班主任隊(duì)伍建設(shè)

馬村鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)在班級管理中，班主任受學(xué)校的委托，擔(dān)負(fù)教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體的職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，對學(xué)生教育和班集體建設(shè)都起著不可忽視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落實(shí)教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證，對學(xué)生成長會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。近年來，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的德育素質(zhì)就一直是我校德育工作的重點(diǎn)，我們依據(jù)隊(duì)伍建設(shè)收效慢，周期長的特點(diǎn)，采取了打持久戰(zhàn)的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的過硬的班主任隊(duì)伍。一、轉(zhuǎn)變教育思想，提高理論修養(yǎng)當(dāng)今的小學(xué)生，他們生活在改革開放時(shí)代，思想沒有任何條條框框，信息來源多樣化，他們興趣廣泛，思維敏捷。作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，必須不斷適應(yīng)新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變落后的教育思想，不斷提高理論修養(yǎng)。班級管理工作是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)，時(shí)時(shí)處處都可以體現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)造性思維火花和創(chuàng)新性意識。班主任要想能夠結(jié)合班級實(shí)際、學(xué)生實(shí)際靈活、主動(dòng)地開展創(chuàng)新性的教育活動(dòng)就必須注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，自我“充電”，自我“加壓”，善于發(fā)現(xiàn)和感悟生活美，積極創(chuàng)造生活美?；诖宋倚Ｖ饕獜闹贫ㄐ兄行У呐嘤?xùn)計(jì)劃、舉辦班主任培訓(xùn)來提高班主任的思想、理論水平和工作能力，帶領(lǐng)班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《德育報(bào)》、魏書生的有關(guān)書籍等先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決教師們思想上的誤區(qū)，從而通過培訓(xùn)使班主任打開思路、開闊眼界、轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新時(shí)期德育教育的需要。通過學(xué)習(xí)，班主任的教育觀念產(chǎn)生了一定的的改變，在嘗試運(yùn)用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班級管理的質(zhì)量也得到了提高。二、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)為了更好的抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對班主任工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織的健全，為班主任工作的管理打下了良好的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)小組對班主任予以理解與尊重，做到思想上關(guān)心，工作上點(diǎn)拔，感情上交流，實(shí)事求是地聽取不同意見，根據(jù)實(shí)際情況的變化采取應(yīng)變措施。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和保障，班主任依據(jù)學(xué)校、年級的具體目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際，制定教育工作計(jì)劃擬定班級管理方案，以及糾正偏離目標(biāo)的途徑，從而保障了德育工作的順利進(jìn)行。三、注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作水平我校在班主任教師中大力提倡“三心二愛”精神，以愛事業(yè)，愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)班主任的事業(yè)心、責(zé)任心，進(jìn)取心。1.少隊(duì)部充分利用學(xué)校德育網(wǎng)組織班主任教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和管理經(jīng)驗(yàn)，針對德育工作中存在的問題和困惑進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教師自身素質(zhì)。性總結(jié)，一篇子課題研究論文?，F(xiàn)十五課題已結(jié)題，十一五課題正在操作中。通過科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。五、加強(qiáng)制度管理，健全管理機(jī)制結(jié)合我校具體實(shí)際，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗(yàn)的積淀和提升，針對班主任管理，落實(shí)了一系列行之有效的管理制度。我校建立各項(xiàng)常規(guī)制度，以指導(dǎo)班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團(tuán)結(jié)融洽，事與事之間互相促進(jìn)，人與事之間組合得當(dāng)，部門與部門之間通力協(xié)作，通過對班主任工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽狀態(tài)。六、進(jìn)行考核評估，形成良好風(fēng)氣對班主任的考核評估是加強(qiáng)班主任工作管理的一個(gè)有效手段，通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，起到適時(shí)調(diào)節(jié)和改進(jìn)工作的作用，同時(shí)又為班主任獎(jiǎng)勵(lì)、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據(jù)，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍的整體優(yōu)化。我校對班主任津貼的發(fā)放實(shí)行每月考核制度，依據(jù)師德修養(yǎng)、常規(guī)管理、教育工作等方面的每月考核成績，確定該月津貼的發(fā)放，考核觸動(dòng)了所有班主任，大家都很關(guān)心和重視考核結(jié)果，不是斤斤計(jì)較，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作風(fēng)氣和氛圍。七、優(yōu)化整合功能，拓展創(chuàng)新空間具有鮮明時(shí)代特征，體現(xiàn)創(chuàng)新思想的學(xué)校教育不是孤立、封閉式的，它應(yīng)聯(lián)合家庭的參與和社會(huì)的支持，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合、密不可會(huì)的教育整體。因此，我校能定期召開學(xué)生家長會(huì)，成立家長學(xué)校；充分利用社會(huì)教育資源，開展形式多樣的活動(dòng)。如組織學(xué)生瞻仰革命烈士陵園、到駐地部隊(duì)參觀，參加環(huán)保行動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)。通過以上整合互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的教育合力作用，拓展了創(chuàng)新教育的空白和范圍?？傊?，班主任管理工作作為一項(xiàng)工程建設(shè)，管理有法，管無定法；科學(xué)有效的管理方