《人的發(fā)展與教育心理學(xué)》平時(shí)作業(yè)答案及期末作業(yè)答案

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得分人的發(fā)展通常包括三個(gè)方面：身體的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)展。下列選項(xiàng)中不屬于認(rèn)知發(fā)展范疇的是？（）知覺創(chuàng)新能力C.D.想象題目2of10根據(jù)馬西亞的自我同一性理論，下列哪種行為符合同一性早閉狀態(tài)A.不知道自己是誰，不知道將來的自己是個(gè)什么樣子。B.延緩做出有關(guān)同一性發(fā)展的關(guān)鍵性決定。C.一段時(shí)期的探索后，一套承擔(dān)責(zé)任的承諾得到整合。D.高度的遵從與承諾不做探索，不做提高改變?！?/p>

1.0得分3of10

得分把兒童關(guān)于社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)、道德認(rèn)識(shí)和判斷看作是道德品質(zhì)的核心；認(rèn)為兒童道德認(rèn)知發(fā)展不是來自生物成熟，也不是從環(huán)境中直接將知識(shí)內(nèi)化，而是通過與環(huán)境相互作用，對其所理解的經(jīng)驗(yàn)不斷建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。是下列哪種理論的觀點(diǎn)。（）科爾伯格的道德發(fā)展理論C.艾森伯格的親社會(huì)道德理論D.吉利根的關(guān)懷道德發(fā)展理論4of10

得分學(xué)習(xí)的社會(huì)意義指出學(xué)習(xí)可以塑造和改變?nèi)诵?，下列句子中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)可以塑造和改變?nèi)诵缘氖恰＃ǎ〢.詩書易，禮春秋，號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講究。B.人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！藽.史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。D.頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。5of10

得分小孩子不喜歡吃青菜，媽媽告訴他，吃青菜可以補(bǔ)充維生素，多吃青菜有益于身體健康。根據(jù)態(tài)度的構(gòu)成，媽媽是從哪個(gè)角度試圖改變孩子對青菜的態(tài)度的？（）A.情緒B.情感C.認(rèn)知√D.行為6of10

得分人大腦的發(fā)展過程中，灰質(zhì)的作用及其隨年齡的增長呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢分別為？（）傳導(dǎo)；一直增加C.支配；一直增加D.支配；先增加后下降√7of10

得分周末，小紅和小芳一起去郊外游玩。她們各自帶了一瓶水，僅夠自己用。午餐時(shí)，小芳發(fā)現(xiàn)自己的水漏光了，周圍又沒有任何可以取得飲用水的地方。如果小芳、小紅處于艾森伯格的親社會(huì)道德理論的第二階段：表面的“他人需求”定向，那么根據(jù)此理論，小紅的行為如何？（）不會(huì)將水分給小芳。會(huì)將水分給小芳，認(rèn)為這樣做小芳會(huì)開心。會(huì)將水分給小芳，但不會(huì)考慮她的感受?！虝?huì)將水分給小芳，并設(shè)身處地的體會(huì)小芳的感受。8of10

得分皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)主要階段，在哪一個(gè)階段兒童開始能夠進(jìn)行假設(shè)演繹？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.D.形式運(yùn)算階段√9of10

得分“給我一打健康的、沒有缺陷的嬰兒，在我設(shè)定的世界里教養(yǎng)，我保證隨機(jī)選出任何個(gè)嬰兒，無論他的能力、嗜好、傾向、活動(dòng)、職業(yè)、種族等種種因素如何，我都能夠把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種類型的專家 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、企業(yè)家等，至也可以把他訓(xùn)練成為乞丐或盜賊?！?-華生這段話表明華生關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)是什么？（）學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)從根本上取決于外部環(huán)境。√一切學(xué)習(xí)都是有目的的活動(dòng)。C.D.真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的。10of10

得分根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的年齡特征劃分，下列選項(xiàng)中不是兒童期的認(rèn)知發(fā)展特征的是。（）工作記憶容量增加，抑制和執(zhí)行過程更有效√主要運(yùn)用機(jī)械記憶C.創(chuàng)新思維逐漸減少D.期末作業(yè)：大項(xiàng)1of1-1of20

得分發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。以下哪一項(xiàng)不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（）B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程C.強(qiáng)調(diào)直覺思維D.強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)題目2of20人的流體智力的發(fā)展符合下列哪種發(fā)展趨勢？（）A.倒U型發(fā)展√B.U型發(fā)展C.階段性發(fā)展D.持續(xù)增長

1.0得分3of20

得分“為了進(jìn)行道德決策，一個(gè)人必須能夠站在他人的角度來評判境況”。這是 的觀點(diǎn)。（）A.B.皮亞杰C.達(dá)蒙D.塞爾曼√4of20

得分Jonathon，5,他說“”處于哪個(gè)階段。（）朋友是“手拉手”B.友誼是互相信任和幫助C.友誼是親密和忠誠D.認(rèn)識(shí)到人們之間的友誼題目5of20在青少年期人腦的發(fā)展過程中，哪一項(xiàng)不是其發(fā)展特點(diǎn)？（）軸突髓鞘化腦功能中不必要神經(jīng)聯(lián)系被清除突觸修剪，腦功能降低√腦的功能效率更強(qiáng)大

1.0得分6of20

得分兒童的個(gè)人意愿按照大家對自己的期望去行動(dòng)，希望“做一個(gè)好人”來尋求認(rèn)可。如：我不會(huì)把這事告訴別人，我希望她喜歡我。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，此時(shí)兒童處在哪一個(gè)發(fā)展水平？()A.習(xí)俗水平√B.后習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平題目7of20

得分根據(jù)身體發(fā)展階段性理論，對于一個(gè)5歲的孩子來說，下列哪一項(xiàng)技能最適合在現(xiàn)階段對他進(jìn)行培養(yǎng)？（）A.練字B.舞蹈√C.滑雪繪畫8of20

得分瑟斯頓的智力的群因素理認(rèn)為智力無一般智力與特殊智力之分，而是一些基本心理能力的組合）（）A.言語理解能力B.數(shù)字運(yùn)算能力C.聯(lián)系能力D.藝術(shù)鑒賞能力√9of20

得分以下哪一種智力理論分析了三種智力解釋的傳統(tǒng)：神經(jīng)生理觀、經(jīng)驗(yàn)觀、反思觀。認(rèn)為每種智力觀都揭示了智力本質(zhì)的一個(gè)側(cè)面。指出神經(jīng)生理決定的智力是不可教的，經(jīng)驗(yàn)智力和反思智力是可教的。（）A.帕金斯的“真智力”理論√B.斯騰伯格的三元智力理論C.梅耶的情緒智力理論D.吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論題目10of20下列哪一項(xiàng)不是現(xiàn)代智力理論的特征？（）強(qiáng)調(diào)智力來源的多元性。強(qiáng)調(diào)智力的遺傳性?！虖?qiáng)調(diào)智力類型的多元性、等價(jià)性D.

得分題目11of20“鄭板橋揖驢”的典故，利用了 原理。（）A.非條件反射B.情緒智力C.D.強(qiáng)化

1.0得分12of20

得分根據(jù)美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論，下列哪一項(xiàng)不是該理論提到的七種智力。（）語言智力數(shù)理-邏輯智力經(jīng)驗(yàn)智力√社交智力13of20

得分孩子學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)很好，偶爾一次不及格，本來要給他批評，現(xiàn)在不批評他了。根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論，這屬于哪一種強(qiáng)化模式。（）懲罰反映代價(jià)C.D.正強(qiáng)化14of20

得分自我效能感是指個(gè)體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個(gè)體的能力自信心在某些活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。高自我效能感的學(xué)生，其學(xué)習(xí)傾；低自我效能感的學(xué)生其學(xué)習(xí)傾向 。（）A.更弱；更強(qiáng)B.更強(qiáng)；更強(qiáng)C.更強(qiáng)；更弱√D.更弱；更弱題目15of20下列哪一項(xiàng)不是苛勒的格式塔學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。（）A.學(xué)習(xí)是頓悟不是嘗試錯(cuò)誤。B.真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的。C.頓悟?qū)W習(xí)本身就具有獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。

1.0得分D.為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，必須對學(xué)習(xí)條件進(jìn)行認(rèn)知?！?6of20

得分提出學(xué)習(xí)結(jié)果不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)合，應(yīng)將S-R公式改為S-O-R公式的是哪一位心里學(xué)家？（）A.班杜拉B.C.斯金納D.布魯納17of20

得分布魯納認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展經(jīng)過三個(gè)階段：動(dòng)作性表征、映象性表征、符號(hào)性表征階段，下列哪一項(xiàng)不是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容？A.學(xué)科結(jié)構(gòu)的掌握B.學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性C.直覺思維的重要性D.接受學(xué)習(xí)的重要性√18of20

得分概括來說，學(xué)校智育的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，具體來說包含三個(gè)方面，下列哪一項(xiàng)不是學(xué)校智育主要任務(wù)的內(nèi)容。（）向?qū)W生傳授陳述性知識(shí).幫助學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用程序性知識(shí).C.D.教會(huì)學(xué)生如何與別人搞好人際關(guān)系。√題目19of20 1.0得分根據(jù)學(xué)習(xí)的兩維分類理論，大人給小孩子講故事屬于（）A