小學(xué)音樂-【課堂實(shí)錄】苗家樂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

欣賞課《苗家樂》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容：一年級(jí)音樂第五單元第六課時(shí)欣賞《苗家樂》教學(xué)目標(biāo)：1、思想與情感目標(biāo)：通過欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒和我國豐富多彩的少數(shù)民族音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛之情。2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蘆笙、熟悉《苗家樂》的蘆笙主題旋律，了解相關(guān)音樂知識(shí)。3、能力目標(biāo)：能用聲勢參與到音樂表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：蘆笙主題旋律的熟練掌握。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)真聆聽并積極參與音樂活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、蘆笙、鋼琴、卡片教學(xué)方法：聽賞法、表現(xiàn)法、講解法、討論法教學(xué)過程：導(dǎo)入——播放《苗家樂》主題做背景音樂的苗家風(fēng)情圖片。問題：1）知道畫面中的情景表現(xiàn)的是哪個(gè)民族嗎？2）從畫面中，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡的一種樂器是什么？3）蘆笙的演奏方式是“吹”的？還是“拉”的？【設(shè)計(jì)思路：通過直觀的音畫感受，引導(dǎo)生一點(diǎn)點(diǎn)了解苗族的蘆笙文化。】完整感受樂曲《苗家樂》要求：閉上眼睛，靜靜地聽一首蘆笙與樂隊(duì)一起演奏的樂曲《苗家樂》。邊聽邊想象：你能從音樂中想象到什么場面？有怎樣的感受？討論：……【設(shè)計(jì)思路：給學(xué)生一個(gè)完整的感受，是欣賞樂曲非常重要的一步?！糠侄胃惺軜非J笙主題欣賞播放主題音樂問題：聽了這段音樂，你的心情怎樣？加上老師的自編歌詞，唱蘆笙主題第一部分歌詞：吹蘆笙，吹蘆笙，大家都來吹蘆笙。吹得苗家好幸福，吹得苗家樂呵呵?！驹O(shè)計(jì)思路：一年級(jí)的孩子對(duì)于單純記旋律還有一定難度，加上歌詞，不但可以讓學(xué)生很快的掌握主題旋律，也能很好的提示學(xué)生樂曲的情緒?！坑谜n本中提示的節(jié)奏為蘆笙主題第二部分伴奏方法：先一起學(xué)會(huì)節(jié)奏的敲擊，然后跟老師用鋼琴彈奏的蘆笙主題第二部分反復(fù)配合。【設(shè)計(jì)思路：變化了一種形式，讓學(xué)生熟悉蘆笙的第二部分主題?？梢宰寣W(xué)生在前一部分的學(xué)習(xí)興趣消失之前，再次激發(fā)他們的參與熱情?！繋熒暾浜咸J笙主題部分：老師彈奏旋律，學(xué)生先唱歌后拍節(jié)奏。再次完整聆聽《苗家樂》兩遍第一遍：從音樂中尋找蘆笙主題，并用“吹蘆笙”的動(dòng)作表現(xiàn)出來。第二遍：問題——除了蘆笙以外，其余的樂段是用什么樂器演奏的？播放高音弦樂主題——介紹高音弦樂組樂器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。播放低音弦樂主題——介紹低音弦樂組樂器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。完整聆聽音樂隨著音樂，表現(xiàn)各種主奏樂器。【設(shè)計(jì)思路：在欣賞的過程中，老師盡量不用言語打擾孩子的思維，設(shè)置無聲的動(dòng)作，可以讓學(xué)生更加集中注意力?！坑懻搯栴}：1）這首曲子有幾組主奏樂器？……哪幾組？……2）“高音弦樂組”和“低音弦樂組”演奏的旋律和“蘆笙”演奏的旋律有什么關(guān)系？——講解：名詞“主題旋律”。3）如果把蘆笙演奏的“主題旋律”想象成邊吹蘆笙邊跳舞的苗族樂手的話，你覺得“高音弦樂組”和“低音弦樂組”的音色表現(xiàn)的是什么？【設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的欣賞知識(shí)。初步地引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞音樂的方法?！矿w驗(yàn)與實(shí)踐——“蘆笙會(huì)”方法：以課本中蘆笙主題的第一部分給出的節(jié)奏為基礎(chǔ)，讓生體驗(yàn)苗族舞蹈舞步，并與老師一起隨著音樂感受苗族“蘆笙會(huì)”的場景。問題：感受怎么樣？【設(shè)計(jì)思路：設(shè)置情境讓生進(jìn)一步感受樂曲《苗家樂》的情緒。讓生體會(huì)音樂表達(dá)的情感來源于生活?！繉W(xué)情分析《苗家樂》是一年級(jí)的一首欣賞曲。課標(biāo)指出：對(duì)于低年級(jí)的音樂教學(xué)，應(yīng)充分注意以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。再好聽的音樂，對(duì)于沒有多少音樂基礎(chǔ)和欣賞體驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，單一的聽賞方式都不會(huì)保持長久的注意力，怎樣才能讓孩子始終保持高度的學(xué)習(xí)興趣，是我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮的第一個(gè)問題。結(jié)合課標(biāo)，我采用了“不斷變化教學(xué)方式”來進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：為了加深學(xué)生對(duì)蘆笙主題旋律的掌握，我在前后兩部分用了兩種教學(xué)手段——第一部分，我加上了歌詞，在唱歌的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題的理解；第二部分我請(qǐng)學(xué)生按照提示的節(jié)奏跟老師配合，達(dá)到熟悉主題的目的。關(guān)于苗族，對(duì)剛?cè)雽W(xué)不到一年的孩子而言，了解還很少。怎樣把相關(guān)的民族的東西融入到音樂教學(xué)中，也是我設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要思考的問題。再者需要注意的是一年級(jí)學(xué)生的理解能力。一年級(jí)的課堂，生成性的東西很多，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)的反應(yīng)差別非常大。這就要求老師在授課的過程中，要時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，具備抓住課堂“碰撞點(diǎn)”的眼光和巧妙處理生成性問題的能力。效果分析本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成較好。課的一開始引導(dǎo)孩子們隨著以《苗家樂》樂曲為音樂背景的苗族畫面，感受苗族風(fēng)情，激發(fā)孩子的欣賞興趣。讓學(xué)生首先對(duì)《苗家樂》有一個(gè)初步的想象。通過欣賞，一開始孩子的思維很局限，隨著啟發(fā)，思路漸漸開闊。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了豐富多采的教學(xué)形式進(jìn)行了難點(diǎn)突破，讓學(xué)生在聽中學(xué)，在玩中學(xué)。我借助唱歌詞、拍節(jié)奏、辨音色、聽主題等形式引導(dǎo)孩子一步一步掌握欣賞的一些基本方法，由淺入深、層層遞進(jìn)，根據(jù)孩子的接收能力，讓孩子掌握跟樂曲相關(guān)的欣賞知識(shí)。歌詞是我自己填寫的，通過課堂檢驗(yàn)，效果不錯(cuò)。孩子們記歌詞的能力優(yōu)于記旋律。通過對(duì)歌詞的熟練演唱，蘆笙主題旋律的掌握非?？?。主題旋律的第二部分用節(jié)奏跟老師配合，不但讓生在配合的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣，也在不知不覺中聆聽了第二部分的旋律。在歌曲的欣賞過程中，讓生用“模仿演奏”來表現(xiàn)樂器音色的變化，對(duì)學(xué)生注意力的集中起到了很好的作用。在最后的“蘆笙會(huì)”的體驗(yàn)場景中，我請(qǐng)學(xué)生跟著老師踏著簡單的苗族蘆笙舞舞步進(jìn)一步體會(huì)樂曲的情緒。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施覺得還差些火候。如果讓孩子更放松的參與，效果會(huì)更好。教材分析《苗家樂》是一首苗族蘆笙調(diào)，由西南地區(qū)苗族人民最喜愛的樂器蘆笙與樂隊(duì)合奏，具有濃郁的苗族音樂特點(diǎn)。樂曲旋律簡單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)感。樂曲直接由主題進(jìn)入，蘆笙演奏主題旋律，并反復(fù)一遍，清脆、明亮的蘆笙音調(diào)仿佛把我們帶到了苗寨的蘆笙會(huì)。接著是弦樂演奏的主題音樂，仿佛越來越多的人加入到蘆笙表演的隊(duì)伍中，翩翩起舞，盡情歡樂。緊接著弦樂低音也奏響了動(dòng)聽的主題，使音樂色彩更加豐富。隨后蘆笙與弦樂交替演奏主題音樂，樂曲最后以突然變慢的弦樂合奏的旋律作為尾聲結(jié)束。音樂課堂學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表一年級(jí)三班我是評(píng)價(jià)伙伴是評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)結(jié)果真棒☆不錯(cuò)，還需努力▲我最認(rèn)真上課能攜帶音樂課本、課堂小樂器等等自評(píng)☆他評(píng)☆不遲到、上課認(rèn)真，能輕松歌唱，欣賞時(shí)安靜聆聽自評(píng)☆他評(píng)☆我最膽大上課積極思考、大膽舉手發(fā)言自評(píng)☆他評(píng)☆能在同學(xué)面前勇敢單獨(dú)演唱、演奏、表演，能與別人合作自評(píng)☆他評(píng)☆我最出色學(xué)會(huì)了一首歌、了解了音樂知識(shí)或者了解了欣賞的樂曲，創(chuàng)編了音樂、完成了練習(xí)等自評(píng)☆他評(píng)☆發(fā)言的正確率、參與表演的情況等自評(píng)☆他評(píng)☆備注在期末統(tǒng)計(jì)時(shí)，我最大膽和我最出色這兩欄中，每一項(xiàng)目的評(píng)價(jià)當(dāng)累計(jì)三個(gè)“▲”，可換成一個(gè)“☆”。﹡我得了個(gè)☆，我太棒了?。?-----12個(gè)）﹡我得了個(gè)☆，我有進(jìn)步了！（6-----8個(gè)）﹡我得了個(gè)☆，我要加油?。?-----5個(gè)）﹡老師的寄語：你是一個(gè)會(huì)唱歌會(huì)表演會(huì)聽講的好孩子，你的歌聲像百靈鳥，老師希望你在以后的成長中，更加優(yōu)秀！做一個(gè)音樂的小天使！2015年5月課后反思《苗家樂》是一首苗族蘆笙調(diào)，由西南地區(qū)苗族人民最喜愛的樂器蘆笙與樂隊(duì)合奏，具有濃郁的苗族音樂特點(diǎn)。樂曲旋律簡單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)感。在整個(gè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生們充分體會(huì)到這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課的一開始我便讓孩子們隨著以《苗家樂》樂曲為音樂背景的苗族畫面，感受苗族風(fēng)情，激發(fā)孩子的欣賞興趣。并以此契機(jī)讓學(xué)生完整的感受樂曲，讓學(xué)生首先對(duì)《苗家樂》有一個(gè)初步的想象。為了分散難點(diǎn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以興趣愛好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中我運(yùn)用了豐富多采的教學(xué)形式進(jìn)行了難點(diǎn)突破，讓學(xué)生在聽中學(xué)，在玩中學(xué)。我借助唱歌詞、拍節(jié)奏、辨音色、聽主題等形式引導(dǎo)孩子一步一步掌握欣賞的一些基本方法，由淺入深、層層遞進(jìn)，根據(jù)孩子的接收能力，讓孩子掌握跟樂曲相關(guān)的欣賞知識(shí)。最后，我設(shè)計(jì)了師生共同參與“蘆笙會(huì)”的小場景，請(qǐng)學(xué)生跟著老師踏著簡單的苗族蘆笙舞舞步進(jìn)一步體會(huì)樂曲的情緒。

整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性并利用各種形式欣賞樂曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。課標(biāo)分析《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞