小學(xué)道德與法治-小學(xué)品社7教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

7引領(lǐng)世界的古代科技》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、記住中國古代四大發(fā)明的名稱：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥。2、了解四大發(fā)明的時(shí)間、作用及對(duì)世界的貢獻(xiàn)。3、通過對(duì)規(guī)定四大發(fā)明的了解，增強(qiáng)民族自豪感和自信心?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、記住中國古代四大發(fā)明的名稱：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥。2、了解四大發(fā)明的時(shí)間、作用及對(duì)世界的貢獻(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：選擇四大發(fā)明中感興趣的一種（或多種），搜集相關(guān)資料，包括圖片、文字、實(shí)物等。橡皮、刻刀。練習(xí)一下幾個(gè)平常所用簡單字的反寫法。2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)視頻、圖片。印泥、指南針。與四大發(fā)明有關(guān)的資料?！緦W(xué)習(xí)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語要考考大家，看誰猜的快。（由謎語入手，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而認(rèn)真聆聽，為揭示課題做好鋪墊。）教師：鞭炮為什么會(huì)響呢？（生：因?yàn)橛谢鹚帯＃┙處煟夯鹚幙墒俏覈糯拇蟀l(fā)明之一呢。你知道另外三項(xiàng)偉大的發(fā)明是什么嗎？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生據(jù)圖判斷。）二、出示目標(biāo)，組內(nèi)交流教師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于四大發(fā)明的內(nèi)容（板書課題）。先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，一生讀）教師：課前各小組已經(jīng)選擇了感興趣的發(fā)明進(jìn)行了調(diào)查搜集，下面小組內(nèi)先交流整理搜集的資料，組長維持好本組秩序，做好分工。三、合作探究，展示交流（各小組展示搜集的資料，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的展示適時(shí)進(jìn)行提問、補(bǔ)充并總結(jié)。四大發(fā)明的順序可打亂。）（一）造紙術(shù)（板書）（課件出示古代書寫材料的演變過程）教師：最早的文字甲骨文是寫在龜甲、動(dòng)物骨頭上的，到戰(zhàn)國時(shí)期書寫到竹木簡、羊皮和絲綢上。大家可以試想一下，在這些東西上寫字有什么缺點(diǎn)或存在什么不足呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：1、不容易書寫。2、寫得多了太笨重，不好攜帶。3、絲帛太昂貴，造價(jià)太高。教師：有一個(gè)成語故事就體現(xiàn)了它的不足。（出示成語故事：學(xué)富五車）教師：有了困難，我們的祖先就積極思考去解決這種困難，于是造紙術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這里需要注意的是，在西漢就已經(jīng)使用麻紙，到了東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使用植物纖維紙作為書寫材料，直到今天我們?nèi)匀皇褂眠@種方法。（課件出示造紙的過程，教師進(jìn)行講解。）教師：造紙術(shù)的原材料有哪些？與以前的相比有何優(yōu)點(diǎn)？（師生共同討論總結(jié)得出：材料來源廣泛，價(jià)格低廉，便于攜帶等。）教師：你們常常會(huì)在哪里看到紙的身影呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)校里各種課本、家庭里的報(bào)刊雜志、商店里用的漂亮的包裝用紙、工廠單位里的各種單據(jù)報(bào)表，做手工用的各種畫紙、彩紙……（二）活字印刷術(shù)教師：是啊，我們的生活中到處都有紙的身影，紙和我們的生活息息相關(guān)。蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)，作為我國古代的四大發(fā)明之一，推動(dòng)了人類文明的發(fā)展，當(dāng)我們?yōu)榇硕院罆r(shí)，當(dāng)我們看著紙上的文字而陶醉時(shí)，我們能聯(lián)想到古代的另一項(xiàng)發(fā)明，你們知道是什么嗎？(學(xué)生：印刷術(shù)。教師板書)。教師：在認(rèn)識(shí)印刷術(shù)之前，我們先做個(gè)游戲。（刻字游戲）（讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的橡皮，刻刀。舉例告訴他們?cè)趺纯谭醋?。）老師先蘸上印泥展示自己刻的，再挑選幾位同學(xué)到講臺(tái)前展示。教師小結(jié)：好了，同學(xué)們，這種方法近似于1500年前北宋的畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)。（課件展示印刷術(shù)的發(fā)展，教師講解相關(guān)知識(shí)。）教師：印刷術(shù)的發(fā)明，大大提高了印刷效率，是人類印刷史上的一次偉大變革，為人類文化的傳播開辟了極其寬廣的道路。（三）火藥教師：大家聽說過嫦娥奔月嗎？這只是一個(gè)神話傳說，但是火藥把這一傳說變成了現(xiàn)實(shí)（板書：火藥）。下面我們來看一下火藥的發(fā)明。（小組展示、補(bǔ)充。）教師：火藥最早是古代的煉丹師在煉制丹藥時(shí)，無意間配制出來的。因?yàn)檫@種“藥”容易起火，所以被稱為火藥。那你知道火藥是干什么用的嗎？學(xué)生回答，教師用課件補(bǔ)充講解：以前火藥是用來制作爆竹的，到了唐代人們開始把它應(yīng)用于軍事(圖片)，現(xiàn)代生活中，火藥被廣泛應(yīng)用(圖片)。（四）指南針教師出示指南針，問：這是什么？（學(xué)生回答，教師板書）（操作指南針，讓學(xué)生感受指南針的神奇之處。）教師：那么指南針是怎么誕生的呢？（出示課件并解說）教師：戰(zhàn)國時(shí)期的指南針叫做司南，南宋時(shí)叫羅盤針。在現(xiàn)代生活中它被應(yīng)用在哪些方面呢？（師生共同完善總結(jié)：航空、航海、野外探險(xiǎn)、旅游等。）（出示鄭和圖片）鄭和是明代偉大的航海家，曾先后7次率隊(duì)下西洋，在他的這一壯舉中，指南針起到了舉足輕重的作用。還有哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸以及麥哲倫的環(huán)球航行，指南針都起到了重要的作用。四、聯(lián)系實(shí)際，感受榮譽(yù)。展示奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們觀察一下運(yùn)用了哪項(xiàng)發(fā)明。 教師小結(jié)：四大發(fā)明是中華民族的驕傲，凝聚了我們中國人的智慧，以及中國人善于思考、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神，讓我們?yōu)樗拇蟀l(fā)明而驕傲（板書完整課題：為四大發(fā)明驕傲），為中國人而自豪。五、達(dá)標(biāo)測評(píng)1、我國古代四大發(fā)明是（）、（）、（）、（）。2、北宋時(shí)期，（）發(fā)明了（）替代了雕版印刷術(shù)。3、（）世紀(jì)以前，（）的科學(xué)技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平。4、我國古代的四大發(fā)明陸續(xù)傳播到世界各地，極大地促進(jìn)了（）和（）。5、東漢時(shí)期，（）在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)明了造紙術(shù)。這種技術(shù)，（）原料來源，（）造紙成本，（）紙的質(zhì)量和產(chǎn)量。6、北宋的（）在拓印、雕刻等印刷方法的基礎(chǔ)上，發(fā)明了方便快捷的（）印刷術(shù)，大大提高了印刷效率。7、最早的指南針叫（），它的形狀像一把（）。8、選擇。A造紙術(shù)B印刷術(shù)C火藥D指南針（）的技術(shù)傳入歐洲后，把世界航海技術(shù)推進(jìn)到了一個(gè)新的時(shí)代。（）被廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活和軍事上，極大地提高了生產(chǎn)力和軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。（）實(shí)現(xiàn)了人類印刷史上的偉大變革，為人類文化的傳播開辟了極其廣闊的道路。（）的傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的發(fā)展，極大地推動(dòng)了世界文明的發(fā)展進(jìn)程。（）和（）的發(fā)明，使書籍、報(bào)紙的使用較為普遍。六、暢談收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？ 七、課堂總結(jié)：教師：我國古代的科技雖然取得了輝煌的成就，但我們不能僅僅滿足于此，應(yīng)看到近代以來我國科技與世界先進(jìn)水平拉開了差距。所以同學(xué)們應(yīng)該努力好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)對(duì)國家對(duì)民族有用的人?！兑I(lǐng)世界的古代科技》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道我國古代在天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的輝煌成就。2、通過對(duì)我國古代科學(xué)的了解，增強(qiáng)自豪感和自信心。3、學(xué)會(huì)收集、整理和分析資料。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、知道我國古代在天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的輝煌成就。2、通過對(duì)我國古代科學(xué)的了解，增強(qiáng)自豪感和自信心。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集、整理和分析資料?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集我國古代在天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面輝煌成就的資料，包括圖片、文字、實(shí)物等?！緦W(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入教師：古代中國的科學(xué)技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平，每一項(xiàng)成就都令世人矚目。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了讓我們引以為豪的四大發(fā)明，這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)從數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、農(nóng)學(xué)等方面來了解我國領(lǐng)先世界的古代科技（教師板書課題）。二、出示目標(biāo)，組內(nèi)交流教師：一起先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，一生讀）教師：課前各小組已經(jīng)選擇了感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查搜集，下面小組內(nèi)先交流整理搜集的資料，組長維持好本組秩序，做好分工。三、合作探究，展示交流（各小組展示搜集的資料，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的展示適時(shí)進(jìn)行提問、補(bǔ)充并總結(jié)，順序可打亂。）（一）天文（根據(jù)學(xué)生的展示，教師相機(jī)板書。）（播放張衡發(fā)明地動(dòng)儀的視頻，課件出示張衡的相關(guān)資料。）教師：張衡發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)測驗(yàn)地震的儀器，比歐洲早了1700多年。當(dāng)時(shí)隴西發(fā)生的地震就被地動(dòng)儀記錄了下來，這是人類第一次用儀器記錄地震。（二）數(shù)學(xué)（根據(jù)學(xué)生的展示，教師相機(jī)板書。）（課件出示祖沖之的相關(guān)資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。）教師：在我國南北朝時(shí)有一個(gè)非常著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，他推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，是世界上第一個(gè)把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)的人，比歐洲要早一千多年。不僅如此，祖沖之還是著名的天文學(xué)家，他創(chuàng)制了中國歷法史上著名的新歷《大明歷》，，是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法。（三）醫(yī)學(xué)（根據(jù)學(xué)生的展示，教師相機(jī)板書。）教師：東漢時(shí)的華佗醫(yī)術(shù)非常的高超，我們現(xiàn)在如果稱贊一個(gè)醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明時(shí)，還會(huì)說“你真是華佗在世呀！”這句話充分的證明了華佗精湛的醫(yī)術(shù)。而且現(xiàn)在普遍使用的麻醉手術(shù)法、開腹手術(shù)，都是華佗最先創(chuàng)造出來的，比歐洲人早了1600多年。而且他還首創(chuàng)了一套健身術(shù)，就像我們現(xiàn)在的健身操一樣，叫做《五禽戲》，你知道是哪五禽嗎？來簡單了解一下。（播放視頻：五禽戲。）（課件出示故事：刮骨療傷，再次讓學(xué)生感受華佗高超的醫(yī)術(shù)。）教師：除了華佗以外，扁鵲、李時(shí)珍、張仲景都是古代的名醫(yī)，張仲景寫就了《傷寒雜病論》，被世人稱為“醫(yī)圣”。（四）農(nóng)學(xué)（根據(jù)學(xué)生的展示，教師相機(jī)板書。）教師：賈思勰是北魏杰出的農(nóng)學(xué)家。他潛心農(nóng)學(xué)，寫成《齊民要術(shù)》，系統(tǒng)總結(jié)了我國古代北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)成果，是我國古代第一部包括農(nóng)、林牧、副、漁的農(nóng)業(yè)百科全書。書中記載的農(nóng)諺有三十多條。（出示課件并解說。）教師：你還知道哪些農(nóng)諺呢？（學(xué)生展示搜集的農(nóng)諺，并簡單介紹諺語的含義。）（五）節(jié)氣（根據(jù)學(xué)生的展示，教師相機(jī)板書。）教師：二十四節(jié)氣是古代勞動(dòng)人民把一年平分為二十四等份，每個(gè)節(jié)氣約間隔半個(gè)月，一般適用于黃河流域一帶的農(nóng)事活動(dòng)。（出示課件，生齊讀節(jié)氣歌，教師解說一年四季當(dāng)中所包含的節(jié)氣。）教師：你還知道哪些農(nóng)諺呢？（小組展示）四、達(dá)標(biāo)測評(píng)1、在1800多年前，東漢的（）制造了一臺(tái)可以測量地震的（），比歐洲早（）多年。2、二十四節(jié)氣是我國古代勞動(dòng)人民長期對(duì)（）（）物候進(jìn)行觀測、探索、總結(jié)的結(jié)果。一般適用于（）一帶的農(nóng)事活動(dòng)。3、南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家（）是第一個(gè)把（）計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第（）位數(shù)的人，比歐洲早（）多年。4、古代農(nóng)學(xué)家（）創(chuàng)作了（），是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)學(xué)著作。5、神醫(yī)（）發(fā)明了（）（），還創(chuàng)造了一套健身術(shù)（），以起到防病健體的作用。6、你能說出二十四節(jié)氣的名稱嗎？五、暢談收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？ 六、課堂總結(jié)：教師：在五千年的歷史長河中，中華民族人才輩出。我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的古代文明，為人類的進(jìn)步與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。不僅如此，中華民族崇尚文明與和平，下節(jié)課我將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)幾位文明與和平的使者。學(xué)情分析我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較活躍，小組學(xué)習(xí)開展地比較好。小組長比較負(fù)責(zé)，能帶動(dòng)起小組成員的學(xué)習(xí)。學(xué)生們適合小組討論學(xué)習(xí)，愿意分享自己的所得。同時(shí)，這個(gè)班學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，因此，我采用小組討論，讓學(xué)生上臺(tái)展示點(diǎn)評(píng)，小組之間開展競爭，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五年級(jí)的學(xué)生從發(fā)展階段來看，已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和《品德與生活》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)通過之前的生活和學(xué)習(xí)，具備了一些生活積累，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比以前更為豐富。他們中的絕大多數(shù)已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，具有處理社會(huì)生活中的一些事情的能力，也掌握了一些基本的知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課前可能部分學(xué)生已經(jīng)知道紙,火藥,指南針和活字印刷術(shù)是中國古代的四大發(fā)明,但是對(duì)四大發(fā)明的發(fā)明年代,人物,過程以及它們對(duì)世界的影響還不是很了解.不過本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生們已有了一定的歷史基礎(chǔ)并掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法，這是達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)的有利條件。課前學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的預(yù)習(xí)單，積極的進(jìn)行調(diào)查搜集，為新知識(shí)的儲(chǔ)備做好了充分的準(zhǔn)備。效果分析第一課時(shí)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，1、記住中國古代四大發(fā)明的名稱：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥。2、了解四大發(fā)明的時(shí)間、作用及對(duì)世界的貢獻(xiàn)。3、通過對(duì)規(guī)定四大發(fā)明的了解，增強(qiáng)民族自豪感和自信心?！镀返屡c社會(huì)》課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，面是一件值得他們?nèi)ブ匾?，去認(rèn)真體驗(yàn)的一件大事，老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。1、涉及本課學(xué)習(xí)的參考資料非常豐富。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與一些研究性學(xué)習(xí)。例如：以四大發(fā)明為線索收集整理相關(guān)的背景材料、提出研究問題；然后分小組進(jìn)行探究，利用課堂進(jìn)行交流展示。2、課堂上應(yīng)給予學(xué)生大量的時(shí)間和空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生搭建成功的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，鍛煉他們的語言表達(dá)的能力，在自我表達(dá)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，督促自己在學(xué)習(xí)生活中努力達(dá)到相關(guān)要求。3、課后應(yīng)安排一些與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切的作業(yè)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力?？傊?，教師要充分備課，認(rèn)真分析學(xué)情，把課堂真正還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二課時(shí)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，1、知道我國古代在天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的輝煌成就。2、通過對(duì)我國古代科學(xué)的了解，增強(qiáng)自豪感和自信心。3、學(xué)會(huì)收集、整理和分析資料。學(xué)生提出問題，往往寄希望于老師，讓老師幫助他們解決問題，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作用不大。我們不妨把這些問題再推給學(xué)生，讓學(xué)生通過各種形式解決這些問題。比較簡單的，書上有現(xiàn)成答案的問題，可以讓學(xué)生自讀課文，劃劃、找找、想想自行解決。稍難一些的問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生小組討論后解決，運(yùn)用集體的力量去攻克難題，對(duì)于教學(xué)中難于回答的疑難問題，我們可以課下共同查閱資料，共同探討。整堂課下來，感覺效果還可以。首先我鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué)，在實(shí)踐操作過程中能切身體會(huì)到事物發(fā)展的過程及規(guī)律，更清楚地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確自己肩上的責(zé)任，培養(yǎng)他們的自立能力。在授課之前把問題安排得當(dāng)，在課上給學(xué)生分工明確，以便學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，課中引導(dǎo)得當(dāng)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)，成功地完成教學(xué)目標(biāo)。注重了學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。最后注重了多媒體的運(yùn)用，能恰到好處的輔助教學(xué)。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。教材分析第一課時(shí)本課內(nèi)容是泰山版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元“龍的傳人”之第三課《引領(lǐng)世界的古代科技》。這一課分為兩個(gè)課題。課題一：為四大發(fā)明驕傲。教材用兩個(gè)頁面展現(xiàn)了古代四大發(fā)明的具體內(nèi)容，以及它們對(duì)人類文明作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。課題二：領(lǐng)先世界的古代科學(xué)。主要列舉了張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，祖沖之和圓周率，神醫(yī)華佗，賈思勰與《齊民要術(shù)》等科學(xué)技術(shù)的主要成果，同時(shí)，還用主題文介紹了具有中國特色的“二十四節(jié)氣”的由來，名稱和排序。讓學(xué)生再一次為自己是中華民族的子孫而自豪。這一課安排兩課時(shí)的新授課來完成。第一課時(shí)的重難點(diǎn)是1、記住中國古代四大發(fā)明的名稱：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥。2、了解四大發(fā)明的時(shí)間、作用及對(duì)世界的貢獻(xiàn)。本課時(shí)以《為四大發(fā)明驕傲》為主題，教材用兩個(gè)頁面展現(xiàn)了古代四大發(fā)明的具體內(nèi)容，即蔡倫造紙、活字印刷的由來，火藥的發(fā)明、指南針的應(yīng)用。書中配置的圖畫比較清楚地反映了四大發(fā)明的過程和代表物，如造紙的流程圖、火藥槍、司南等。同時(shí)，把英國近代科學(xué)家培根及偉人馬克思對(duì)四大發(fā)明的評(píng)價(jià)用主題文的方式融入教材，幫助學(xué)生理解中國古代發(fā)明對(duì)人類事業(yè)產(chǎn)生的力量和影響。本課還通過列舉實(shí)例活動(dòng)，讓學(xué)生感受四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的影響，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)本課內(nèi)容是泰山版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元“龍的傳人”之第三課《引領(lǐng)世界的古代科技》。這一課分為兩個(gè)課題。課題一：為四大發(fā)明驕傲。教材用兩個(gè)頁面展現(xiàn)了古代四大發(fā)明的具體內(nèi)容，以及它們對(duì)人類文明作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。課題二：領(lǐng)先世界的古代科學(xué)。主要列舉了張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，祖沖之和圓周率，神醫(yī)華佗，賈思勰與《齊民要術(shù)》等科學(xué)技術(shù)的主要成果，同時(shí)，還用主題文介紹了具有中國特色的“二十四節(jié)氣”的由來，名稱和排序。讓學(xué)生再一次為自己是中華民族的子孫而自豪。這一課安排兩課時(shí)的新授課來完成。這一課的重難點(diǎn)是1、知道我國古代在天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的輝煌成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。2、學(xué)會(huì)收集、整理和分析資料。本課時(shí)以《領(lǐng)先世界的古代科學(xué)》為主題，主要列舉了張衡發(fā)明地動(dòng)儀、祖沖之和圓周率、神醫(yī)華佗、賈思勰與《齊民要術(shù)》等科學(xué)技術(shù)的主要成果；同時(shí)，還用主題文介紹了具有中國特色的“二十四節(jié)氣”的由來、名稱和排序。通過熟悉這些古代科技成就，讓學(xué)生比較集中地對(duì)我國古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)、生活中養(yǎng)成的勤于思考、善與探究的品質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)古代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先世界達(dá)成認(rèn)同，進(jìn)而再一次為自己是中華民族的子孫而自豪。諺語是科學(xué)與智慧的體現(xiàn)，收集和交流諺語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。通過諺語的收集和交流，讓學(xué)生感受中華民族的科學(xué)精神與聰明才智。評(píng)測練習(xí)第一課時(shí)1、我國古代四大發(fā)明是（）、（）、（）、（）。2、北宋時(shí)期，（）發(fā)明了（）替代了雕版印刷術(shù)。3、（）世紀(jì)以前，（）的科學(xué)技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平。4、我國古代的四大發(fā)明陸續(xù)傳播到世界各地，極大地促進(jìn)了（）和（）。5、東漢時(shí)期，（）在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)明了造紙術(shù)。這種技術(shù)，（）原料來源，（）造紙成本，（）紙的質(zhì)量和產(chǎn)量。6、北宋的（）在拓印、雕刻等印刷方法的基礎(chǔ)上，發(fā)明了方便快捷的（）印刷術(shù)，大大提高了印刷效率。7、最早的指南針叫（），它的形狀像一把（）。8、選擇。A造紙術(shù)B印刷術(shù)C火藥D指南針（）的技術(shù)傳入歐洲后，把世界航海技術(shù)推進(jìn)到了一個(gè)新的時(shí)代。（）被廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活和軍事上，極大地提高了生產(chǎn)力和軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。（）實(shí)現(xiàn)了人類印刷史上的偉大變革，為人類文化的傳播開辟了極其廣闊的道路。（）的傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的發(fā)展，極大地推動(dòng)了世界文明的發(fā)展進(jìn)程。（）和（）的發(fā)明，使書籍、報(bào)紙的使用較為普遍。第二課時(shí)1、在1800多年前，東漢的（）制造了一臺(tái)可以測量地震的（），比歐洲早（）多年。2、二十四節(jié)氣是我國古代勞動(dòng)人民長期對(duì)（）、（）物候進(jìn)行觀測、探索、總結(jié)的結(jié)果。一般適用于（）一帶的農(nóng)事活動(dòng)。3、南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家（）是第一個(gè)把（）計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第（）位數(shù)的人，比歐洲早（）多年。4、古代農(nóng)學(xué)家（）創(chuàng)作了（），是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)學(xué)著作。5、神醫(yī)（）發(fā)明了（）和（），還創(chuàng)造了一套健身術(shù)（），以起到防病健體的作用。6、你能說出二十四節(jié)氣的名稱嗎？課后反思第一課時(shí)一、理念的反思：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是：“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升?！粭l主線’即以兒童社會(huì)生活為主線?！c(diǎn)面結(jié)合’的面，是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域?！c(diǎn)’是社會(huì)生活的幾個(gè)重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容。”因此，現(xiàn)在的品德與社會(huì)課的教學(xué)不再是以往單一的以課堂為中心，以教師說教和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，而是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要體現(xiàn)書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，從課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)出發(fā)，不是單一的通過一節(jié)課就能達(dá)到目的，需要從多種渠道來開展。二、教學(xué)方法的反思：在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)：品德與社會(huì)課的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通、合作意義的活動(dòng)構(gòu)建過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)過程中，注重師生之間的教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)，補(bǔ)充。直觀教學(xué)：直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生最喜愛的一種方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助于多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中的畫面創(chuàng)設(shè)為一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。小組合作：小組合作展示不夠巧妙。當(dāng)合作探究的問題多，課堂容量大時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地、有重點(diǎn)地進(jìn)行展示。如果平均用力，讓每個(gè)小組都全部討論，勢必完不成教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我雖然讓小組選擇自己最想探究的一項(xiàng)發(fā)明，但是到班級(jí)大展示時(shí)，一味地想讓小組都能夠展示，卻忽視了重點(diǎn)?？梢姡〗M合作談?wù)摰膯栴}不僅要精準(zhǔn)，展示更要巧妙?？傊n堂是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是另一節(jié)課的開始，讓我們?cè)诿苤袆?chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。相信我們收獲的一定會(huì)更多。第二課時(shí)在講授完《引領(lǐng)世界的古代科技》第二課后，我感覺有許多問題需要改進(jìn)，有許多細(xì)節(jié)需要注意，現(xiàn)反思如下：一、合作探究積極有序。在合作探究時(shí)，我出示了溫馨提示，規(guī)范學(xué)生探究的方法，學(xué)生知道了如何以小組為單位去合作探究，去展示交流。溫馨提示要求組內(nèi)成員輪流匯報(bào)自己獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真傾聽，并且有自己的見解或者補(bǔ)充，最后組長對(duì)成員交流的問題進(jìn)行歸納整理，為班級(jí)大展做好準(zhǔn)備。在合作探究環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮小組長統(tǒng)籌安排的能力，要求組員人人參與，使小組合作討論學(xué)習(xí)有秩序、有目的、有效率地進(jìn)行。二、小組展示靈活多變。在班級(jí)展示時(shí)，除了交流學(xué)生搜集到的文字資料外，我還要求學(xué)生展示自己搜到的圖片資料，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教師語言不夠精練。高效課堂要求教師講得少而精，主要起到點(diǎn)撥和引領(lǐng)作用，但是反思自己的這節(jié)課，仍然存在教師絮絮叨叨，恐怕學(xué)生不明白，所以就占用了學(xué)生學(xué)習(xí)交流