好所?在;分?清哪些?事該做?，哪些?事該立?刻做，?該怎樣?做;思?考自己?的過去?，審視?自己的?此刻，?設(shè)計(jì)自?己的將?來。其?次，目?標(biāo)定位?要合理?并切合?自身實(shí)?際，注?意目標(biāo)?定位的?多向性?和績效?性。再?次，要?求學(xué)生?在做到?學(xué)習(xí)上?進(jìn)步的?同時(shí)，?還應(yīng)加?強(qiáng)自身?潛力和?特長的?培養(yǎng)，?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)品質(zhì)?，持續(xù)?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?生活作?風(fēng)二?、抓常?規(guī)教育?，落實(shí)?月訓(xùn)練?重點(diǎn)?學(xué)生從?早晨上?學(xué)到放?學(xué)，一?日的常?規(guī)是否?規(guī)范、?禮貌，?影響到?良好群?眾的構(gòu)?成及學(xué)?生各方?面的發(fā)?展。在?班主任?工作中?，我主?要從小?事抓起?，抓好?常規(guī)管?理，每?周學(xué)習(xí)?月訓(xùn)練?要求并?按要求?落實(shí)月?訓(xùn)練重?點(diǎn)，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)、?生活習(xí)?慣，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?和諧、?整潔的?學(xué)習(xí)、?生活環(huán)?境。學(xué)?期初，?我就根?據(jù)班中?的實(shí)際?狀況，?明確了?各個(gè)崗?位的負(fù)?責(zé)人。?如：紅?領(lǐng)巾佩?帶檢查?員、兩?操檢查?員、班?級衛(wèi)生?檢查員?、課桌?檢查員?、衛(wèi)生?間檢查?員、紀(jì)?律檢查?員等。?同時(shí)，?我利用?班隊(duì)、?晨會讓?全班同?學(xué)討論?，明確?小學(xué)生?應(yīng)做到?哪些，?不能做?哪些。?我又組?織學(xué)生?每周進(jìn)?行總結(jié)?評比，?表彰日?常行為?規(guī)范好?的同學(xué)?，評為?優(yōu)勝星?，以此?不斷強(qiáng)?化，幫?忙學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?。透過?大會、?班會，?尤其是?班隊(duì)會?進(jìn)行爭?先恐后?、勇當(dāng)?第一的?日?？?評教育?，激勵(lì)?學(xué)生在?各項(xiàng)考?核中要?敢于拼?搏、全?面發(fā)展?、再創(chuàng)?佳績，?要樹立?不進(jìn)則?退、驕?者必?cái)?、精益?求精、?堅(jiān)持就?是勝利?的競爭?意識，?要樹立?你無我?有，你?有我優(yōu)?，你優(yōu)?我新的?創(chuàng)新意?識，要?樹立取?長補(bǔ)短?，借力?發(fā)展的?學(xué)習(xí)意?識。要?樹立今?日不努?力學(xué)習(xí)?，明日?將被陶?汰的危?機(jī)意識?。組織?學(xué)生學(xué)?習(xí)并遵?守學(xué)生?守則，?組織學(xué)?生學(xué)習(xí)?并遵守?優(yōu)秀禮?貌班級?評比規(guī)?定，組?織學(xué)生?制定和?實(shí)施班?風(fēng)、班?規(guī)和措?施。?三、抓?住群眾?主義教?育1?、指導(dǎo)?學(xué)生正?確處理?個(gè)人和?群眾的?關(guān)系?透過教?育使學(xué)?生懂得?個(gè)人離?不開群?眾，根?深才能?葉茂，?班興我?榮，班?衰我恥?，在個(gè)?人利益?與群眾?利益矛?盾時(shí)，?利用群?眾教育?與個(gè)別?談心相?結(jié)合，?開展群?眾活動?使學(xué)生?間的關(guān)?系融洽?，擰成?一股繩?，始終?牢記個(gè)?人言行?直接關(guān)?系群眾?形象。?2、?教育的?形式要?多樣?要采用?學(xué)生喜?聞樂見?的方式?開展上?述常規(guī)?制度、?細(xì)則、?措施等?資料的?學(xué)習(xí)，?例如，?學(xué)生閱?讀和教?師講解?相結(jié)合?，集中?學(xué)習(xí)和?分散學(xué)?習(xí)相結(jié)?合，書?本學(xué)習(xí)?和墻報(bào)?宣傳相?結(jié)合，?抽查學(xué)?習(xí)和普?查學(xué)習(xí)?相結(jié)合?，有獎(jiǎng)?學(xué)習(xí)和?無獎(jiǎng)學(xué)?習(xí)相結(jié)?合，主?題班會?和娛樂?活動相?結(jié)合。?總之?，要寓?思想教?育于豐?富多彩?的教育?方式和?活動之?中。?四、培?養(yǎng)一支?得力的?小干部?隊(duì)伍?要使班?級成為?團(tuán)結(jié)、?活躍，?具有良?好學(xué)習(xí)?氛圍的?整體，?班級小?干部的?作用是?相當(dāng)大?的。開?學(xué)初，?班會課?采用競?選的形?式產(chǎn)生?班中小?干部。?要求每?個(gè)想當(dāng)?學(xué)生干?部的上?講臺演?講自己?怎樣當(dāng)?好小干?部，隨?后采用?民主選?舉選出?小干部?。有些?成績優(yōu)?良，但?不愿為?班級服?務(wù)的透?過競選?就落選?了，而?有些成?績一般?，但愿?意為大?家服務(wù)?的卻能?如愿當(dāng)?選，從?而也促?進(jìn)了其?成績的?提高。?有了?一支能?管理班?級的小?干部隊(duì)?伍，作?為班主?任，我?就加強(qiáng)?引導(dǎo)培?養(yǎng)，每?周二召?開一次?小干部?會，指?出他們?工作上?存在的?問題，?教給他?們工作?方法，?放手讓?他們大?膽干。?同時(shí)樹?立自己?的威信?，這樣?一來不?但提高?了他們?的用心?性，而?且潛力?也逐漸?培養(yǎng)起?來。?五、班?主任要?善于觀?察，耐?心細(xì)致?地解決?問題?我在工?作中總?結(jié)出二?慢，一?是慢進(jìn)?教室細(xì)?觀察。?應(yīng)為有?二分鐘?預(yù)備鈴?，這要?求學(xué)生?進(jìn)教室?后要靜?心，準(zhǔn)?備當(dāng)堂?課的學(xué)?習(xí)用具?，并坐?端正，?迎接老?師進(jìn)教?室上課?。我的?做法是?鈴聲一?響，則?站在門?口，仔?細(xì)觀察?每個(gè)學(xué)?生的表?現(xiàn)，讓?學(xué)生把?一個(gè)真?實(shí)的自?我充分?展現(xiàn)出?來，班?主任這?時(shí)能夠?掌握第?一手學(xué)?生動向?，能夠?利用以?后的課?余時(shí)間?有的放?失地做?學(xué)生思?想工作?。二是?慢言細(xì)?語少厲?色，當(dāng)?學(xué)生犯?錯(cuò)誤時(shí)?，我一?般不會?嚴(yán)厲地?訓(xùn)斥，?時(shí)時(shí)警?戒自己?要制怒?，慢言?細(xì)語能?消除學(xué)?生的恐?懼感，?讓學(xué)生?從老師?的教誨?中理解?道理，?認(rèn)識錯(cuò)?誤。這?樣能夠?不損傷?學(xué)生自?尊心，?引起逆?反心理?，學(xué)生?也樂意?理解。?六、?施展愛?心，讓?學(xué)生更?貼近你?多與?學(xué)生交?心談心?，使之?覺得老?師在乎?他、關(guān)?心他和?信任他?，確立?平等的?師生關(guān)?系，變?學(xué)生被?動理解?管理為?主動自?我管理?。班主?任對學(xué)?生的教?育培養(yǎng)?，集中?體現(xiàn)一?個(gè)“愛?”字。?我首先?對每個(gè)?學(xué)生進(jìn)?行全面?了解，?經(jīng)常同?他們個(gè)?別談心?，從學(xué)?習(xí)、心?理、愛?好、家?庭等處?了解學(xué)?生，利?用晚上?經(jīng)常同?學(xué)生電?話溝通?、同家?長溝通?。如劉?哲小朋?友，我?透過各?個(gè)途徑?教育、?幫忙他?，用愛?心去開?啟他的?心靈之?門。這?個(gè)學(xué)期?各方面?都有較?明顯的?進(jìn)步。?“感人?心者莫?先乎情?”，以?情動人?，以情?感人，?才能使?學(xué)生產(chǎn)?生情感?共鳴，?才會理?解啟發(fā)?誘導(dǎo);?對學(xué)生?滿懷熱?情和愛?心，盡?量滿足?學(xué)生的?情感需?要，才?能幫忙?學(xué)生克?服心理?疾患，?促進(jìn)身?心健康?發(fā)展。?如果對?他們只?用簡單?甚至粗?暴的方?法，只?能加大?與班主?任的對?立情緒?，給班?級工作?的開展?帶來難?度。所?以，作?為一個(gè)?班主任?要有一?顆愛心?、一顆?真心，?愛護(hù)學(xué)?生，關(guān)?心學(xué)生?，促使?他們向?好的方?面轉(zhuǎn)化?。如果?班主任?把兩方?面緊緊?結(jié)合起?來，嚴(yán)?中有愛?，愛中?求嚴(yán)，?嚴(yán)得適?度，更?會收到?意想不?到的效?果。?總之，?我深感?班主任?工作多?而雜，?但只要?你具備?一個(gè)愛?字，那?必須會?把工作?做好。?但我覺?得自己?的弱點(diǎn)?就是較?粗心，?工作不?細(xì)致，?但是相?信自己?透過努?力，也?會逐漸?細(xì)化的?。2?023?年班主?任班級?教學(xué)總?結(jié)（六?）學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?要我來?和大家?做經(jīng)驗(yàn)?交流，?真的感?到很慚?愧!其?實(shí)在座?的老師?都是經(jīng)?驗(yàn)豐富?的能手?。我就?來說說?我在當(dāng)?班主任?工作時(shí)?的點(diǎn)滴?感受吧?!自?從當(dāng)教?師以來?，我快?要與低?年級的?學(xué)生幸?福的度?過7個(gè)?春秋了?，幾年?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)使?我體會?到，要?當(dāng)好低?年級班?主任務(wù)?必在以?下幾方?面下功?夫。?一、架?起愛橋?，感染?學(xué)生?愛，是?教師職?業(yè)道德?的核心?，一個(gè)?班主任?要做好?本職工?作，首?先要做?到愛學(xué)?生，愛?學(xué)生是?教師更?是班主?任的天?職。從?表面上?看，它?是教師?對學(xué)生?的愛;?從本質(zhì)?上看，?它是教?師對黨?、對祖?國、對?人民的?愛，我?們有職?責(zé)把這?種愛全?部奉獻(xiàn)?給孩子?。這是?當(dāng)好一?個(gè)教師?的奧秘?所在。?一切最?高超的?教育藝?術(shù)和教?育方法?，都蘊(yùn)?藏在教?師對學(xué)?生的熱?愛之中?，沒有?熱愛，?就沒有?教育。?這種愛?，有著?巨大的?吸引力?。多?年來，?我每接?手一個(gè)?班，首?先給孩?子們的?是愛，?是愛的?感情，?愛的語?言，愛?的環(huán)境?，使孩?子們看?到老師?所表現(xiàn)?出來的?一切都?是愛他?們的。?班主?任愛學(xué)?生，首?先務(wù)必?尊重學(xué)?生。尊?重學(xué)生?要以信?任學(xué)生?和理解?學(xué)生為?前提。?能將學(xué)?生看作?是一個(gè)?平等的?對象來?看待對?學(xué)生要?公平，?一視同?仁，不?能因?yàn)?學(xué)生成?績的好?差、相?貌的美?丑、經(jīng)?濟(jì)條件?的好差?而對學(xué)?生另眼?相看。?不管是?成績優(yōu)?秀的，?還是后?進(jìn)生，?我對他?們始終?表現(xiàn)出?關(guān)注和?熱情，?并巧妙?地對他?們進(jìn)行?獎(jiǎng)勵(lì)和?批評。?這樣同?學(xué)們就?會覺得?在這個(gè)?群眾中?有溫暖?、有期?望，從?而更加?熱愛這?個(gè)群眾?。比如?我班的?學(xué)生鄒?成彬，?比較懶?散，作?業(yè)也很?潦草。?我主動?和他談?心，詢?問學(xué)習(xí)?上的困?難，拉?近彼此?的距離?。在一?次數(shù)學(xué)?作業(yè)中?，他竟?然破天?荒的把?字寫得?又工整?又漂亮?，而且?做得全?部正確?。我在?全班的?學(xué)生面?前表揚(yáng)?了他。?為他樹?立了信?心，使?他明白?自己也?是行的?。以后?的幾次?作業(yè)，?雖然正?確率不?高，但?是字體?卻漂亮?的多了?!班?主任愛?護(hù)班級?，關(guān)心?學(xué)生不?應(yīng)表此?刻語言?上，更?重要的?要落實(shí)?到行動?上。從?小事做?起，從?點(diǎn)滴做?起，使?學(xué)生無?時(shí)無刻?不在感?受到班?主任的?關(guān)心與?愛護(hù)。?學(xué)生生?病，你?上去輕?輕關(guān)心?幾句，?并為之?送來了?藥片，?常說“?受滴水?之恩，?當(dāng)涌泉?相報(bào)”?，學(xué)生?是不會?忘記你?的。學(xué)?生心中?定會無?比地感?動，對?此我深?有體會?：一天?，我班?的一位?學(xué)生王?月發(fā)高?燒，看?了病后?要吃藥?。我就?把沖劑?沖好，?給她喂?藥，噓?寒問暖?。這一?點(diǎn)小事?，學(xué)生?始終記?在心里?，她每?次都很?熱情地?向我問?好，并?時(shí)不時(shí)?地主動?幫我拿?小黑板?、粉筆?等，看?到我在?教室里?掃地，?就主動?地拿起?掃帚和?我一齊?掃了起?來。這?兩件事?使我深?深地懂?得，只?要班主?任能真?情付出?，學(xué)生?必然會?真情相?報(bào)。低?年級的?孩子不?明白天?熱了要?脫衣服?，天冷?了要添?衣服，?我就隨?時(shí)提醒?他們，?有時(shí)還?幫他們?穿、脫?。我還?幫他們?梳頭、?剪指甲?。這樣?，孩子?們跟我?親熱起?來了，?不愿讀?書的孩?子也不?哭鬧著?回家了?。班主?任與學(xué)?生之間?有了真?情，有?關(guān)愛，?我想沒?有的比?這更具?有凝聚?力的了?。二?、細(xì)心?扶持，?鼓勵(lì)學(xué)?生。?低年級?的小朋?友就如?一株株?嬌嫩的?花枝，?需要精?心地培?育，才?能使他?們健康?地成長?。一個(gè)?班主任?要全面?地關(guān)心?每一個(gè)?學(xué)生，?從課內(nèi)?到課外?，從學(xué)?習(xí)到游?戲，從?生活習(xí)?慣到思?想品德?，都要?細(xì)心地?扶持，?教師對?學(xué)生的?愛，就?是透過?熱心地?引，細(xì)?心地扶?持來體?現(xiàn)的。?剛?cè)?學(xué)的孩?子是什?么都不?懂的，?我就把?學(xué)習(xí)常?規(guī)、生?活常規(guī)?、清潔?衛(wèi)生常?規(guī)、課?間活動?常規(guī)等?，與同?學(xué)們天?天講，?時(shí)時(shí)想?，照著?做，記?在心，?并且透?過一些?搞笑的?游戲來?進(jìn)行訓(xùn)?練，細(xì)?心扶持?，使孩?子們初?步樹立?正確的?道德觀?念，構(gòu)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?生活習(xí)?慣。?班主任?除了要?全面關(guān)?心每一?個(gè)學(xué)生?外，還?個(gè)性要?對那些?頑劣兒?童更細(xì)?心的扶?持，要?發(fā)現(xiàn)他?們的長?處，正?面引導(dǎo)?，使之?克服缺?點(diǎn)，不?斷進(jìn)步?。我班?的萬中?宏，由?于他已?經(jīng)讀過?一年級?，對于?許多知?識都已?經(jīng)掌握?，在他?來說此?刻的上?課沒多?大的勁?，所以?每次上?課時(shí)不?但自己?沒能管?住自己?，還要?影響別?人。教?育感化?他乃當(dāng)?務(wù)之急?。要讓?他感到?在新的?群眾中?再一次?讀一年?級是一?件愉快?的事，?讓他喜?歡班級?，喜歡?這個(gè)大?家庭。?于是我?更深地?去了解?他，了?解他的?個(gè)性與?特長，?了解他?的愛好?和才能?，了解?他的精?神世界?。并讓?他參與?群眾的?許多活?動，如?：幫忙?大家整?理課桌?椅、為?班級打?水、幫?忙學(xué)習(xí)?差的同?學(xué)……?并適時(shí)?地進(jìn)行?鼓勵(lì)和?表揚(yáng)，?漸漸地?他變了?，上課?能帶好?頭了，?下課能?為群眾?做事了?，他喜?歡上了?我們這?個(gè)大家?庭。透?過一段?時(shí)間的?耐心幫?忙和扶?持，他?進(jìn)步很?快，成?為光榮?的少先?隊(duì)員。?這件事?說明，?只要我?們堅(jiān)持?耐心扶?持，差?生也是?能進(jìn)步?的。?三、耐?心培養(yǎng)?，提高?潛力。?現(xiàn)代?教育理?論告訴?我們，?要組織?一個(gè)成?功的班?級，班?主任首?先要選?取一些?品學(xué)兼?優(yōu)、職?責(zé)心強(qiáng)?、身體?健康、?樂意為?同學(xué)服?務(wù)的學(xué)?生擔(dān)任?班干部?，并根?據(jù)他們?性格、?潛力的?差異，?安排相?應(yīng)的工?作，盡?心地進(jìn)?行培養(yǎng)?和教育?，使之?成為同?學(xué)的榜?樣，帶?動其他?同學(xué)不?斷進(jìn)取?。接手?新的班?級后，?我個(gè)性?重視班?干部的?隊(duì)伍建?設(shè)。?選舉確?定班干?部前，?我先說?明了一?些班干?部的職?責(zé)，讓?學(xué)生心?理有個(gè)?數(shù)。個(gè)?性是一?年級什?么都是?陌生的?，我就?觀察1?至2個(gè)?星期，?在預(yù)先?選舉比?較出色?的學(xué)生?擔(dān)任班?干部的?職責(zé)。?考察一?段時(shí)間?后，再?根據(jù)所?選干部?的氣質(zhì)?、性格?類型以?及潛力?的差異?進(jìn)行分?工，優(yōu)?化班委?組合。?，顧昕?月，我?們班的?班長，?我了解?到該生?的職責(zé)?心和組?織潛力?都很強(qiáng)?，學(xué)習(xí)?成績也?名列前?茅，而?且愛好?廣泛，?在學(xué)生?心目中?是個(gè)好?榜樣，?我便決?定請她?出任班?長。潘?琦，思?維靈活?，反應(yīng)?迅速，?繪畫很?好，幼?兒園時(shí)?曾多次?參加鎮(zhèn)?書畫賽?，我決?定讓她?當(dāng)宣傳?委員。?姚丹怡?活潑可?愛、能?歌善舞?，而且?處事大?方，我?讓她當(dāng)?文娛委?員;思?考到出?操、集?會很大?程度上?反映了?班級的?精神風(fēng)?貌，我?決定讓?聲音洪?亮、組?織潛力?強(qiáng)的沈?天成出?任體育?委員。?當(dāng)然?，選出?的干部?畢竟不?是完人?，因此?對他們?不能過?分苛求?、指責(zé)?，個(gè)性?是在工?作出現(xiàn)?失誤的?時(shí)候。?如負(fù)責(zé)?紀(jì)律委?員蔣蕓?蕓，起?初對自?己的工?作好象?不太負(fù)?責(zé)，只?是告訴?我誰誰?誰不遵?守紀(jì)律?。我問?她：“?你有沒?有教育?管理這?些同學(xué)?呢”她?都是搖?頭，因?為她有?時(shí)也帶?頭違反?紀(jì)律了?。我并?沒有指?責(zé)她，?而是反?復(fù)向她?講述作?為班干?部要想?讓同學(xué)?折服，?自己都?處處以?身作則?，這樣?同學(xué)才?會服從?你的管?理。我?讓她重?新懷著?滿腔的?熱情投?入自己?的工作?中去，?之后的?狀況證?明，她?們的工?作完成?得相當(dāng)?出色!?“春?雨潤物?細(xì)無聲?”，班?主任工?作是細(xì)?碎的、?無形的?，又是?長期的?。這需?要班主?任用自?信與執(zhí)?著感染?學(xué)生。?不要期?望一蹴?而就，?不要期?望所有?學(xué)生都?認(rèn)同你?，會有?許多學(xué)?生偷偷?地恨你?，騙你?，會有?同學(xué)不?理解你?，會有?同學(xué)與?你作對?。作班?主任工?作，尤?其是年?青教師?，要有?一顆愛?心，一?顆童心?和十分?耐心，?認(rèn)真負(fù)?責(zé)地對?待班級?工作。?在應(yīng)對?學(xué)生中?出現(xiàn)的?個(gè)別錯(cuò)?綜復(fù)雜?的狀況?要審時(shí)?度勢，?做好耐?心細(xì)致?的思想?工作，?經(jīng)過多?方面的?努力，?動之以?情，曉?之以理?，辛勤?的汗水?就必須?會澆灌?出絢麗?芬芳的?花朵。?20?23年?班主任?班級教?學(xué)總結(jié)?（七）?素質(zhì)?教育要?求我們?要面向?全體學(xué)?生，使?學(xué)生的?思想道?德、文?化科學(xué)?、勞動?技能、?身體心?理素質(zhì)?得到全?面和諧?地發(fā)展?，個(gè)性?特長得?到充分?的培育?。這是?一項(xiàng)長?期的、?具有劃?時(shí)代好?處的改?革。學(xué)?校教育?是我國?主要的?教學(xué)形?式，班?級授課?制是學(xué)?校教育?的基本?形式。?因此，?作為"?班群眾?靈魂"?的班主?任就應(yīng)?充分認(rèn)?識到自?己所承?擔(dān)的歷?史重任?。在?管理班?級過程?中班主?任扮演?著多重?主角。?做好班?主任工?作是做?好學(xué)校?工作的?關(guān)鍵，?一所好?的學(xué)校?必定有?一支強(qiáng)?有力的?班主任?隊(duì)伍。?而學(xué)生?工作又?是班主?任的主?要工作?。學(xué)生?工作雖?不能囊?括學(xué)校?的全部?工作，?但卻說?明了班?主任工?作在整?個(gè)學(xué)校?中的重?要性。?那么，?如何開?展小學(xué)?班主任?工作就?至關(guān)重?要。下?面我談?談自己?的體會?。一?、班主?任要用?愛去親?近學(xué)生?，研究?學(xué)生;?班主?任對學(xué)?生的熱?愛是順?利開展?班級工?作，教?育好每?一名學(xué)?生的重?要前提?。愛學(xué)?生，既?是教師?職業(yè)道?德的核?心，也?是對班?主任的?基本要?求，更?是推行?素質(zhì)教?育必不?可少的?手段。?愛學(xué)生?愈深，?教育學(xué)?生的效?果也就?愈好。?因此在?小學(xué)里?，班主?任要從?小學(xué)生?的生理?和心理?發(fā)展的?規(guī)律出?發(fā)，從?多方面?、一點(diǎn)?一滴做?起，用?自己對?學(xué)生真?摯的、?博大的?愛，去?培育學(xué)?生健康?成長。?如果對?學(xué)生進(jìn)?行教育?和管理?時(shí)，缺?乏愛心?，必然?是方法?簡單粗?暴，批?評多，?耐心說?服少;?責(zé)怪多?，關(guān)心?體貼少?。這樣?會使學(xué)?生處在?一個(gè)缺?少愛心?的環(huán)境?中，不?會關(guān)心?和愛護(hù)?他人，?也不容?易得到?他人的?關(guān)心和?愛護(hù)，?勢必影?響學(xué)生?身心健?康的發(fā)?展。捷?爾任斯?基曾說?過：“?只有用?愛才能?教育好?學(xué)生。?”"誰?愛孩子?，孩子?就會愛?他，只?有用愛?才能教?育孩子?。"班?主任要?善于接?近孩子?，體貼?和關(guān)心?學(xué)生，?和他們?進(jìn)行親?密的思?想交流?，讓他?們真正?感受到?老師對?他的親?近和"?愛"。?這是班?主任順?利開展?一切工?作的基?礎(chǔ)。研?究學(xué)生?是教育?取得成?功的必?要條件?，最好?的途徑?是透過?活動觀?察。?班主任?要研究?學(xué)生的?個(gè)性特?征（包?括潛力?、氣質(zhì)?、性格?、愛好?等），?了解個(gè)?人的生?活環(huán)境?，掌握?哪些是?用心分?子，哪?些是個(gè)?性需要?注意的?學(xué)生等?等。在?親近與?研究學(xué)?生的過?程中，?班主任?要努力?展現(xiàn)自?身廣博?的文化?與高尚?的道德?情操，?使學(xué)生?對你"?既親近?又崇拜?"，既?認(rèn)定你?是值得?信賴的?老師，?又把你?當(dāng)作好?朋友，?樹立起?班主任?崇高的?威望。?那么，?你的教?育可能?取得事?半功倍?的效果?。二?、班主?任擬定?群眾與?個(gè)人的?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?。有?目標(biāo)才?有動力?。班主?任要根?據(jù)學(xué)校?工作安?排和本?班實(shí)際?狀況，?擬定全?班與小?組在知?識、潛?力、情?感等方?面的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?讓每一?個(gè)學(xué)生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標(biāo)?是什么?，避免?盲目、?低效地?學(xué)習(xí)和?生活，?從而增?強(qiáng)群眾?的凝聚?力和動?力。然?后，要?對每一?個(gè)學(xué)生?擬定切?實(shí)的個(gè)?人遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)，將?群眾的?動力落?實(shí)到每?個(gè)學(xué)生?身上，?幫忙和?鼓勵(lì)每?一個(gè)人?進(jìn)步，?使每個(gè)?人都在?明顯而?又易于?承受的?壓力下?自覺要?求自己?。三?、目標(biāo)?的制定?不是目?的，如?何透過?努力去?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)，提?高學(xué)生?的素質(zhì)?才是目?的。?因此，?鑒于小?學(xué)生年?齡與心?理特征?，有兩?點(diǎn)需注?意：?一是近?期目標(biāo)?較之遠(yuǎn)?期目標(biāo)?更有激?勵(lì)作用?;二?是目標(biāo)?的制定?務(wù)必切?實(shí)，要?讓孩子?能"跳?一跳摘?到蘋果?"，不?能好高?騖遠(yuǎn)，?以免喪?失孩子?信心。?四、?班主任?對學(xué)生?的表揚(yáng)?和批評?要適度?表揚(yáng)?和批評?是教育?管理中?的常用?的兩種?手段。?表揚(yáng)實(shí)?際上就?是鼓勵(lì)?，讓人?產(chǎn)生一?種向上?的欲望?，還會?給人以?前進(jìn)的?動力，?表揚(yáng)還?會使人?產(chǎn)生一?種精神?上的愉?悅感、?成就感?。批評?能夠說?是一種?幫忙，?一種修?正。該?批評的?不批評?就會讓?被批評?者失去?了一次?改正的?機(jī)會，?批評有?時(shí)也是?一種鞭?策，能?讓你明?白自己?的錯(cuò)誤?努力改?正、并?不斷地?完善自?我，發(fā)?展自我?，在發(fā)?展自我?中得到?進(jìn)步。?但兩者?如果運(yùn)?用不當(dāng)?，也會?產(chǎn)生不?同的結(jié)?果，該?表揚(yáng)的?不表揚(yáng)?，會讓?人沒有?信心，?底氣不?足，表?揚(yáng)多了?，會讓?人變得?過分驕?傲，該?批評的?不批評?，會讓?人有毛?病不明?白改，?而以小?惡而為?之。批?評的多?了，會?讓人產(chǎn)?生自卑?的心理?，從此?一蹶不?振。在?教育管?理中要?正確運(yùn)?用表揚(yáng)?和批評?，掌握?好表揚(yáng)?和批評?的尺度?才是關(guān)?鍵。記?得有一?次語文?課上，?一個(gè)學(xué)?生津津?有味的?在做他?的手工?制作。?從手工?制作老?師那兒?我明白?他的手?工制作?是班級?里比較?出色的?。我既?不能埋?沒他在?手工制?作的才?能，也?要讓他?明白語?文課上?不能做?手工，?就應(yīng)認(rèn)?真學(xué)語?文。我?對他說?：“老?師們都?明白你?手工制?作的才?能，要?是你能?在勞技?課上這?樣表現(xiàn)?，那真?是太棒?了?！?從那以?后這個(gè)?學(xué)生再?也沒有?犯過這?樣的事?。五?、班主?任與任?科老師?和家長?的關(guān)系?。班?主任只?憑自己?的威信?和力量?是不可?能取得?教育成?功的，?務(wù)必力?爭本班?任科老?師和家?長對學(xué)?生有一?致的要?求和態(tài)?度，并?時(shí)常同?他們交?換意見?。針對?班級中?有問題?的孩子?，班主?任、任?課老師?、家長?、三方?一齊努?力來解?決孩子?的問題?。家?長會是?學(xué)校與?家長聯(lián)?系的重?要途徑?，班主?任應(yīng)高?度重視?，確保?會議質(zhì)?量，盡?量與家?長取得?共識。?會上能?夠請個(gè)?別優(yōu)秀?家長介?紹成功?教育孩?子的經(jīng)?驗(yàn)，能?夠談教?改的方?向，談?本期教?學(xué)資料?及要求?，談本?期整體?狀況，?進(jìn)行作?業(yè)展覽?或者談?學(xué)校對?家庭教?育的推?薦。教?師也能?夠開一?些家長?觀摩課?，讓家?長在觀?摩課中?了解教?師上課?的意境?，了解?自己孩?子的表?現(xiàn)。要?充分調(diào)?動家長?的用心?性，配?合學(xué)校?教育好?孩子，?班主任?工作才?能更加?順利簡?單。?六、班?主任對?學(xué)生個(gè)?性特長?和創(chuàng)造?潛力的?培養(yǎng)。?素質(zhì)?教育應(yīng)?時(shí)代需?要所培?養(yǎng)的人?才應(yīng)是?高素質(zhì)?的，是?有創(chuàng)造?性的人?才。班?主任在?使素質(zhì)?不同的?全體學(xué)?生在各?自原有?基礎(chǔ)上?都得到?盡可能?大的提?高和發(fā)?展的同?時(shí)，更?要努力?發(fā)掘?qū)W?生的潛?能，充?分發(fā)展?學(xué)生的?個(gè)性特?長、培?養(yǎng)創(chuàng)造?潛力，?培養(yǎng)他?們成為?班上各?方面的?頂梁柱?和帶頭?人，也?為培養(yǎng)?21世?紀(jì)的專?業(yè)人才?奠定基?礎(chǔ)。每?個(gè)學(xué)生?都有他?們自己?的特長?。有些?同學(xué)語?數(shù)成績?不是很?理想，?但是他?們在美?術(shù)、體?育、手?工制作?等方面?比別人?強(qiáng)，這?個(gè)就是?他們的?特長。?作為班?主任針?對班級?中存在?有特長?的學(xué)生?，要大?力鼓勵(lì)?他們把?自己的?特長和?創(chuàng)造潛?力都很?好的發(fā)?揮出來?。班主?任要長?期堅(jiān)持?的鼓勵(lì)?這些孩?子，將?來能學(xué)?有所用?。誠?然，在?我國的?班級授?課制度?下，在?教育學(xué)?生"學(xué)?會生存?，學(xué)會?學(xué)習(xí)，?學(xué)會關(guān)?心，學(xué)?會做事?，學(xué)會?生活"?的過程?中，小?學(xué)班主?任工作?的資料?是復(fù)雜?的，任?務(wù)是繁?重的。?但是，?只要我?們真誠?地捧著?一顆"?愛心"?，加深?理論修?養(yǎng)，在?實(shí)踐中?不斷完?善自己?，構(gòu)成?系統(tǒng)科?學(xué)的工?作方法?。2?023?年班主?任班級?教學(xué)總?結(jié)（八?）我?很崇尚?這樣一?句話：?教育要?營造一?方生命?情感氛?圍，讓?學(xué)生精?神舒暢?地品味?生活，?切實(shí)使?學(xué)生的?生命世?界到達(dá)?最大程?度的放?大，用?心讓生?命情感?引人振?奮、達(dá)?觀、向?上、充?滿朝氣?，把人?引上與?周圍世?界的活?潑交流?，成為?人生動?力與光?明之源?。從教?十多年?來我一?向遵循?著我崇?尚的這?個(gè)教育?目標(biāo)，?竭盡全?力地工?作著。?從事班?主任工?作，雖?然感到?艱辛，?但我為?學(xué)生奉?獻(xiàn)了一?生中最?為完美?的一段?時(shí)光，?學(xué)生們?也讓我?體會了?為人師?長的快?樂。下?面我就?談一談?做班主?任感受?最深的?幾點(diǎn)體?會，與?大家共?享：?一、用?愛心啟?動心靈?“愛?是無聲?的語言?，也是?最有效?的催化?劑。”?“教師?對學(xué)生?的愛勝?過千萬?次的說?教。”?在班?主任工?作實(shí)踐?中，我?堅(jiān)信：?只有捧?著一顆?愛心，?才會有?愛的奉?獻(xiàn)，才?能干好?自己所?愛的事?業(yè)和工?作。每?個(gè)有學(xué)?生到校?的日子?，我總?是早早?的來到?教室，?跟學(xué)生?一齊打?掃衛(wèi)生?，引導(dǎo)?他們做?有意的?事;了?解每一?個(gè)孩子?的變化?。當(dāng)學(xué)?生作業(yè)?拖拉時(shí)?，我會?拍拍他?的肩說?“孩子?，下一?次及時(shí)?完成。?”當(dāng)孩?子淘氣?時(shí)，我?會認(rèn)為?他們是?天真。?漸漸地?，學(xué)生?越來越?喜歡圍?我的身?邊，嘰?嘰喳喳?講個(gè)不?停，身?體不舒?服了，?和同學(xué)?鬧矛盾?了，學(xué)?生都樂?意來告?訴我。?當(dāng)他們?的生活?、學(xué)習(xí)?遇到困?難時(shí)，?我總是?竭盡全?力地關(guān)?心他們?、幫忙?他們。?我班?有一個(gè)?叫薛磊?的學(xué)生?，他學(xué)?習(xí)很不?好，還?經(jīng)常在?班里搗?亂，經(jīng)?過多次?批評教?育，都?不見效?，經(jīng)過?了解得?知，他?的父親?很少回?家，根?本不管?他的生?活、學(xué)?習(xí)，母?親又要?上班又?要照顧?他，有?一次這?位母親?應(yīng)對我?流淚啦?，真是?苦不堪?言，孩?子整天?在失去?父愛的?環(huán)境中?生活著?。應(yīng)對?他，一?種強(qiáng)大?的職責(zé)?感讓我?下定決?心：我?得幫幫?他，千?萬不能?讓他失?去自信?。從此?每一天?下午放?學(xué)后，?我給他?輔導(dǎo)，?有時(shí)我?讓同學(xué)?們幫忙?他。平?日里，?我用一?切可能?的機(jī)會?接觸他?，給他?關(guān)懷。?漸漸地?，這位?同學(xué)不?再違反?紀(jì)律，?學(xué)習(xí)也?有了較?大進(jìn)步?。不知?有多少?學(xué)生在?我的幫?忙下慢?改變著?自己，?成績一?天比一?天好，?家長也?為此感?嘆不已?!我明?白：是?愛，感?化著他?，是愛?，促使?他不斷?進(jìn)步。?愛并不?必須用?語言來?表達(dá)，?但他是?世界上?最動人?的語言?。這就?是愛的?教育，?教育的?確是一?門綜合?藝術(shù)，?但歸根?到底，?他是一?門愛心?的藝術(shù)?。二?、做好?表率，?堅(jiān)持言?行一致?。加?里寧說?過：“?教師心?須好好?檢點(diǎn)自?己，他?就應(yīng)感?到他的?一舉一?動都處?于最嚴(yán)?格的監(jiān)?督下，?世界上?任何人?也沒有?受著這?種嚴(yán)格?的監(jiān)督??！币?此，班?級制定?的紀(jì)律?要求學(xué)?生做到?的，班?主任自?已心須?先做到?;要求?學(xué)生不?做的，?自已帶?頭不做?。教師?的身教?作用尤?其重要??？鬃?又說：?“其身?正，不?令而行?，其身?不正，?雖令而?不行。?”因此?，我要?求學(xué)生?做到的?不遲到?，不早?退，不?曠課等?，我自?己先做?到。我?要求值?日生每?一天提?早到校?，我就?比他們?更早到?達(dá)學(xué)校?，站在?課室門?口，等?學(xué)生的?到來，?學(xué)生親?眼目睹?，久而?久之，?學(xué)生他?們也不?好意思?遲到，?根本上?也就不?