小學(xué)音樂(lè)-《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《編花籃》是一首F調(diào)、2/4拍一段體結(jié)構(gòu)的歌曲。曲調(diào)流暢歡快。歌曲表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。二、教學(xué)目標(biāo)我遵循新課程的理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感為本節(jié)課的教學(xué)的主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與技能目標(biāo)；通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)“裝飾音”、一字多音等樂(lè)理知識(shí)感受河南民歌演唱特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，唱出河南民歌的特點(diǎn)，在老師的輔助下提高對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲的改編，讓學(xué)生用不同的風(fēng)格對(duì)比演唱，感受歌曲的變化。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生理解能力模仿能力較強(qiáng)，我利用示范法，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的愿望，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)歌曲的理解和抒發(fā)自己的情感。四、重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾音、一字多音、下滑音等樂(lè)理知識(shí)，感受帶有河南特色的旋律。難點(diǎn)：把握歌曲中帶有方言的字、句，唱出河南民歌特點(diǎn)五、教法根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣出發(fā)，采用模仿，探究，體驗(yàn)的模式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的教法如下：示范法：通過(guò)教師的范唱感受歌曲特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生演唱興趣。對(duì)比法：通過(guò)教師用兩種方法的對(duì)比學(xué)習(xí)歌曲中的知識(shí)點(diǎn)，用演唱風(fēng)格的對(duì)比讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)。六、學(xué)法從本課的的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我設(shè)計(jì)了以下的學(xué)法：聽(tīng)唱法:通過(guò)對(duì)老師的聽(tīng)和對(duì)歌曲的唱來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知鑒賞能力。七、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課前老師給大家唱一段戲曲，你們想聽(tīng)嗎？生：答師：你們知道老師剛才唱的是什么戲曲嗎?生:京劇師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹。中國(guó)有五大戲曲劇種，同學(xué)們你們知道是哪五大戲曲劇種嗎？生：答師：中國(guó)五大戲曲劇種分別為：京劇、越劇、黃梅戲、評(píng)劇、豫劇，戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式。是包含文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及各種表演藝術(shù)因素綜合而成的。其中，我們呂劇雖然沒(méi)有選入中國(guó)五大戲曲劇種，但是呂劇在全國(guó)也有著非常高的影響力。下面我們來(lái)欣賞一段戲曲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段戲曲屬于哪個(gè)劇種。欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生：答師：這個(gè)戲曲片段選自河南豫劇《花木蘭》。豫劇唱腔鏗鏘有力、韻味醇美。咱們能模仿一下《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》里的唱腔嗎？學(xué)唱：劉大哥講話，理太偏，誰(shuí)說(shuō)女子，享清閑。師：注意口型，咬字嘴巴要咧開(kāi)，發(fā)音有“an”的感覺(jué)，方言中語(yǔ)調(diào)有甩腔。二、 聆聽(tīng)歌曲1、 聽(tīng)1師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首民族歌曲《編花籃》看看這一首歌曲又帶給你怎樣的感受和剛才看的視頻有什么相似或不同？生：民歌感受師總結(jié)：伴奏樂(lè)器不同豫劇是用“一鼓二鑼三弦”來(lái)伴奏的，這個(gè)《編花籃》是由民族樂(lè)器來(lái)伴奏的。民歌和豫劇都體現(xiàn)了河南的地方方言特點(diǎn)。2、 聽(tīng)2師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)你說(shuō)出你聽(tīng)到的最有方言特點(diǎn)的詞句？生：編南開(kāi)的艷3、 聽(tīng)3師：同學(xué)們找出了帶有方言的詞句，我們來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，小聲的跟唱一下。用手打節(jié)拍。4、 剛才我們從歌詞中模仿了地方方言，我們來(lái)走進(jìn)歌譜，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？跟琴唱歌譜，剛才有同學(xué)指出這一句比較有方言特點(diǎn)，在樂(lè)譜中他是怎樣體現(xiàn)的呢？誰(shuí)能說(shuō)一下？裝飾音，唱一下歌譜加歌詞演唱我們來(lái)唱一下歌譜，板書(shū)旋律線，這一段旋律唱法與我們剛才看的豫劇中“誰(shuí)說(shuō)女子享清閑”有異曲同工之處。大家跟著琴來(lái)演唱一下這首歌。5、 聽(tīng)5師：我們來(lái)跟著伴奏完整演唱一下這首歌曲三、拓展歌曲創(chuàng)編：師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了編花籃這首歌，大家感受到了這首歌曲喜悅的情緒，滿山遍野的花開(kāi)了，我覺(jué)得大家應(yīng)該叫自己的好朋友一起去欣賞，我為歌曲寫(xiě)了一個(gè)引子，我們用這段引子來(lái)呼喚出我們的好朋友一起去采花，好不好？學(xué)習(xí)引子師：同學(xué)們這段引子速度比較慢，你們覺(jué)得用它引出歌曲后我們可以用什么樣的速度來(lái)演唱歌曲呢？生：答師：我們用慢速來(lái)演唱一下歌曲看看會(huì)有什么樣的效果好嗎？引子+歌曲演唱師：同學(xué)們唱的非常的好，今天張老師也改編了一個(gè)編花籃，但是我不想自己演唱，我想和同學(xué)們合作一下，由同學(xué)們來(lái)演唱引子+歌曲，老師來(lái)演唱歌曲改編的部分好嗎？引子+歌曲+改編完整演唱小結(jié)：師：同學(xué)們你們演唱的真好，我們通過(guò)這節(jié)課，了解了中國(guó)五大戲曲，欣賞了河南豫劇、河南民歌，我國(guó)的傳統(tǒng)的戲曲民歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為我們現(xiàn)在音樂(lè)創(chuàng)作留下了很多音樂(lè)素材，請(qǐng)同學(xué)們課下可以多去聽(tīng)聽(tīng)傳統(tǒng)的戲曲和民歌讓我們的傳統(tǒng)文化流傳下去?！毒幓ɑ@》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生理解能力模仿能力較強(qiáng)，我利用示范法，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的愿望，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)歌曲的理解和抒發(fā)自己的情感。這個(gè)年齡段的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞方面有了初步的了解和基礎(chǔ)，正確的引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)欣賞觀，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格、不同的年代的歌曲中體會(huì)音樂(lè)的特點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，只是浮在表面的去聽(tīng)熱鬧，卻不知道我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)民歌的博大精深，而這些民歌、戲曲為當(dāng)代流行音樂(lè)的創(chuàng)作留下了很多資料和素材，學(xué)生們喜歡的流行歌曲中無(wú)不滲透著民歌和戲曲的因素，所以本節(jié)課我也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，將這首民歌進(jìn)行了流行化的改編，讓學(xué)生親身經(jīng)歷民歌和流行樂(lè)，感受音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族歌曲的興趣。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣出發(fā)，采用模仿，探究，體驗(yàn)的模式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的教法如下：示范法：通過(guò)教師的范唱感受歌曲特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生演唱興趣。對(duì)比法：通過(guò)教師用兩種方法的對(duì)比學(xué)習(xí)歌曲中的知識(shí)點(diǎn)，用演唱風(fēng)格的對(duì)比讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)?！毒幓ɑ@》效果分析《編花籃》是我國(guó)的傳統(tǒng)民歌，通過(guò)這節(jié)課學(xué)生對(duì)我國(guó)的河南民歌有了初步的了解，課程中歌曲的創(chuàng)編也是課程的亮點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)在于通過(guò)創(chuàng)編讓歌曲變得更加通俗化流行化，更加接近現(xiàn)代學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)民歌和流行歌的特點(diǎn)。給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌探索的興趣。通過(guò)上這節(jié)公開(kāi)課我也發(fā)現(xiàn)了備課中的一些問(wèn)題，由于對(duì)上課的學(xué)生不熟悉，我在上課時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)有些生硬，對(duì)學(xué)生關(guān)注的不是充分，下次上課要多去備學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，上課時(shí)的語(yǔ)言多貼近學(xué)生。組織好上課的語(yǔ)言，注重音樂(lè)的完整性。對(duì)學(xué)生的回答要多去用評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言給予回應(yīng)?！毒幓ɑ@》教材分析《編花籃》是一首F調(diào)、2/4拍一段體結(jié)構(gòu)的歌曲。曲調(diào)流暢歡快。具有鮮明地方色彩的河南民歌。在宮、商、角、徵、羽五個(gè)音的基礎(chǔ)上，還用了變宮，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。歌曲以編花籃為主題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和淳厚樸實(shí)的情感流露出人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《編花籃》。能運(yùn)用裝飾音來(lái)演唱歌曲，突出歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生了解中國(guó)五大戲曲劇中，主要了解了京劇和河南豫劇，進(jìn)一步體驗(yàn)了河南豫劇的特點(diǎn)風(fēng)格。學(xué)生親身體驗(yàn)歌曲創(chuàng)編，感受豫劇，民歌，流行樂(lè)的特點(diǎn)。《編花籃》教學(xué)反思：《編花籃》是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生充分的空間感受、體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)他們能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，與老師一起參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，從中體會(huì)河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)民歌產(chǎn)生興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，采用了較為豐富、科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)審美體驗(yàn)中去。從課堂反饋來(lái)看，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較成功的。一、激發(fā)興趣，《編花籃》具有典型的地方特色，特色究竟蘊(yùn)涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導(dǎo)學(xué)生找到最具特色的樂(lè)句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，用河南話與同學(xué)們簡(jiǎn)單交流，讓學(xué)生感受河南話幽默的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)問(wèn)“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，找出最有特色的詞和句，并結(jié)合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學(xué)生在學(xué)說(shuō)河南話、學(xué)唱河南戲的環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很輕松地理解了蘊(yùn)涵在旋律中的地方特色。二、反復(fù)聆聽(tīng)，感受旋律音樂(lè)是以聽(tīng)覺(jué)為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂(lè)自身的彌漫性特點(diǎn)。學(xué)唱過(guò)程中，我要求學(xué)生有目的地反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，如：1．你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?2．再次聆聽(tīng)，跟唱歌曲中的特色樂(lè)句；3．聽(tīng)老師演唱，想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?4．跟琴模唱歌曲旋律；5．再次聆聽(tīng)，默唱歌詞；6．用聽(tīng)辨法解決難點(diǎn)樂(lè)句，等等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中潛移默化地掌握歌曲旋律。三、結(jié)合知識(shí)，滲透文化民歌是我國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。作為音樂(lè)教師，我們有責(zé)任向?qū)W生們傳播民歌及其相關(guān)文化。我在教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地滲透了多方面的相關(guān)文化，如：1．在找音樂(lè)特色的環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；2．在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解押韻和襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；3．在歌曲情感處理環(huán)節(jié)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編讓歌曲更貼近學(xué)生現(xiàn)在的審美觀點(diǎn)。本節(jié)課還存在一些問(wèn)題，如：1．歌唱教學(xué)方法不夠豐富；2．學(xué)生演唱中還存在跑調(diào)的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)課上沒(méi)有特別地關(guān)注和解決等。這些教學(xué)問(wèn)題我將進(jìn)一步探索和完善。《編花籃》課標(biāo)分析《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐”，我遵循新課程的理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感為本節(jié)課的教學(xué)的主線，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)；通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)“裝飾音”、一字多音等樂(lè)理知識(shí)感受河南民歌演唱特點(diǎn)。過(guò)程