小學音樂-【課堂實錄】苗家樂教學設計學情分析教材分析課后反思

欣賞課《苗家樂》教學設計授課內容：一年級音樂第五單元第六課時欣賞《苗家樂》教學目標：1、思想與情感目標：通過欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒和我國豐富多彩的少數民族音樂文化，培養(yǎng)學生對民族音樂的喜愛之情。2、知識目標：認識蘆笙、熟悉《苗家樂》的蘆笙主題旋律，了解相關音樂知識。3、能力目標：能用聲勢參與到音樂表現。教學難點：蘆笙主題旋律的熟練掌握。教學重點：學生能認真聆聽并積極參與音樂活動。教具準備：多媒體課件、蘆笙、鋼琴、卡片教學方法：聽賞法、表現法、講解法、討論法教學過程：導入——播放《苗家樂》主題做背景音樂的苗家風情圖片。問題：1）知道畫面中的情景表現的是哪個民族嗎？2）從畫面中，你發(fā)現沒發(fā)現他們特別喜歡的一種樂器是什么？3）蘆笙的演奏方式是“吹”的？還是“拉”的？【設計思路：通過直觀的音畫感受，引導生一點點了解苗族的蘆笙文化?！客暾惺軜非睹缂覙贰芬螅洪]上眼睛，靜靜地聽一首蘆笙與樂隊一起演奏的樂曲《苗家樂》。邊聽邊想象：你能從音樂中想象到什么場面？有怎樣的感受？討論：……【設計思路：給學生一個完整的感受，是欣賞樂曲非常重要的一步?！糠侄胃惺軜非J笙主題欣賞播放主題音樂問題：聽了這段音樂，你的心情怎樣？加上老師的自編歌詞，唱蘆笙主題第一部分歌詞：吹蘆笙，吹蘆笙，大家都來吹蘆笙。吹得苗家好幸福，吹得苗家樂呵呵?！驹O計思路：一年級的孩子對于單純記旋律還有一定難度，加上歌詞，不但可以讓學生很快的掌握主題旋律，也能很好的提示學生樂曲的情緒?！坑谜n本中提示的節(jié)奏為蘆笙主題第二部分伴奏方法：先一起學會節(jié)奏的敲擊，然后跟老師用鋼琴彈奏的蘆笙主題第二部分反復配合?！驹O計思路：變化了一種形式，讓學生熟悉蘆笙的第二部分主題。可以讓學生在前一部分的學習興趣消失之前，再次激發(fā)他們的參與熱情?！繋熒暾浜咸J笙主題部分：老師彈奏旋律，學生先唱歌后拍節(jié)奏。再次完整聆聽《苗家樂》兩遍第一遍：從音樂中尋找蘆笙主題，并用“吹蘆笙”的動作表現出來。第二遍：問題——除了蘆笙以外，其余的樂段是用什么樂器演奏的？播放高音弦樂主題——介紹高音弦樂組樂器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。播放低音弦樂主題——介紹低音弦樂組樂器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。完整聆聽音樂隨著音樂，表現各種主奏樂器。【設計思路：在欣賞的過程中，老師盡量不用言語打擾孩子的思維，設置無聲的動作，可以讓學生更加集中注意力?！坑懻搯栴}：1）這首曲子有幾組主奏樂器？……哪幾組？……2）“高音弦樂組”和“低音弦樂組”演奏的旋律和“蘆笙”演奏的旋律有什么關系？——講解：名詞“主題旋律”。3）如果把蘆笙演奏的“主題旋律”想象成邊吹蘆笙邊跳舞的苗族樂手的話，你覺得“高音弦樂組”和“低音弦樂組”的音色表現的是什么？【設計思路：通過對問題的思考，引導學生了解相關的欣賞知識。初步地引導學生掌握欣賞音樂的方法?！矿w驗與實踐——“蘆笙會”方法：以課本中蘆笙主題的第一部分給出的節(jié)奏為基礎，讓生體驗苗族舞蹈舞步，并與老師一起隨著音樂感受苗族“蘆笙會”的場景。問題：感受怎么樣？【設計思路：設置情境讓生進一步感受樂曲《苗家樂》的情緒。讓生體會音樂表達的情感來源于生活?！繉W情分析《苗家樂》是一年級的一首欣賞曲。課標指出：對于低年級的音樂教學，應充分注意以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。再好聽的音樂，對于沒有多少音樂基礎和欣賞體驗的低年級學生來說，單一的聽賞方式都不會保持長久的注意力，怎樣才能讓孩子始終保持高度的學習興趣，是我設計教學環(huán)節(jié)考慮的第一個問題。結合課標，我采用了“不斷變化教學方式”來進行設計。例如：為了加深學生對蘆笙主題旋律的掌握，我在前后兩部分用了兩種教學手段——第一部分，我加上了歌詞，在唱歌的過程中，強化學生對主題的理解；第二部分我請學生按照提示的節(jié)奏跟老師配合，達到熟悉主題的目的。關于苗族，對剛入學不到一年的孩子而言，了解還很少。怎樣把相關的民族的東西融入到音樂教學中，也是我設計教學過程時要思考的問題。再者需要注意的是一年級學生的理解能力。一年級的課堂，生成性的東西很多，預設的教學內容在不同班級的反應差別非常大。這就要求老師在授課的過程中，要時刻觀察學生的反應，具備抓住課堂“碰撞點”的眼光和巧妙處理生成性問題的能力。效果分析本堂課的教學目標完成較好。課的一開始引導孩子們隨著以《苗家樂》樂曲為音樂背景的苗族畫面，感受苗族風情，激發(fā)孩子的欣賞興趣。讓學生首先對《苗家樂》有一個初步的想象。通過欣賞，一開始孩子的思維很局限，隨著啟發(fā)，思路漸漸開闊。在教學過程中我運用了豐富多采的教學形式進行了難點突破，讓學生在聽中學，在玩中學。我借助唱歌詞、拍節(jié)奏、辨音色、聽主題等形式引導孩子一步一步掌握欣賞的一些基本方法，由淺入深、層層遞進，根據孩子的接收能力，讓孩子掌握跟樂曲相關的欣賞知識。歌詞是我自己填寫的，通過課堂檢驗，效果不錯。孩子們記歌詞的能力優(yōu)于記旋律。通過對歌詞的熟練演唱，蘆笙主題旋律的掌握非?？?。主題旋律的第二部分用節(jié)奏跟老師配合，不但讓生在配合的過程中體驗到了合作的樂趣，也在不知不覺中聆聽了第二部分的旋律。在歌曲的欣賞過程中，讓生用“模仿演奏”來表現樂器音色的變化，對學生注意力的集中起到了很好的作用。在最后的“蘆笙會”的體驗場景中，我請學生跟著老師踏著簡單的苗族蘆笙舞舞步進一步體會樂曲的情緒。這一環(huán)節(jié)的實施覺得還差些火候。如果讓孩子更放松的參與，效果會更好。教材分析《苗家樂》是一首苗族蘆笙調，由西南地區(qū)苗族人民最喜愛的樂器蘆笙與樂隊合奏，具有濃郁的苗族音樂特點。樂曲旋律簡單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強的舞蹈動感。樂曲直接由主題進入，蘆笙演奏主題旋律，并反復一遍，清脆、明亮的蘆笙音調仿佛把我們帶到了苗寨的蘆笙會。接著是弦樂演奏的主題音樂，仿佛越來越多的人加入到蘆笙表演的隊伍中，翩翩起舞，盡情歡樂。緊接著弦樂低音也奏響了動聽的主題，使音樂色彩更加豐富。隨后蘆笙與弦樂交替演奏主題音樂，樂曲最后以突然變慢的弦樂合奏的旋律作為尾聲結束。音樂課堂學生發(fā)展性學習評價表一年級三班我是評價伙伴是評價內容評價方式評價結果真棒☆不錯，還需努力▲我最認真上課能攜帶音樂課本、課堂小樂器等等自評☆他評☆不遲到、上課認真，能輕松歌唱，欣賞時安靜聆聽自評☆他評☆我最膽大上課積極思考、大膽舉手發(fā)言自評☆他評☆能在同學面前勇敢單獨演唱、演奏、表演，能與別人合作自評☆他評☆我最出色學會了一首歌、了解了音樂知識或者了解了欣賞的樂曲，創(chuàng)編了音樂、完成了練習等自評☆他評☆發(fā)言的正確率、參與表演的情況等自評☆他評☆備注在期末統(tǒng)計時，我最大膽和我最出色這兩欄中，每一項目的評價當累計三個“▲”，可換成一個“☆”。﹡我得了個☆，我太棒了?。?-----12個）﹡我得了個☆，我有進步了?。?-----8個）﹡我得了個☆，我要加油?。?-----5個）﹡老師的寄語：你是一個會唱歌會表演會聽講的好孩子，你的歌聲像百靈鳥，老師希望你在以后的成長中，更加優(yōu)秀！做一個音樂的小天使！2015年5月課后反思《苗家樂》是一首苗族蘆笙調，由西南地區(qū)苗族人民最喜愛的樂器蘆笙與樂隊合奏，具有濃郁的苗族音樂特點。樂曲旋律簡單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強的舞蹈動感。在整個教學中，為了讓學生們充分體會到這首樂曲的風格特點，課的一開始我便讓孩子們隨著以《苗家樂》樂曲為音樂背景的苗族畫面，感受苗族風情，激發(fā)孩子的欣賞興趣。并以此契機讓學生完整的感受樂曲，讓學生首先對《苗家樂》有一個初步的想象。為了分散難點，體現新課程標準中“以興趣愛好為動力，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多采的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”的教學理念，在教學過程中我運用了豐富多采的教學形式進行了難點突破，讓學生在聽中學，在玩中學。我借助唱歌詞、拍節(jié)奏、辨音色、聽主題等形式引導孩子一步一步掌握欣賞的一些基本方法，由淺入深、層層遞進，根據孩子的接收能力，讓孩子掌握跟樂曲相關的欣賞知識。最后，我設計了師生共同參與“蘆笙會”的小場景，請學生跟著老師踏著簡單的苗族蘆笙舞舞步進一步體會樂曲的情緒。

整個教學我以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性并利用各種形式欣賞樂曲，為學生創(chuàng)設了充滿音樂的課堂環(huán)境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學，使學生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。課標分析《音樂新課程標準》指出：應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞