思想政治工作理論總結(jié)范文（2篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)思想政治?工作理論?總結(jié)范文?___?_師范學(xué)?院思想?政治理論?課課程建?設(shè)規(guī)劃（?____?-___?_）一?、建設(shè)基?礎(chǔ)__?__師范?學(xué)院思想?政治理論?課課程體?系包含《?____?和___?_體系概?論》、《?中國(guó)近代?史綱要》?、《思想?道德修養(yǎng)?與法律基?礎(chǔ)》、《?馬克思主?義基本原?理》、《?形勢(shì)與政?策》五門?課程，均?為國(guó)家統(tǒng)?一規(guī)定課?程，同時(shí)?亦為__?__師范?學(xué)院各本?科專業(yè)思?想政治理?論公共必?修課程。?，__?__師范?學(xué)院在原?思政課教?研室的基?礎(chǔ)上成立?了思政課?教學(xué)部，?作為與其?它專業(yè)系?同級(jí)的正?處級(jí)機(jī)構(gòu)?獨(dú)立設(shè)置?，承擔(dān)全?員思想政?治理論課?的教學(xué)工?作。目前?，思政教?學(xué)部共有?院級(jí)精品?課程3門?，即《_?___和?____?體系概論?》、《中?國(guó)近現(xiàn)代?史綱要》?和《馬克?思主義基?本原理》?；院首批?重點(diǎn)課程?1門，即?《思想道?德修養(yǎng)與?法律基礎(chǔ)?》。思想?政治理論?課現(xiàn)有專?任教師_?___人?，師生比?為1：3?80，符?合國(guó)家規(guī)?定標(biāo)準(zhǔn)。?專任教師?中，教授?____?人、副教?授___?_人，講?師___?_人，助?教___?_人，無?職稱__?__人，?高級(jí)職稱?比達(dá)__?__%，?高于學(xué)院?其它學(xué)科?。__?__年我?院就制定?了《安徽?教育學(xué)院?思想政治?理論課實(shí)?施方案》?，___?_年《_?___師?范學(xué)院制?（修）訂?本科人才?培養(yǎng)方案?指導(dǎo)意見?》再次作?出明確規(guī)?定，認(rèn)真?貫徹思想?政治理論?課“__?__方案?”及其實(shí)?施方案，?促進(jìn)了思?想政治理?論課教學(xué)?水平的提?高。根據(jù)?“___?_方案”?規(guī)定，結(jié)?合學(xué)院人?才培養(yǎng)目?標(biāo)，我們?落實(shí)了相?應(yīng)的課程?、學(xué)分及?對(duì)應(yīng)的課?堂教學(xué)學(xué)?時(shí)。根據(jù)?____?師范學(xué)院?（___?_）培養(yǎng)?方案，具?體開課情?況為：《?馬克思主?義基本原?理》3學(xué)?分48學(xué)?時(shí)，《_?___和?____?體系概論?》6學(xué)分?96學(xué)時(shí)?，《中國(guó)?近現(xiàn)代史?綱要》2?學(xué)分32?學(xué)時(shí)，《?思想道德?修養(yǎng)與法?律基礎(chǔ)》?3學(xué)分4?8學(xué)時(shí)，?《形勢(shì)與?政策》本?科2學(xué)分?，每學(xué)期?12學(xué)時(shí)?，總計(jì)3?2學(xué)時(shí)，?無挪用或?減少課時(shí)?的情況。?思想政?治理論課?存在的問?題主要表?現(xiàn)在：?⑴教學(xué)內(nèi)?容涵蓋范?圍廣、容?量大，有?待于重組?。⑵教?師教學(xué)理?念比較陳?舊、模式?單一、?方法傳統(tǒng)?，有待于?進(jìn)一步改?進(jìn)提高。?⑶專任?教師數(shù)量?仍然不足?，教師培?養(yǎng)、培訓(xùn)?還缺乏完?整統(tǒng)一的?培養(yǎng)計(jì)劃?，___?_教研活?動(dòng)不充分?。二、?建設(shè)目標(biāo)?根據(jù)新?建應(yīng)用型?本科高校?思政課教?學(xué)總體要?求，制定?合理的課?程建設(shè)計(jì)?劃，從培?養(yǎng)應(yīng)用型?本科人才?的角度出?發(fā)，重組?教學(xué)內(nèi)容?，改革教?學(xué)模式、?教學(xué)方法?、教學(xué)手?段及考核?評(píng)價(jià)方式?，逐步加?強(qiáng)教學(xué)隊(duì)?伍和教學(xué)?資源建設(shè)?，著力打?造精品課?程。1?、總體目?標(biāo)按照?應(yīng)用型本?科人才培?養(yǎng)要求，?優(yōu)化、整?合課程資?源，撰寫?《思政課?精選案例?匯編》，?建設(shè)《_?___和?____?體系概論?》、《中?國(guó)近現(xiàn)代?史綱要》?和《馬克?思主義基?本原理》?院級(jí)精品?課，建設(shè)?《思想道?德修養(yǎng)和?法律基礎(chǔ)?》院級(jí)重?點(diǎn)課程；?建設(shè)思想?政治理論?課省級(jí)精?品課程體?系。打造?《中國(guó)近?現(xiàn)代史綱?要》教學(xué)?團(tuán)隊(duì)。?（1）_?___管?理建設(shè)方?面，堅(jiān)持?學(xué)院黨委?領(lǐng)導(dǎo)，行?政負(fù)責(zé)的?制度。學(xué)?院黨委和?行政高度?重視思想?政治理論?課精品課?程體系建?設(shè)工作，?進(jìn)一步堅(jiān)?持將思政?課建設(shè)納?入學(xué)院事?業(yè)發(fā)展規(guī)?劃；堅(jiān)持?將思政課?建設(shè)納入?黨委和行?政的重要?議事日程?；堅(jiān)持將?思政課納?入院領(lǐng)導(dǎo)?聽課計(jì)劃?。建設(shè)思?想政治理?論課精品?課程體系?大平臺(tái)，?隨著學(xué)院?的發(fā)展制?定新的制?度大力支?持思想政?治理論課?課程體系?建設(shè)。?（2）教?師隊(duì)伍管?理建設(shè)方?面，進(jìn)一?步加強(qiáng)師?資隊(duì)伍建?設(shè)。按照?學(xué)院引進(jìn)?人才政策?，引進(jìn)具?有高學(xué)歷?的青年教?師（博士?），完善?學(xué)科年齡?梯隊(duì)建設(shè)?，為學(xué)科?發(fā)展儲(chǔ)備?人才。加?強(qiáng)教師隊(duì)?伍管理，?提高全體?思想政治?理論課教?師隊(duì)伍素?質(zhì)。我們?以制度建?設(shè)為保障?，從“把?好五道關(guān)?、落實(shí)三?項(xiàng)待遇”?入手，加?大建設(shè)力?度，建立?了一支政?治堅(jiān)定、?業(yè)務(wù)精通?、師德高?尚、結(jié)構(gòu)?合理的思?政課教師?隊(duì)伍。確?保思想政?治理論課?教師與學(xué)?生的比例?符合《精?品課程體?系綜合評(píng)?審指標(biāo)與?標(biāo)準(zhǔn)（試?行）》要?求。（?3）進(jìn)一?步加大思?政課經(jīng)費(fèi)?投入。學(xué)?院隨著經(jīng)?濟(jì)狀況的?好轉(zhuǎn)逐年?加大思想?政治理論?課的經(jīng)費(fèi)?投入。在?保障思政?理論課教?學(xué)科研機(jī)?構(gòu)正常各?項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的?同時(shí)，按?照在校學(xué)?生總數(shù)每?生每年不?低于__?__元的?標(biāo)準(zhǔn)提取?專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?用于教師?學(xué)術(shù)交流?、考察等?。專項(xiàng)經(jīng)?費(fèi)安排使?用明確，??？顚Ｓ?。（4?）教學(xué)管?理建設(shè)方?面，進(jìn)一?步優(yōu)化課?程體系。?教學(xué)管理?堅(jiān)持走制?度化道路?，把已經(jīng)?成熟的制?度進(jìn)一步?落實(shí)，淘?汰不適應(yīng)?新形勢(shì)的?舊制度，?建立新制?度。對(duì)現(xiàn)?有四門思?想政治理?論課重復(fù)?的理論結(jié)?構(gòu)進(jìn)行適?當(dāng)調(diào)整，?加強(qiáng)理論?知識(shí)之間?的有機(jī)聯(lián)?系，避免?重復(fù)和矛?盾，形成?知識(shí)傳授?互補(bǔ)、能?力培養(yǎng)互?動(dòng)的課程?體系結(jié)構(gòu)?，真正讓?學(xué)生學(xué)到?的理論知?識(shí)能夠_?___。?為學(xué)生未?來的發(fā)展?奠定扎實(shí)?的基礎(chǔ)。?保證__?__人左?右的中班?教學(xué)規(guī)模?，努力實(shí)?現(xiàn)小班教?學(xué)。2?、關(guān)鍵指?標(biāo)（1?）完成院?級(jí)精品課?程、重點(diǎn)?課程開發(fā)?，建設(shè)思?想政治理?論課省級(jí)?精品課程?體系。?（2）完?善基于應(yīng)?用型本科?人才培養(yǎng)?的課程標(biāo)?準(zhǔn)；建立?綜合考核?評(píng)價(jià)體系?。（3?）全面構(gòu)?建以參與?式教學(xué)、?案例教學(xué)?、目標(biāo)教?學(xué)等為主?要形式的?課堂教學(xué)?模式。推?廣多媒體?教學(xué)，實(shí)?現(xiàn)課程教?案的電子?化，課程?講稿規(guī)范?化。（?4）拓展?第二課堂?，開展學(xué)?生自主設(shè)?計(jì)、自我?____?、自我評(píng)?議形式的?實(shí)踐性活?動(dòng)。（?5）建立?____?備課常態(tài)?活動(dòng)制度?；完成_?___名?課程帶頭?人，__?__名骨?干教師的?培養(yǎng)。?三、建設(shè)?內(nèi)容及進(jìn)?度安排?（一）教?學(xué)內(nèi)容建?設(shè)從課?程現(xiàn)狀分?析入手，?編制比較?可行的課?改方案；?以實(shí)用、?適用為原?則，整合?精化課程?內(nèi)容，及?時(shí)吸收和?融入最新?內(nèi)容，構(gòu)?建系統(tǒng)靈?活的內(nèi)容?體系。以?應(yīng)用型本?科人才能?力培養(yǎng)為?主線，完?善課程標(biāo)?準(zhǔn)，完成?院級(jí)精品?課程、重?點(diǎn)課程建?設(shè)。1?.___?_年，完?成課改方?案，通過?院級(jí)合格?課程驗(yàn)收?工作，撰?寫制作完?成新課標(biāo)?、新教案?、新課件?，完成《?思想道德?修養(yǎng)和法?律基礎(chǔ)》?院級(jí)重點(diǎn)?課程建設(shè)?。2.?____?年，完成?《___?_和__?__體系?概論》、?《中國(guó)近?現(xiàn)代史綱?要》和《?馬克思主?義基本原?理》院級(jí)?精品課建?設(shè)。3?.___?_年，撰?寫完成《?思政課精?選案例匯?編》，建?設(shè)思想政?治理論課?省級(jí)精品?課程體系?。4.?以促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展為目的?，制定定?性定量結(jié)?合的綜合?考評(píng)評(píng)價(jià)?體系，全?面、客觀?地考評(píng)學(xué)?生的發(fā)展?狀態(tài)和學(xué)?習(xí)成績(jī)。?（二）?教學(xué)團(tuán)隊(duì)?建設(shè)1?.培養(yǎng)課?程帶頭人?____?人。確定?課程帶頭?人培養(yǎng)對(duì)?象，安排?出外考察?訪學(xué)__?__人次?；制定課?程建設(shè)方?案、課改?方案和課?程標(biāo)準(zhǔn)、?案例編撰?工作，統(tǒng)?籌精品課?程建設(shè)與?教材建設(shè)?，引領(lǐng)教?研教改。?2.培?養(yǎng)骨干教?師___?_人。確?定骨干教?師培養(yǎng)對(duì)?象，選派?教師參加?省部級(jí)思?政課骨干?教師培訓(xùn)?班，骨干?教師培養(yǎng)?對(duì)象要承?擔(dān)專題講?座、指導(dǎo)?學(xué)生社會(huì)?調(diào)查報(bào)告?撰寫，撰?寫案例，?承擔(dān)精品?課程建設(shè)?。打造《?中國(guó)近現(xiàn)?代史綱要?》教學(xué)團(tuán)?隊(duì)。（?三）教學(xué)?模式和方?法改革?1.創(chuàng)新?教學(xué)模式?、改變教?學(xué)方法，?開辟教學(xué)?形式的多?元化渠道?。通過舉?辦：“_?___課?件大賽”?、“專家?論壇”、?“專題講?座”、“?現(xiàn)場(chǎng)答問?”、“知?識(shí)競(jìng)賽”?、“模擬?法庭”等?各類活動(dòng)?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)?教學(xué)效果?。2.?開展教學(xué)?觀摩活動(dòng)?和聽評(píng)課?活動(dòng)，每?學(xué)期互相?聽評(píng)課_?___次?，撰寫案?例匯編，?制作較高?水平的教?學(xué)課件，?修改完善?評(píng)價(jià)體系?。（1?）做好內(nèi)?容的整合?、提煉，?精選案例?、精化教?案工作，?注意避免?內(nèi)容的重?復(fù)，提高?內(nèi)容處理?的精準(zhǔn)度?、使學(xué)生?在掌握課?程要點(diǎn)的?基礎(chǔ)上把?握課程的?整體體系?；（2?）制作并?完善多媒?體課件，?在多媒體?教學(xué)、在?線答疑等?方面實(shí)現(xiàn)?課堂效益?的突破、?抓好學(xué)生?課前預(yù)學(xué)?、課后練?習(xí)、查閱?資料環(huán)節(jié)?的訓(xùn)練；?（3）?重要的時(shí)?政政策采?用專題講?座方式進(jìn)?行教學(xué)，?既重大政?策問題和?時(shí)政熱點(diǎn)?邀請(qǐng)學(xué)院?宣傳部領(lǐng)?導(dǎo)、有關(guān)?專家進(jìn)行?專題宣講?，部分內(nèi)?容滲透在?平時(shí)課堂?中進(jìn)行，?以突出時(shí)?效性和針?對(duì)性。?（四）加?強(qiáng)完善特?色項(xiàng)目建?設(shè)，為深?化思想政?治理論課?教學(xué)，適?應(yīng)教育發(fā)?展形勢(shì)和?我們學(xué)院?的人才培?養(yǎng)定位，?為提高教?學(xué)質(zhì)量，?增強(qiáng)思想?政治理論?課的實(shí)效?性，在實(shí)?踐教學(xué)環(huán)?節(jié)開展特?色項(xiàng)目建?設(shè)。思?想政治工?作理論總?結(jié)范文（?二）當(dāng)?前思想政?治工作領(lǐng)?域面臨著?許多尷尬?，比如，?我們習(xí)慣?____?西方的金?錢至上，?然而金錢?主義教育?出來的民?眾，道德?水準(zhǔn)并不?低，相反?，長(zhǎng)期堅(jiān)?持___?_和奉獻(xiàn)?精神教育?的我們，?結(jié)果卻是?許多人唯?金錢__?__，有?時(shí)甚至到?了不顧廉?恥的程度?；作為思?想政治工?作者，本?應(yīng)走在時(shí)?代發(fā)展的?前列，立?于改革的?潮頭，實(shí)?際上卻常?常落后于?人，特別?是在觀念?領(lǐng)域。更?令人倍感?壓力的?是，至今?我們還沒?有很好地?從理論上?解釋社會(huì)?中新出現(xiàn)?的矛盾和?問題。究?其原因，?在于思想?政治工作?領(lǐng)域或思?想政治工?作者身上?存在誤區(qū)?。這些誤?區(qū)包括以?____?面：第?一，把投?入當(dāng)產(chǎn)出?，使思想?政治工作?的效益觀?念一直難?以真正確?立起來，?并導(dǎo)致游?離于市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)?實(shí)社會(huì)特?點(diǎn)之外，?游離于中?心工作和?根本目的?之外，自?成體系，?自我服務(wù)?，形成“?兩張皮”?。舉例來?看，我們?習(xí)慣于把?開會(huì)、發(fā)?文件、談?心這些投?入性工作?作為成績(jī)?予以總結(jié)?上報(bào)，上?級(jí)也往往?將其作為?成績(jī)予以?認(rèn)定，實(shí)?質(zhì)上這都?屬于把投?入當(dāng)產(chǎn)出?的具體表?現(xiàn)。這樣?做的結(jié)果?，一方面?會(huì)使__?__更趨?嚴(yán)重。比?如領(lǐng)導(dǎo)干?部講話，?每逢會(huì)議?，似乎兩?個(gè)“__?__”不?都講上兩?句不正常?，盡管他?們自己都?知道一個(gè)?人完全可?以把問題?講清楚。?____?我們經(jīng)常?用新的_?___來?____?舊的__?__，用?新的文山?會(huì)海來_?___舊?的文山會(huì)?海?？峙?與這種觀?念誤區(qū)有?關(guān)。有人?曾在網(wǎng)上?對(duì)中央電?視臺(tái)的模?式化作出?概括：“?開會(huì)沒有?不隆重的?，閉幕沒?有不勝利?的，講話?沒有不重?要的，看?望沒有不?親切的，?訪問沒有?不圓滿的?，工作沒?有不扎實(shí)?的，決議?沒有不通?過的，群?眾沒有不?滿意的…?…”這其?中引發(fā)我?們思考的?東西很多?。另一方?面容易使?思想政治?工作自成?體系，自?我服務(wù)，?結(jié)果必然?造成異化?。如果思?想政治工?作不是圍?繞中心工?作進(jìn)行，?必然不能?產(chǎn)生與初?衷相一致?的結(jié)果。?也就是說?教育任務(wù)?剛下達(dá)，?就開始要?數(shù)字，要?效果，這?無疑是逼?著基層造?假，深層?的則是造?成“主體?性缺失”?，造成知?與行、教?育與實(shí)踐?脫節(jié)，造?成表里不?一、知?而不行，?造成教育?者與被教?育者關(guān)系?的“異化?”，使二?者都無法?實(shí)際承擔(dān)?起應(yīng)有的?責(zé)任和義?務(wù)，從而?產(chǎn)生角色?錯(cuò)位和雙?重人格。?如此下來?，將是教?育者信譽(yù)?的喪失，?是“兩張?皮”的出?現(xiàn)。第?二，把理?想目標(biāo)視?作現(xiàn)實(shí)存?在，形成?了“高大?全”式的?扭曲性期?盼，即誤?以為搞思?想政治教?育目標(biāo)越?高，對(duì)人?的思想要?求越純，?越能產(chǎn)生?好的效果?，忘記了?應(yīng)當(dāng)從最?基礎(chǔ)、最?本質(zhì)做起?。___?_的綱領(lǐng)?有最高綱?領(lǐng)和最低?綱領(lǐng)，實(shí)?現(xiàn)___?_遠(yuǎn)大理?想是最高?綱領(lǐng)，而?帶領(lǐng)廣大?人民群眾?在___?_初級(jí)階?段發(fā)展經(jīng)?濟(jì)，不斷?提高人民?群眾的物?質(zhì)文化水?平，這是?最低綱領(lǐng)?。我們當(dāng)?然不能放?棄遠(yuǎn)大理?想和奮斗?目標(biāo)，導(dǎo)?致精神領(lǐng)?域的迷惘?，但同樣?也不能把?遠(yuǎn)大理想?作為現(xiàn)實(shí)?存在，以?至于扭曲?大眾的心?靈。我們?知道，思?想政治工?作解決的?是人們的?理想信念?和人生觀?、道德觀?方面的問?題，解決?的是日常?生活中的?認(rèn)識(shí)誤區(qū)?和錯(cuò)誤行?為的問題?，要解決?這些問題?，必然涉?及到社會(huì)?基礎(chǔ)和人?們的思想?道德基礎(chǔ)?，如果脫?離或超越?這個(gè)基礎(chǔ)?，一味追?求“高大?全”和純?而又純的?東西，結(jié)?果將是負(fù)?面的。一?方面會(huì)使?人只重初?衷，不重?結(jié)果，只?想挖思想?根源，不?看社會(huì)功?用。另一?方面，純?而又純的?宣傳也會(huì)?把人們的?胃口吊得?很高，比?如，你把?____?制度宣傳?得純而又?純，超越?了發(fā)展階?段，結(jié)果?造成計(jì)劃?經(jīng)濟(jì)向市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過?渡后，一?批人出現(xiàn)?心理“斷?奶”和精?神無所依?附的問題?。再一方?面，也是?更可怕的?，是造成?人格扭曲?，誠(chéng)實(shí)稀?有，人前?與人后不?一樣，會(huì)?上與會(huì)下?不一樣，?出現(xiàn)全民?說假話的?悲哀結(jié)局??；蛟S我?們需要思?考一個(gè)現(xiàn)?象，平時(shí)?大量抨擊?的東西，?往往也是?向往的，?想做的。?之所以越?想越罵，?在于扭曲?，在于異?化，也在?于所喊出?的都是要?求別人的?，而非身?體力行的?；合理的?和合邏輯?的，但卻?不是合自?己欲望的?。這都是?我們搞空?頭政治結(jié)?出的苦果?。第三?，主觀努?力上是力?求建立與?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?相聯(lián)系的?道德價(jià)值?體系，客?觀上或者?結(jié)果上卻?是破壞正?在形成過?程中的道?德價(jià)值體?系；理性?上承認(rèn)自?己并不在?任何問題?上都是真?理在握，?實(shí)踐中又?很難做到?承認(rèn)這一?點(diǎn)。一般?來說，人?的精神領(lǐng)?域的東西?主要區(qū)分?為兩大部?分，一個(gè)?是政治信?仰、理想?信念的內(nèi)?容，另一?個(gè)是與大?眾生活密?切相聯(lián)的?道德價(jià)值?觀的內(nèi)容?。我們認(rèn)?為，你不?把努力的?基點(diǎn)建立?在扎實(shí)的?基礎(chǔ)之上?，也就不?可能求得?更高水平?的道德價(jià)?值體系，?尤其是大?眾共同遵?守的道德?價(jià)值體系?的產(chǎn)生。?然而，在?我們的思?想政治工?作領(lǐng)域，?未必已經(jīng)?把一些基?本的問題?解決好了?，比如封?建主義的?道德教條?就經(jīng)常在?變換面孔?、大肆兜?售，要真?正確立起?一個(gè)符合?人民性、?時(shí)代性，?符合民族?傳統(tǒng)，符?合___?_員道德?價(jià)值觀的?主流道德?價(jià)值體系?，依舊任?重而道遠(yuǎn)?。從世界?范圍內(nèi)的?情況看，?思想道德?領(lǐng)域從來?都是多元?的，也正?是由于多?元性而使?主流道德?觀不易灌?輸?shù)绞鼙?的思想中?去。這就?引出了另?一個(gè)問題?，即如何?擺正自己?位置的問?題。我們?應(yīng)當(dāng)反思?一種現(xiàn)象?，這就是?政工干部?總把自己?當(dāng)作真理?的傳播者?，總認(rèn)為?自己是真?理在握，?因而總是?搞一些“?我說你聽?，我打你?通”的事?，這就難?免不招人?嫌。舉例?來看，兩?位陸軍學(xué)?院的學(xué)員?，畢業(yè)后?一個(gè)進(jìn)?了政治機(jī)?關(guān)，而另?一個(gè)在連?隊(duì)當(dāng)排長(zhǎng)?，這時(shí)的?機(jī)關(guān)干事?是否必然?成為排長(zhǎng)?的教育者?。從擔(dān)當(dāng)?的工作職?責(zé)上講，?該是如此?，但能不?能真正成?為一個(gè)優(yōu)?秀的思想?政治工作?者，能不?能保證自?己所闡述?的道理對(duì)?人具有教?育和引導(dǎo)?作用，卻?不是職位?決定的。?第四，?思維方式?僵化，認(rèn)?識(shí)不到達(dá)?成目標(biāo)還?有更好的?道路，甚?至認(rèn)為只?有把被教?育者培養(yǎng)?成線型思?維的人，?才有利于?思想的?凈化和政?治信念的?鞏固。從?現(xiàn)實(shí)中我?們可以看?到，許多?思想教育?工作者在?做工作時(shí)?多表現(xiàn)為?保守，與?時(shí)代發(fā)展?不相適應(yīng)?。當(dāng)今是?一個(gè)什么?樣的時(shí)代?。是一個(gè)?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?飛速發(fā)展?的時(shí)代，?是一個(gè)科?技革__?__的時(shí)?代，同時(shí)?也是信息?爆炸的時(shí)?代，特別?是互聯(lián)網(wǎng)?等信息傳?遞手段的?出現(xiàn)，使?信息幾乎?到了實(shí)時(shí)?傳遞的程?度。這種?情況下，?你總以為?把人管住?管死，使?他們接觸?不到外面?的世界，?就是思想?純潔，就?會(huì)有利于?思想鞏固?，這是非?常錯(cuò)誤的?，這說明?我們的思?想與時(shí)代?特點(diǎn)和發(fā)?展步伐不?相適應(yīng)。?總是以“?收”的思?路去對(duì)待?思想問題?，追求“?____?”，是典?型的消極?思維方法?和工作方?法。再比?如，改革?開放二十?年來，_?___的?市民一直?可以觀看?____?電視臺(tái)播?出的節(jié)目?，然而近?兩年__?__回歸?后，我們?卻開始覆?蓋許多鏡?頭，這就?值得商榷?。在開放?的社會(huì)，?人們都見?到了外部?世界，了?解了外部?情況，尤?其是當(dāng)今?人們的判?斷力和分?析能力都?很強(qiáng)，完?全可以從?影視和新?聞中分析?出不曾告?訴他們的?東西，這?種情況下?你再消極?處事，群?眾不僅不?再接受被?扭曲的東?西，甚至?還會(huì)把真?實(shí)的東西?一塊排斥?掉。第?五，慣性?思維、習(xí)?慣觀念、?____?無意識(shí)，?“唯書、?唯上”，?不善于從?本原、從?深層次思?考問題，?導(dǎo)致了守?舊與僵化?。歷史地?看，人類?習(xí)慣于制?造一些駕?馭自己精?神的東西?，也是由?此影響和?導(dǎo)致了宣?傳典型時(shí)?存在著誤?區(qū)。比如?，媒體時(shí)?常宣傳一?些富家子?弟從軍報(bào)?國(guó)的先進(jìn)?事跡。他?們的精神?值不值得?宣揚(yáng)。值?得，但我?們假如把?窮和富作?為從軍報(bào)?國(guó)精神高?下的判斷?標(biāo)準(zhǔn)，則?有失偏頗?。之所以?將富家子?弟從軍作?為典型宣?傳，說明?是把富有?與奉獻(xiàn)對(duì)?立了起來?，說明我?們?cè)诠亲?里或潛意?識(shí)中存在?著“有了?錢必變壞?”的價(jià)值?認(rèn)定。_?___會(huì)?作出這種?判斷。原?因在于革?____?幾十年，?革的就是?富人的命?，宣傳的?就是為富?不仁，所?以是戴著?有色眼鏡?看這個(gè)層?次的人。?未必不可?以這樣說?，教育者?中確有相?當(dāng)一批人?是習(xí)慣于?往后看，?習(xí)慣于按?原有的內(nèi)?容、方式?和思想方?法做工作?。想一想?，在進(jìn)入?當(dāng)今時(shí)代?的情況下?，我們究?竟運(yùn)用了?多少現(xiàn)代?傳媒和手?段在思想?政治工作?上。是不?是很多人?還在把網(wǎng)?絡(luò)視作洪?水猛獸，?把市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)下的社?會(huì)環(huán)境認(rèn)?作腐蝕人?的可怕的?去處。每?當(dāng)有任務(wù)?下達(dá)，我?們是不是?還有很多?人在以人?海戰(zhàn)術(shù)處?之，而不?是以現(xiàn)代?化手段來?提高效率?。第六?，過高估?計(jì)了道德?的作用和?理想目標(biāo)?的吸引力?，過高估?計(jì)了思想?教育的作?用，而忽?略了法制?、政策和?制度對(duì)道?德的強(qiáng)化?作用，故?而使優(yōu)良?的公共道?德遲遲不?能在社會(huì)?中真正確?立起來。?過重地看?道德，甚?至以道德?理念取代?法律規(guī)范?，過高估?計(jì)思想教?育的作用?，使它承?擔(dān)了本不?該由它承?擔(dān)的責(zé)任?，甚至充?當(dāng)了保姆?的角色，?是當(dāng)前思?想政治工?作領(lǐng)域的?一個(gè)誤區(qū)?。強(qiáng)調(diào)道?德與文明?對(duì)社會(huì)走?向公正和?諧是十分?重要的，?但如果把?道德與理?想目標(biāo)的?作用推向?____?，則進(jìn)入?了誤區(qū)。?比如“_?___”?中提出“?靈魂深處?鬧革__?__”，?“狠__?__字一?閃念”，?甚至除自?我批評(píng)外?，自我認(rèn)?識(shí)、自我?設(shè)計(jì)等都?不允許提?，結(jié)果不?僅沒有把?道德的作?用和價(jià)值?推向極致?，相反還?影響了道?德原本的?價(jià)值。概?括起來說?，在法制?尚不健全?的情況下?，過重地?看待道德?的作用，?看待思想?教育的作?用，一方?面使思想?政治工作?承擔(dān)了本?不該承擔(dān)?的、屬于?行政管理?或法律范?圍內(nèi)的事?情，另一?方面也使?思想政治?工作走向?虛幻。?第七，把?“矯枉過?正”的思?想沿襲到?建立和穩(wěn)?定___?_以后，?沿襲到思?想精神領(lǐng)?域，以破?為主，總?在破，結(jié)?果導(dǎo)致了?精神領(lǐng)域?的紊亂，?導(dǎo)致了道?德領(lǐng)域的?滑坡。一?般而言，?作為一個(gè)?政黨，在?未獲得_?___前?多以打破?為主，然?而在獲得?____?以后仍然?以打破為?主，就不?利于__?__建設(shè)?。比如，?有一個(gè)村?子，為了?推行計(jì)劃?生育，在?村莊的墻?壁上寫了?一些口號(hào)?，有一句?是“牽豬?趕羊，扒?房搶糧，?寧可家破?，不可國(guó)?亡”。這?就是典型?的“破字?當(dāng)頭”的?心態(tài)。有?人給他們?提了個(gè)建?議，將口?號(hào)改為：?“養(yǎng)豬養(yǎng)?羊，蓋房?儲(chǔ)糧，計(jì)?劃生育，?民富國(guó)強(qiáng)?”。兩個(gè)?口號(hào)對(duì)比?起來，盡?管都是講?計(jì)劃生育?的，后者?顯然比前?者更利于?讓人接受?。未必不?可以說，?改革開放?以來，我?們?cè)诰?和思想道?德領(lǐng)域打?破了許多?東西，可?以說，該