高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告

高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計XX開題報告計算機教學早已經(jīng)在XX個學段普遍開展,學生也具備一定的計算機應(yīng)用能力。篇一高職院校計算機教育創(chuàng)新策略近年來高等院校大規(guī)模擴招，從而給高職院校的教學帶來嚴峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計算機已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學校則是計算機學習以及應(yīng)用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前XX行XX業(yè)同計算機之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機教育。1高職院校計算機教育存在的問題1學生方面的問題。高職院校在錄取學生的時候條件比較寬松，因此學生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學習過程當中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟條件理想的學生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學生并未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學生，對計算機的了解程度也XX不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。2教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機制的設(shè)置導(dǎo)致教育XX在分配過程當中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校XX方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學的過程當中，往往不夠重視創(chuàng)XX學舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學技能。3投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟實力都比較有限，不過仍然致力于擴張學校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學設(shè)施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計算機教學的XX以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導(dǎo)致高職計算機的課程安排較少，高職學生接觸計算機機會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機技能。4觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于的范疇。學生學習主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計算機教學也不能例外。為應(yīng)付計算機考試，高職教師往往指導(dǎo)學生挑選考點并且復(fù)習重點內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學的過程當中采取填鴨式的教學方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導(dǎo)致學生即使拿到過級證書，但是在生活當中面對計算機配置以及語言編程等問題仍然手足無措。5XX教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機XX方面的教育。在計算機教學的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學生的計算機應(yīng)用技能。就算測試高職學生的計算機XX能力，要求往往也不夠嚴格，測試題目只需要學生死記硬背，而不強調(diào)學生的靈活運用，導(dǎo)致大部分高職學生對計算機上機課程不夠重視。2創(chuàng)新高職院校計算機教育的舉措1根據(jù)學生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學的過程當中，都是以班級為單位開展。學生作為教育的對象，接受的教學XX以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴重的一個缺陷就是未能考察到不同學生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應(yīng)當最大限度考慮不同學生計算機掌握的情況，并且據(jù)此將學生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計算機教育，盡可能根據(jù)不同學生計算機水平的不同，來提供相符合的教學計劃以及教學方針，同時采取不同的教學方式完成計算機課堂教學。除此之外，高職計算機教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學方式以及教學內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計相應(yīng)的計算機教學內(nèi)容，一方面提高學生的計算機操作水平，另一方面幫助學生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。2XX計算機教學方法。高職院校的計算機教學需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強調(diào)培養(yǎng)學生的計算機操作能力。首先，在課堂教學的過程當中，教室需要根據(jù)學生的特點以及學習進度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學生對計算機學生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，在教學過程當中XX師生的互動，從而提高學生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學氛圍，有利于調(diào)動學生學習以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學生的學習狀況恰當增加課外內(nèi)容，從而提高學生的計算機操作水平。3XX計算機教學師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當為計算機教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機會，從而確保他們能夠?qū)W習掌握現(xiàn)代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據(jù)計算機發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學計劃，讓高職計算機教學可以應(yīng)市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學目標，將學生就業(yè)過程當中需要掌握的計算機知識作為主要的教學內(nèi)容，并融入到課堂教學中，鍛煉學生的操作能力。最后，計算機教師應(yīng)當根據(jù)近年來計算機技術(shù)應(yīng)用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且XX性強的內(nèi)容。高職院校在這一過程當中需要大力支持計算機教師的工作，為他們提供學習XX的機會，并且參與到計算機技術(shù)的研究當中，從而更好地開展教學活動。4創(chuàng)新計算機教學模式。高職院校應(yīng)當主動探討產(chǎn)學研相結(jié)合的計算機教學模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會。委員會的成員應(yīng)當參與到計算機專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機XX教學的XX，并且建立XX建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的XX，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學院。再次是要組織學生到計算機XX教學的XX開展課程設(shè)計以及實習。在XX教學的XX實習以及校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計的過程當中，高職院校應(yīng)當聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓(xùn)練。5加大計算機設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計算機的硬件設(shè)施比較落后，并且長時間得不到更新，學校設(shè)備跟不上計算機發(fā)展腳步，一些實用的計算機軟件以及技術(shù)無法教授給學生。與此同時，部分高職院校的計算機XX在配置方面不夠科學。由于部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機軟件的及時更新，從而造成嚴重的XX浪費。所以高職院校在計算機設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。除此之外，高職院校應(yīng)當重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學的內(nèi)容不斷更新，為學生提供充裕的XX資料，并且重視向外擴展計算機教學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生運用學到的計算機技術(shù)解決具體的問題，在此過程當中掌握計算機應(yīng)用的思路。篇二高職院校計算機教育創(chuàng)新思路1前言當前XX是一個飛速發(fā)展的XX，而XX飛速發(fā)展的源動力來自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代XX連接的紐帶，應(yīng)用于XX個行業(yè)，XX個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門XX化的應(yīng)用技術(shù)，一門XX個院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與XX生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。2高職院校計算機教育存在的問題和不足2.1從學生方面來分析高職院校的學生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學習的時候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學生，可能較早的接觸到先進的現(xiàn)代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學條件好、教育觀念較先進的中學所輸送的生源，與教學條件差、教育觀念落后的中學生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。生源的差異性，使高職院校在對學生進行計算機教育時，會遇到一些難題。2.2從教師方面來分析中國傳統(tǒng)的教育體系使得教育XX更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的XX或提升，再加上教師忙于應(yīng)付所帶來的績效考核，在教育學生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學方法來教育學生，因而在脫離教育本質(zhì)時，教師也無法在知識層次上得到更新。2.3從投入方面來分析許多高職院校本身經(jīng)濟實力有限，但又忙于學校的擴張，因而在教學設(shè)施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學工具和XX有限，必然導(dǎo)致在計算機課程安排上就不足，學生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。2.4從方式方法和實際應(yīng)用來分析由于高職院校對教學設(shè)施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學習，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學的層次上，極大的降低了教學效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的XX西，以這樣的方式教學，學生也會覺得索然乏味，學習的興趣大打折XX。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過XX來掌握技能，學生的動手能力得不到XX，將現(xiàn)代化的計算機工具應(yīng)用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和XX相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。2.5從觀念上來分析當前的中國教育，仍然是占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學生學的一切XX西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學生的腦子里，而忽略了通過實際應(yīng)用來促進學生知識的增長。如計算機的等級考試，學校為了提高過級率，教師在教學過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。3高職院校計算機教育創(chuàng)新的方案和對策3.1學生自身能力的提升盡管因XX方面的原因，導(dǎo)致了學生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學生之間的差異。當整體學生的素質(zhì)和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍XX，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創(chuàng)新，能否得到實質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學習，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學生時做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當前的教育要求;其次學校可鼓勵教師多做些計算機方面的開發(fā)，并與XX相結(jié)合，XX計算機教師隊伍，才能更好的去教育學生;再次學校也應(yīng)該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓(xùn)、學習，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學。3.3重視計算機教育，增加計算機教育設(shè)施設(shè)備的投入由于計算機在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學生需在學校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)XX發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學工具，學生才能有更多XX機會，才能更好的掌握計算機知識。3.4教學方法的改變和調(diào)整教學方法是教師能否教好學生、學生能否學好知識的重要因素，合適的教學方法，能激發(fā)學生學習的興趣，更好的將知識傳授給學生，所以在舊有的教學方式方法不適應(yīng)教學發(fā)展需要時，就需要適當改變和調(diào)整。如引進現(xiàn)代化的教學手段、采取啟發(fā)式教學、綜合應(yīng)用教學等，通過這些方式方法，能促使學生對計算機的學習更主動、更積極。3.5觀念的更新造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計算機作為動手能力較強的一門學科，更需要那些“尖子生”XXXX。所以在教育XX中，要從轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計算機這門學科，才能真正做到理論與XX相結(jié)合，才能讓學生所學知識更好的應(yīng)用于XX。4結(jié)語總之，由于計算機在當今XX的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計算機教育更符合當前教育XX，更貼近人們的生活和工作。篇三高校本專科計算機教育發(fā)展思考1高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀在我國很多高等院校非常重視計算機專業(yè)的教育，通過XX種方式促進學生計算機應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學生掌握更多的現(xiàn)代化計算機技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。2計算機教育理念的轉(zhuǎn)變XX日益發(fā)展，計算機技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學校的教育XX和理念，創(chuàng)造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、?？苾蓚€層面，應(yīng)深知?？婆c本科教育應(yīng)用型的不同，?？平逃龖?yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與XX結(jié)合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進行進一步的思考與XX。3對計算機教學XX的思考3.1提高計算機教育文化氛圍人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業(yè)也是一個年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學校計算機的教學與XX計算機潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園XX個角落展現(xiàn)出計算機技術(shù)的魅力所在。3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)本科、?？茖哟尾煌?，生源素質(zhì)和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養(yǎng)目標的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會不同，在教學內(nèi)容、教材選用、實驗實訓(xùn)設(shè)計、課程設(shè)計、考核目標要求等自然也應(yīng)區(qū)別對待。本科和?？?，首先都要XX理論學習，充分考慮到學生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學生學會自我學習的能力，以適應(yīng)XX的要求。在?？平逃?，XX實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競爭能力;而本科教育實驗XX環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。3.3如何做好因材施教教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學習是否達到教學要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設(shè)計一些探索性更強的實驗環(huán)節(jié)，擴充學生的知識面，以提高學生的XX應(yīng)用能力。3.4教學內(nèi)容的傳播以所選教材為主，貫穿理論教學與XX環(huán)節(jié)。盡可能使學生XX完成實驗和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，并適當選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們在探索過程中學會使用XX種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。3.5重視實驗、實訓(xùn)、XX理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓(xùn)XX理論教學。實驗隨著理論走，XX實驗、實訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實驗要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點并與實際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。3.6課后環(huán)節(jié)教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要?？梢袁F(xiàn)場解答，也可通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行在線輔導(dǎo)，將教學XX上傳，方便學生課后的自我學習。4師資隊伍不容忽視當今XX對教師能力的要求越來越高，教師也應(yīng)該在不斷的學習中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進修;積極開展科研活動，利用假期參加相關(guān)學術(shù)會議研討、XX學習、企業(yè)頂崗XX等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力;XX計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發(fā)展。5總結(jié)無論XX如何發(fā)展，計算機技術(shù)始終作為前沿學科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，根據(jù)本科、?？平逃牟煌謩e完成XX自的課程體系建設(shè)，并隨著時代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程XX下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，XX是檢驗真理的唯一標準。理論的學習是基礎(chǔ)，要通過實驗、XX來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動XX。XX、認識、再XX、再認識，二者的每一次循環(huán)，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。計算機教學早已經(jīng)在XX個學段普遍開展,學生也具備一定的計算機應(yīng)用能力。篇一高職院校計算機教育創(chuàng)新策略近年來高等院校大規(guī)模擴招，從而給高職院校的教學帶來嚴峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計算機已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學校則是計算機學習以及應(yīng)用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前XX行XX業(yè)同計算機之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機教育。1高職院校計算機教育存在的問題1學生方面的問題。高職院校在錄取學生的時候條件比較寬松，因此學生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學習過程當中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟條件理想的學生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學生并未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學生，對計算機的了解程度也XX不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。2教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機制的設(shè)置導(dǎo)致教育XX在分配過程當中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校XX方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學的過程當中，往往不夠重視創(chuàng)XX學舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學技能。3投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟實力都比較有限，不過仍然致力于擴張學校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學設(shè)施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計算機教學的XX以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導(dǎo)致高職計算機的課程安排較少，高職學生接觸計算機機會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機技能。4觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于的范疇。學生學習主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計算機教學也不能例外。為應(yīng)付計算機考試，高職教師往往指導(dǎo)學生挑選考點并且復(fù)習重點內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學的過程當中采取填鴨式的教學方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導(dǎo)致學生即使拿到過級證書，但是在生活當中面對計算機配置以及語言編程等問題仍然手足無措。5XX教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機XX方面的教育。在計算機教學的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學生的計算機應(yīng)用技能。就算測試高職學生的計算機XX能力，要求往往也不夠嚴格，測試題目只需要學生死記硬背，而不強調(diào)學生的靈活運用，導(dǎo)致大部分高職學生對計算機上機課程不夠重視。2創(chuàng)新高職院校計算機教育的舉措1根據(jù)學生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學的過程當中，都是以班級為單位開展。學生作為教育的對象，接受的教學XX以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴重的一個缺陷就是未能考察到不同學生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應(yīng)當最大限度考慮不同學生計算機掌握的情況，并且據(jù)此將學生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計算機教育，盡可能根據(jù)不同學生計算機水平的不同，來提供相符合的教學計劃以及教學方針，同時采取不同的教學方式完成計算機課堂教學。除此之外，高職計算機教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學方式以及教學內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計相應(yīng)的計算機教學內(nèi)容，一方面提高學生的計算機操作水平，另一方面幫助學生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。2XX計算機教學方法。高職院校的計算機教學需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強調(diào)培養(yǎng)學生的計算機操作能力。首先，在課堂教學的過程當中，教室需要根據(jù)學生的特點以及學習進度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學生對計算機學生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，在教學過程當中XX師生的互動，從而提高學生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學氛圍，有利于調(diào)動學生學習以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學生的學習狀況恰當增加課外內(nèi)容，從而提高學生的計算機操作水平。3XX計算機教學師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當為計算機教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機會，從而確保他們能夠?qū)W習掌握現(xiàn)代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據(jù)計算機發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學計劃，讓高職計算機教學可以應(yīng)市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學目標，將學生就業(yè)過程當中需要掌握的計算機知識作為主要的教學內(nèi)容，并融入到課堂教學中，鍛煉學生的操作能力。最后，計算機教師應(yīng)當根據(jù)近年來計算機技術(shù)應(yīng)用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且XX性強的內(nèi)容。高職院校在這一過程當中需要大力支持計算機教師的工作，為他們提供學習XX的機會，并且參與到計算機技術(shù)的研究當中，從而更好地開展教學活動。4創(chuàng)新計算機教學模式。高職院校應(yīng)當主動探討產(chǎn)學研相結(jié)合的計算機教學模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會。委員會的成員應(yīng)當參與到計算機專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機XX教學的XX，并且建立XX建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的XX，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學院。再次是要組織學生到計算機XX教學的XX開展課程設(shè)計以及實習。在XX教學的XX實習以及校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計的過程當中，高職院校應(yīng)當聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓(xùn)練。5加大計算機設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計算機的硬件設(shè)施比較落后，并且長時間得不到更新，學校設(shè)備跟不上計算機發(fā)展腳步，一些實用的計算機軟件以及技術(shù)無法教授給學生。與此同時，部分高職院校的計算機XX在配置方面不夠科學。由于部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機軟件的及時更新，從而造成嚴重的XX浪費。所以高職院校在計算機設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。除此之外，高職院校應(yīng)當重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學的內(nèi)容不斷更新，為學生提供充裕的XX資料，并且重視向外擴展計算機教學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生運用學到的計算機技術(shù)解決具體的問題，在此過程當中掌握計算機應(yīng)用的思路。篇二高職院校計算機教育創(chuàng)新思路1前言當前XX是一個飛速發(fā)展的XX，而XX飛速發(fā)展的源動力來自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代XX連接的紐帶，應(yīng)用于XX個行業(yè)，XX個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門XX化的應(yīng)用技術(shù)，一門XX個院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與XX生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。2高職院校計算機教育存在的問題和不足2.1從學生方面來分析高職院校的學生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學習的時候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學生，可能較早的接觸到先進的現(xiàn)代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學條件好、教育觀念較先進的中學所輸送的生源，與教學條件差、教育觀念落后的中學生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。生源的差異性，使高職院校在對學生進行計算機教育時，會遇到一些難題。2.2從教師方面來分析中國傳統(tǒng)的教育體系使得教育XX更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的XX或提升，再加上教師忙于應(yīng)付所帶來的績效考核，在教育學生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學方法來教育學生，因而在脫離教育本質(zhì)時，教師也無法在知識層次上得到更新。2.3從投入方面來分析許多高職院校本身經(jīng)濟實力有限，但又忙于學校的擴張，因而在教學設(shè)施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學工具和XX有限，必然導(dǎo)致在計算機課程安排上就不足，學生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。2.4從方式方法和實際應(yīng)用來分析由于高職院校對教學設(shè)施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學習，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學的層次上，極大的降低了教學效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的XX西，以這樣的方式教學，學生也會覺得索然乏味，學習的興趣大打折XX。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過XX來掌握技能，學生的動手能力得不到XX，將現(xiàn)代化的計算機工具應(yīng)用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和XX相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。2.5從觀念上來分析當前的中國教育，仍然是占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學生學的一切XX西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學生的腦子里，而忽略了通過實際應(yīng)用來促進學生知識的增長。如計算機的等級考試，學校為了提高過級率，教師在教學過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。3高職院校計算機教育創(chuàng)新的方案和對策3.1學生自身能力的提升盡管因XX方面的原因，導(dǎo)致了學生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學生之間的差異。當整體學生的素質(zhì)和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍XX，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創(chuàng)新，能否得到實質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學習，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學生時做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當前的教育要求;其次學校可鼓勵教師多做些計算機方面的開發(fā)，并與XX相結(jié)合，XX計算機教師隊伍，才能更好的去教育學生;再次學校也應(yīng)該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓(xùn)、學習，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學。3.3重視計算機教育，增加計算機教育設(shè)施設(shè)備的投入由于計算機在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學生需在學校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)XX發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學工具，學生才能有更多XX機會，才能更好的掌握計算機知識。3.4教學方法的改變和調(diào)整教學方法是教師能否教好學生、學生能否學好知識的重要因素，合適的教學方法，能激發(fā)學生學習的興趣，更好的將知識傳授給學生，所以在舊有的教學方式方法不適應(yīng)教學發(fā)展需要時，就需要適當改變和調(diào)整。如引進現(xiàn)代化的教學手段、采取啟發(fā)式教學、綜合應(yīng)用教學等，通過這些方式方法，能促使學生對計算機的學習更主動、更積極。3.5觀念的更新造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計算機作為動手能力較強的一門學科，更需要那些“尖子生”XXXX。所以在教育XX中，要從轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計算機這門學科，才能真正做到理論與XX相結(jié)合，才能讓學生所學知識更好的應(yīng)用于XX。4結(jié)語總之，由于計算機在當今XX的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計算機教育更符合當前教育XX，更貼近人們的生活和工作。篇三高校本?？朴嬎銠C教育發(fā)展思考1高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀在我國很多高等院校非常重視計算機專業(yè)的教育，通過XX種方式促進學生計算機應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學生掌握更多的現(xiàn)代化計算機技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。2計算機教育理念的轉(zhuǎn)變XX日益發(fā)展，計算機技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學校的教育XX和理念，創(chuàng)造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、?？苾蓚€層面，應(yīng)深知?？婆c本科教育應(yīng)用型的不同，專科教育應(yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與XX結(jié)合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進行進一步的思考與XX。3對計算機教學XX的思考3.1提高計算機教育文化氛圍人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業(yè)也是一個年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學校計算機的教學與XX計算機潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園XX個角落展現(xiàn)出計算機技術(shù)的魅力所在。3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)本科、?？茖哟尾煌?，生源素質(zhì)和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養(yǎng)目標的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會不同，在教學內(nèi)容、教材選用、實驗實訓(xùn)設(shè)計、課程設(shè)計、考核目標要求等自然也應(yīng)區(qū)別對待。本科和?？?，首先都要XX理論學習，充分考慮到學生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學生學會自我學習的能力，以適應(yīng)XX的要求。在專科教育中，XX實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競爭能力;而本科教育實驗XX環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。3.3如何做好因材施教教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學習是否達到教學要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設(shè)計一些探索性更強的實驗環(huán)節(jié)，擴充學生的知識面，以提高學生的XX應(yīng)用能力。3.4教學內(nèi)容的傳播以所選教材為主，貫穿理論教學與XX環(huán)節(jié)。盡可能使學生XX完成實驗和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，并適當選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們在探索過程中學會使用XX種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。3.5重視實驗、實訓(xùn)、XX理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓(xùn)XX理論教學。實驗隨著理論走，XX實驗、實訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實驗要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點并與實際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。3.6課后環(huán)節(jié)教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要。可以現(xiàn)場解答，也可通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行在線輔導(dǎo)，將教學XX上傳，方便學生課后的自我學習。4師資隊伍不容忽視當今XX對教師能力的要求越來越高，教師也應(yīng)該在不斷的學習中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進修;積極開展科研活動，利用假期參加相關(guān)學術(shù)會議研討、XX學習、企業(yè)頂崗XX等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力;XX計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發(fā)展。5總結(jié)無論XX如何發(fā)展，計算機技術(shù)始終作為前沿學科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，根據(jù)本科、?？平逃牟煌謩e完成XX自的課程體系建設(shè)，并隨著時代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程XX下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，XX是檢驗真理的唯一標準。理論的學習是基礎(chǔ)，要通過實驗、XX來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動XX。XX、認識、再XX、再認識，二者的每一次循環(huán)，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。計算機教學早已經(jīng)在XX個學段普遍開展,學生也具備一定的計算機應(yīng)用能力。篇一高職院校計算機教育創(chuàng)新策略近年來高等院校大規(guī)模擴招，從而給高職院校的教學帶來嚴峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計算機已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學校則是計算機學習以及應(yīng)用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前XX行XX業(yè)同計算機之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機教育。1高職院校計算機教育存在的問題1學生方面的問題。高職院校在錄取學生的時候條件比較寬松，因此學生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學習過程當中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟條件理想的學生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學生并未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學生，對計算機的了解程度也XX不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。2教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機制的設(shè)置導(dǎo)致教育XX在分配過程當中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校XX方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學的過程當中，往往不夠重視創(chuàng)XX學舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學技能。3投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟實力都比較有限，不過仍然致力于擴張學校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學設(shè)施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計算機教學的XX以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導(dǎo)致高職計算機的課程安排較少，高職學生接觸計算機機會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機技能。4觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于的范疇。學生學習主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計算機教學也不能例外。為應(yīng)付計算機考試，高職教師往往指導(dǎo)學生挑選考點并且復(fù)習重點內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學的過程當中采取填鴨式的教學方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導(dǎo)致學生即使拿到過級證書，但是在生活當中面對計算機配置以及語言編程等問題仍然手足無措。5XX教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機XX方面的教育。在計算機教學的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學生的計算機應(yīng)用技能。就算測試高職學生的計算機XX能力，要求往往也不夠嚴格，測試題目只需要學生死記硬背，而不強調(diào)學生的靈活運用，導(dǎo)致大部分高職學生對計算機上機課程不夠重視。2創(chuàng)新高職院校計算機教育的舉措1根據(jù)學生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學的過程當中，都是以班級為單位開展。學生作為教育的對象，接受的教學XX以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴重的一個缺陷就是未能考察到不同學生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應(yīng)當最大限度考慮不同學生計算機掌握的情況，并且據(jù)此將學生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計算機教育，盡可能根據(jù)不同學生計算機水平的不同，來提供相符合的教學計劃以及教學方針，同時采取不同的教學方式完成計算機課堂教學。除此之外，高職計算機教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學方式以及教學內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計相應(yīng)的計算機教學內(nèi)容，一方面提高學生的計算機操作水平，另一方面幫助學生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。2XX計算機教學方法。高職院校的計算機教學需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強調(diào)培養(yǎng)學生的計算機操作能力。首先，在課堂教學的過程當中，教室需要根據(jù)學生的特點以及學習進度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學生對計算機學生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，在教學過程當中XX師生的互動，從而提高學生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學氛圍，有利于調(diào)動學生學習以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學生的學習狀況恰當增加課外內(nèi)容，從而提高學生的計算機操作水平。3XX計算機教學師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當為計算機教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機會，從而確保他們能夠?qū)W習掌握現(xiàn)代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據(jù)計算機發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學計劃，讓高職計算機教學可以應(yīng)市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學目標，將學生就業(yè)過程當中需要掌握的計算機知識作為主要的教學內(nèi)容，并融入到課堂教學中，鍛煉學生的操作能力。最后，計算機教師應(yīng)當根據(jù)近年來計算機技術(shù)應(yīng)用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且XX性強的內(nèi)容。高職院校在這一過程當中需要大力支持計算機教師的工作，為他們提供學習XX的機會，并且參與到計算機技術(shù)的研究當中，從而更好地開展教學活動。4創(chuàng)新計算機教學模式。高職院校應(yīng)當主動探討產(chǎn)學研相結(jié)合的計算機教學模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會。委員會的成員應(yīng)當參與到計算機專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機XX教學的XX，并且建立XX建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的XX，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學院。再次是要組織學生到計算機XX教學的XX開展課程設(shè)計以及實習。在XX教學的XX實習以及校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計的過程當中，高職院校應(yīng)當聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓(xùn)練。5加大計算機設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計算機的硬件設(shè)施比較落后，并且長時間得不到更新，學校設(shè)備跟不上計算機發(fā)展腳步，一些實用的計算機軟件以及技術(shù)無法教授給學生。與此同時，部分高職院校的計算機XX在配置方面不夠科學。由于部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機軟件的及時更新，從而造成嚴重的XX浪費。所以高職院校在計算機設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。除此之外，高職院校應(yīng)當重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學的內(nèi)容不斷更新，為學生提供充裕的XX資料，并且重視向外擴展計算機教學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生運用學到的計算機技術(shù)解決具體的問題，在此過程當中掌握計算機應(yīng)用的思路。篇二高職院校計算機教育創(chuàng)新思路1前言當前XX是一個飛速發(fā)展的XX，而XX飛速發(fā)展的源動力來自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代XX連接的紐帶，應(yīng)用于XX個行業(yè)，XX個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門XX化的應(yīng)用技術(shù)，一門XX個院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與XX生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。2高職院校計算機教育存在的問題和不足2.1從學生方面來分析高職院校的學生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學習的時候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學生，可能較早的接觸到先進的現(xiàn)代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學條件好、教育觀念較先進的中學所輸送的生源，與教學條件差、教育觀念落后的中學生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。生源的差異性，使高職院校在對學生進行計算機教育時，會遇到一些難題。2.2從教師方面來分析中國傳統(tǒng)的教育體系使得教育XX更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的XX或提升，再加上教師忙于應(yīng)付所帶來的績效考核，在教育學生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學方法來教育學生，因而在脫離教育本質(zhì)時，教師也無法在知識層次上得到更新。2.3從投入方面來分析許多高職院校本身經(jīng)濟實力有限，但又忙于學校的擴張，因而在教學設(shè)施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學工具和XX有限，必然導(dǎo)致在計算機課程安排上就不足，學生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。2.4從方式方法和實際應(yīng)用來分析由于高職院校對教學設(shè)施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學習，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學的層次上，極大的降低了教學效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的XX西，以這樣的方式教學，學生也會覺得索然乏味，學習的興趣大打折XX。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過XX來掌握技能，學生的動手能力得不到XX，將現(xiàn)代化的計算機工具應(yīng)用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和XX相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。2.5從觀念上來分析當前的中國教育，仍然是占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學生學的一切XX西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學生的腦子里，而忽略了通過實際應(yīng)用來促進學生知識的增長。如計算機的等級考試，學校為了提高過級率，教師在教學過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。3高職院校計算機教育創(chuàng)新的方案和對策3.1學生自身能力的提升盡管因XX方面的原因，導(dǎo)致了學生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學生之間的差異。當整體學生的素質(zhì)和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍XX，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創(chuàng)新，能否得到實質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學習，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學生時做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當前的教育要求;其次學?？晒膭罱處煻嘧鲂┯嬎銠C方面的開發(fā)，并與XX相結(jié)合，XX計算機教師隊伍，才能更好的去教育學生;再次學校也應(yīng)該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓(xùn)、學習，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學。3.3重視計算機教育，增加計算機教育設(shè)施設(shè)備的投入由于計算機在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學生需在學校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)XX發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學工具，學生才能有更多XX機會，才能更好的掌握計算機知識。3.4教學方法的改變和調(diào)整教學方法是教師能否教好學生、學生能否學好知識的重要因素，合適的教學方法，能激發(fā)學生學習的興趣，更好的將知識傳授給學生，所以在舊有的教學方式方法不適應(yīng)教學發(fā)展需要時，就需要適當改變和調(diào)整。如引進現(xiàn)代化的教學手段、采取啟發(fā)式教學、綜合應(yīng)用教學等，通過這些方式方法，能促使學生對計算機的學習更主動、更積極。3.5觀念的更新造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計算機作為動手能力較強的一門學科，更需要那些“尖子生”XXXX。所以在教育XX中，要從轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計算機這門學科，才能真正做到理論與XX相結(jié)合，才能讓學生所學知識更好的應(yīng)用于XX。4結(jié)語總之，由于計算機在當今XX的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計算機教育更符合當前教育XX，更貼近人們的生活和工作。篇三高校本?？朴嬎銠C教育發(fā)展思考1高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀在我國很多高等院校非常重視計算機專業(yè)的教育，通過XX種方式促進學生計算機應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學生掌握更多的現(xiàn)代化計算機技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。2計算機教育理念的轉(zhuǎn)變XX日益發(fā)展，計算機技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學校的教育XX和理念，創(chuàng)造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、?？苾蓚€層面，應(yīng)深知?？婆c本科教育應(yīng)用型的不同，?？平逃龖?yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與XX結(jié)合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進行進一步的思考與XX。3對計算機教學XX的思考3.1提高計算機教育文化氛圍人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業(yè)也是一個年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學校計算機的教學與XX計算機潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園XX個角落展現(xiàn)出計算機技術(shù)的魅力所在。3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)本科、專科層次不同，生源素質(zhì)和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養(yǎng)目標的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會不同，在教學內(nèi)容、教材選用、實驗實訓(xùn)設(shè)計、課程設(shè)計、考核目標要求等自然也應(yīng)區(qū)別對待。本科和?？疲紫榷家猉X理論學習，充分考慮到學生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學生學會自我學習的能力，以適應(yīng)XX的要求。在?？平逃校琗X實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競爭能力;而本科教育實驗XX環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。3.3如何做好因材施教教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學習是否達到教學要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設(shè)計一些探索性更強的實驗環(huán)節(jié)，擴充學生的知識面，以提高學生的XX應(yīng)用能力。3.4教學內(nèi)容的傳播以所選教材為主，貫穿理論教學與XX環(huán)節(jié)。盡可能使學生XX完成實驗和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，并適當選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們在探索過程中學會使用XX種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。3.5重視實驗、實訓(xùn)、XX理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓(xùn)XX理論教學。實驗隨著理論走，XX實驗、實訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實驗要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點并與實際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。3.6課后環(huán)節(jié)教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要?？梢袁F(xiàn)場解答，也可通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行在線輔導(dǎo)，將教學XX上傳，方便學生課后的自我學習。4師資隊伍不容忽視當今XX對教師能力的要求越來越高，教師也應(yīng)該在不斷的學習中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進修;積極開展科研活動，利用假期參加相關(guān)學術(shù)會議研討、XX學習、企業(yè)頂崗XX等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力;XX計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發(fā)展。5總結(jié)無論XX如何發(fā)展，計算機技術(shù)始終作為前沿學科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，根據(jù)本科、?？平逃牟煌謩e完成XX自的課程體系建設(shè)，并隨著時代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程XX下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，XX是檢驗真理的唯一標準。理論的學習是基礎(chǔ)，要通過實驗、XX來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動XX。XX、認識、再XX、再認識，二者的每一次循環(huán)，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。計算機教學早已經(jīng)在XX個學段普遍開展,學生也具備一定的計算機應(yīng)用能力。篇一高職院校計算機教育創(chuàng)新策略近年來高等院校大規(guī)模擴招，從而給高職院校的教學帶來嚴峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計算機已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學校則是計算機學習以及應(yīng)用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前XX行XX業(yè)同計算機之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機教育。1高職院校計算機教育存在的問題1學生方面的問題。高職院校在錄取學生的時候條件比較寬松，因此學生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學習過程當中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟條件理想的學生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學生并未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學生，對計算機的了解程度也XX不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。2教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機制的設(shè)置導(dǎo)致教育XX在分配過程當中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校XX方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學的過程當中，往往不夠重視創(chuàng)XX學舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學技能。3投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟實力都比較有限，不過仍然致力于擴張學校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學設(shè)施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計算機教學的XX以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導(dǎo)致高職計算機的課程安排較少，高職學生接觸計算機機會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機技能。4觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于的范疇。學生學習主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計算機教學也不能例外。為應(yīng)付計算機考試，高職教師往往指導(dǎo)學生挑選考點并且復(fù)習重點內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學的過程當中采取填鴨式的教學方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導(dǎo)致學生即使拿到過級證書，但是在生活當中面對計算機配置以及語言編程等問題仍然手足無措。5XX教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機XX方面的教育。在計算機教學的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學生的計算機應(yīng)用技能。就算測試高職學生的計算機XX能力，要求往往也不夠嚴格，測試題目只需要學生死記硬背，而不強調(diào)學生的靈活運用，導(dǎo)致大部分高職學生對計算機上機課程不夠重視。2創(chuàng)新高職院校計算機教育的舉措1根據(jù)學生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學的過程當中，都是以班級為單位開展。學生作為教育的對象，接受的教學XX以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴重的一個缺陷就是未能考察到不同學生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應(yīng)當最大限度考慮不同學生計算機掌握的情況，并且據(jù)此將學生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計算機教育，盡可能根據(jù)不同學生計算機水平的不同，來提供相符合的教學計劃以及教學方針，同時采取不同的教學方式完成計算機課堂教學。除此之外，高職計算機教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學方式以及教學內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計相應(yīng)的計算機教學內(nèi)容，一方面提高學生的計算機操作水平，另一方面幫助學生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。2XX計算機教學方法。高職院校的計算機教學需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強調(diào)培養(yǎng)學生的計算機操作能力。首先，在課堂教學的過程當中，教室需要根據(jù)學生的特點以及學習進度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學生對計算機學生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，在教學過程當中XX師生的互動，從而提高學生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學氛圍，有利于調(diào)動學生學習以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學生的學習狀況恰當增加課外內(nèi)容，從而提高學生的計算機操作水平。3XX計算機教學師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當為計算機教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機會，從而確保他們能夠?qū)W習掌握現(xiàn)代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據(jù)計算機發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學計劃，讓高職計算機教學可以應(yīng)市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學目標，將學生就業(yè)過程當中需要掌握的計算機知識作為主要的教學內(nèi)容，并融入到課堂教學中，鍛煉學生的操作能力。最后，計算機教師應(yīng)當根據(jù)近年來計算機技術(shù)應(yīng)用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且XX性強的內(nèi)容。高職院校在這一過程當中需要大力支持計算機教師的工作，為他們提供學習XX的機會，并且參與到計算機技術(shù)的研究當中，從而更好地開展教學活動。4創(chuàng)新計算機教學模式。高職院校應(yīng)當主動探討產(chǎn)學研相結(jié)合的計算機教學模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會。委員會的成員應(yīng)當參與到計算機專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機XX教學的XX，并且建立XX建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的XX，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學院。再次是要組織學生到計算機XX教學的XX開展課程設(shè)計以及實習。在XX教學的XX實習以及校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計的過程當中，高職院校應(yīng)當聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓(xùn)練。5加大計算機設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計算機的硬件設(shè)施比較落后，并且長時間得不到更新，學校設(shè)備跟不上計算機發(fā)展腳步，一些實用的計算機軟件以及技術(shù)無法教授給學生。與此同時，部分高職院校的計算機XX在配置方面不夠科學。由于部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機軟件的及時更新，從而造成嚴重的XX浪費。所以高職院校在計算機設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。除此之外，高職院校應(yīng)當重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學的內(nèi)容不斷更新，為學生提供充裕的XX資料，并且重視向外擴展計算機教學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生運用學到的計算機技術(shù)解決具體的問題，在此過程當中掌握計算機應(yīng)用的思路。篇二高職院校計算機教育創(chuàng)新思路1前言當前XX是一個飛速發(fā)展的XX，而XX飛速發(fā)展的源動力來自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代XX連接的紐帶，應(yīng)用于XX個行業(yè)，XX個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門XX化的應(yīng)用技術(shù)，一門XX個院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與XX生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。2高職院校計算機教育存在的問題和不足2.1從學生方面來分析高職院校的學生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學習的時候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學生，可能較早的接觸到先進的現(xiàn)代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學條件好、教育觀念較先進的中學所輸送的生源，與教學條件差、教育觀念落后的中學生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。生源的差異性，使高職院校在對學生進行計算機教育時，會遇到一些難題。2.2從教師方面來分析中國傳統(tǒng)的教育體系使得教育XX更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的XX或提升，再加上教師忙于應(yīng)付所帶來的績效考核，在教育學生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學方法來教育學生，因而在脫離教育本質(zhì)時，教師也無法在知識層次上得到更新。2.3從投入方面來分析許多高職院校本身經(jīng)濟實力有限，但又忙于學校的擴張，因而在教學設(shè)施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學工具和XX有限，必然導(dǎo)致在計算機課程安排上就不足，學生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。2.4從方式方法和實際應(yīng)用來分析由于高職院校對教學設(shè)施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學習，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學的層次上，極大的降低了教學效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的XX西，以這樣的方式教學，學生也會覺得索然乏味，學習的興趣大打折XX。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過XX來掌握技能，學生的動手能力得不到XX，將現(xiàn)代化的計算機工具應(yīng)用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和XX相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。2.5從觀念上來分析當前的中國教育，仍然是占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學生學的一切XX西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學生的腦子里，而忽略了通過實際應(yīng)用來促進學生知識的增長。如計算機的等級考試，學校為了提高過級率，教師在教學過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。3高職院校計算機教育創(chuàng)新的方案和對策3.1學生自身能力的提升盡管因XX方面的原因，導(dǎo)致了學生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學生之間的差異。當整體學生的素質(zhì)和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍XX，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創(chuàng)新，能否得到實質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學習，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學生時做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當前的教育要求;其次學?？晒膭罱處煻嘧鲂┯嬎銠C方面的開發(fā)，并與XX相結(jié)合，XX計算機教師隊伍，才能更好的去教育學生;再次學校也應(yīng)該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓(xùn)、學習，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學。3.3重視計算機教育，增加計算機教育設(shè)施設(shè)備的投入由于計算機在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學生需在學校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)XX發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學工具，學生才能有更多XX機會，才能更好的掌握計算機知識。3.4教學方法的改變和調(diào)整教學方法是教師能否教好學生、學生能否學好知識的重要因素，合適的教學方法，能激發(fā)學生學習的興趣，更好的將知識傳授給學生，所以在舊有的教學方式方法不適應(yīng)教學發(fā)展需要時，就需要適當改變和調(diào)整。如引進現(xiàn)代化的教學手段、采取啟發(fā)式教學、綜合應(yīng)用教學等，通過這些方式方法，能促使學生對計算機的學習更主動、更積極。3.5觀念的更新造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計算機作為動手能力較強的一門學科，更需要那些“尖子生”XXXX。所以在教育XX中，要從轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計算機這門學科，才能真正做到理論與XX相結(jié)合，才能讓學生所學知識更好的應(yīng)用于XX。4結(jié)語總之，由于計算機在當今XX的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計算機教育更符合當前教育XX，更貼近人們的生活和工作。篇三高校本?？朴嬎銠C教育發(fā)展思考1高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀在我國很多高等院校非常重視計算機專業(yè)的教育，通過XX種方式促進學生計算機應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學生掌握更多的現(xiàn)代化計算機技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。2計算機教育理念的轉(zhuǎn)變XX日益發(fā)展，計算機技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學校的教育XX和理念，創(chuàng)造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、?？苾蓚€層面，應(yīng)深知?？婆c本科教育應(yīng)用型的不同，?？平逃龖?yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與XX結(jié)合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進行進一步的思考與XX。3對計算機教學XX的思考3.1提高計算機教育文化氛圍人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業(yè)也是一個年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學校計算機的教學與XX計算機潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園XX個角落展現(xiàn)出計算機技術(shù)的魅力所在。3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)本科、專科層次不同，生源素質(zhì)和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養(yǎng)目標的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會不同，在教學內(nèi)容、教材選用、實驗實訓(xùn)設(shè)計、課程設(shè)計、考核目標要求等自然也應(yīng)區(qū)別對待。本科和?？疲紫榷家猉X理論學習，充分考慮到學生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學生學會自我學習的能力，以適應(yīng)XX的要求。在?？平逃校琗X實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競爭能力;而本科教育實驗XX環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。3.3如何做好因材施教教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學習是否達到教學要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設(shè)計一些探索性更強的實驗環(huán)節(jié)，擴充學生的知識面，以提高學生的XX應(yīng)用能力。3.4教學內(nèi)容的傳播以所選教材為主，貫穿理論教學與XX環(huán)節(jié)。盡可能使學生XX完成實驗和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，并適當選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們在探索過程中學會使用XX種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。3.5重視實驗、實訓(xùn)、XX理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓(xùn)XX理論教學。實驗隨著理論走，XX實驗、實訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實驗要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點并與實際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。3.6課后環(huán)節(jié)教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要。可以現(xiàn)場解答，也可通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行在線輔導(dǎo)，將教學XX上傳，方便學生課后的自我學習。4師資隊伍不容忽視當今XX對教師能力的要求越來越高，教師也應(yīng)該在不斷的學習中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進修;積極開展科研活動，利用假期參加相關(guān)學術(shù)會議研討、XX學習、企業(yè)頂崗XX等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力;XX計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發(fā)展。5總結(jié)無論XX如何發(fā)展，計算機技術(shù)始終作為前沿學科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，根據(jù)本科、專科教育的不同，分別完成XX自的課程體系建設(shè)，并隨著時代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程XX下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，XX是