一年級(jí)語文拼音教學(xué)教案7篇

一年級(jí)語文拼音教學(xué)教案7篇

一班級(jí)語文拼音教學(xué)教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能嫻熟記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、樂于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)預(yù)備老師拼音卡片

同學(xué)拼音卡片

教學(xué)過程

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

師：孩子們，今日拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說是你們的老伴侶，爭著要來和你們見面。結(jié)果還是才智王子阻擋了這場爭吵。才智王子說：孩子們認(rèn)不熟悉你們還不肯定呢？我建議你們?cè)O(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來闖關(guān)，過關(guān)了就封他們?yōu)椴胖峭?，表示他們熟悉你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會(huì)是才智王？

小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

[活動(dòng)一]

聲母關(guān)。

1.分小組按聲母排列挨次讀聲母。

2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。

3.區(qū)分形近的聲母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。

4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動(dòng)二]

韻母關(guān)。

1.分小組按韻母排列挨次讀韻母。

2.指名讀老師手中的拼音卡片。

3.區(qū)分形近的韻母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。

4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動(dòng)三]

整體認(rèn)讀關(guān)。

1.分小組按整體認(rèn)讀音節(jié)的排列挨次讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.指名讀老師手中的拼音卡片。

3.區(qū)分形近的整體認(rèn)讀音節(jié)：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。

4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動(dòng)四]

風(fēng)險(xiǎn)關(guān)。

開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對(duì)了有兩個(gè)才智星，讀錯(cuò)了要減去一個(gè)才智星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動(dòng)五]

總結(jié)。

總結(jié)：評(píng)出才智王。

三、學(xué)習(xí)效果測評(píng)：用拼音認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字。

一班級(jí)語文拼音教學(xué)教案精選篇2

設(shè)計(jì)說明

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，老師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的深厚愛好。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，化難為易。此外，老師還依據(jù)一班級(jí)同學(xué)好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和嬉戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參加、樂觀活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前預(yù)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(老師)

2.拼音卡片。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.老師揭題：今日，我們?cè)賮硎煜と齻€(gè)拼音伴侶，單韻母i、u、ü，盼望每個(gè)小伴侶認(rèn)真看、仔細(xì)聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，觀賞圖片

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖：你們喜愛這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？(同學(xué)爭論、溝通)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清亮的小河，小伴侶正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜閑適地爬著。院子的四周種著很多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)看圖，查找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)同學(xué)觀看：圖上畫的是什么？

(1)同學(xué)觀看，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。老師示范發(fā)音，留意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(同學(xué)觀看)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。認(rèn)真看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īíǐì)同學(xué)觀看比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③同學(xué)分組練習(xí)朗讀i的四聲。老師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉i的基本筆畫。

②老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)同學(xué)觀看，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)同學(xué)看插圖說話，老師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)老師示范發(fā)音，同學(xué)聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。同學(xué)練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(老師領(lǐng)讀，同學(xué)集體讀，老師指同學(xué)領(lǐng)讀。)

(4)老師引導(dǎo)同學(xué)記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。

ū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？火車嗚嗚叫ūūū。

ú其次頂帽子上山坡，誰會(huì)念？沒有就是“無”úúú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？一二三四五ǔǔǔ。

ù第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？我們愛公物ùùù。

(6)指導(dǎo)書寫u。

①老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。留意無論是豎右彎，還是豎，豎肯定要寫直。

②老師指導(dǎo)同學(xué)試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

④老師在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

⑤同學(xué)修改自己書寫不滿足的字母。

⑥再次展現(xiàn)，老師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母ü。

(1)同學(xué)觀看，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)同學(xué)看圖說話，老師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)老師示范發(fā)音，同學(xué)看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)üüü，小魚吐泡üüü。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰情愿來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

(6)指導(dǎo)ü的書寫。

①老師引導(dǎo)同學(xué)看書上ü的.筆順，啟發(fā)同學(xué)思索，先寫什么，再寫什么？觀看兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④同學(xué)練習(xí)書寫ü，老師巡察，表揚(yáng)寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤老師利用實(shí)物投影儀讓同學(xué)觀賞書寫好的同學(xué)作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，老師依據(jù)圖和字母的結(jié)合綻開趣味教學(xué)，另外，還依據(jù)主題圖讓同學(xué)練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。

四、嬉戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的嬉戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)同學(xué)摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)同學(xué)記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今日我們熟悉了三個(gè)新伴侶i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請(qǐng)小伴侶們回家后，把我們今日熟悉的三個(gè)新伴侶讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)同學(xué)的展現(xiàn)欲望，鞏固新知。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.老師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會(huì)了，小i和小u的媽媽來了，你想熟悉她們嗎？認(rèn)真看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(同學(xué)自己發(fā)覺)師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今日，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)分。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀看教材23頁圖片，引導(dǎo)同學(xué)思索，圖上的什么像聲母y的外形？(大樹閃動(dòng)。)老師引導(dǎo)同學(xué)說話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①老師示范發(fā)音，要求同學(xué)聽清發(fā)音，觀看口形，同時(shí)思索：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓同學(xué)聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(老師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)老師引導(dǎo)同學(xué)編兒歌，記字形，把握書寫方法。同學(xué)創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈yyy。老師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。同學(xué)描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(老師巡察指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀看圖畫，引導(dǎo)同學(xué)思索，圖上的什么像聲母w的外形？(屋頂閃動(dòng)。)老師說話引出w。板書：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。老師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相像。你能依據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)分，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。老師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，同學(xué)臨摹(mó)大w。

設(shè)計(jì)意圖：老師以布滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，給予枯燥的字母以生命，同學(xué)的留意力會(huì)高度集中，同學(xué)學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松，更歡樂。

三、嬉戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.老師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交伴侶，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)同學(xué)分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注意拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，查找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.老師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小伴侶要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不熟悉路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小ü沒人帶，急得哭了，大y觀察了，就對(duì)小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃?，興奮地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)

2.同學(xué)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，老師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)老師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，老師示范讀，同學(xué)齊讀。

(3)同學(xué)練讀。多媒體課件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，同學(xué)練習(xí)讀，指同學(xué)讀。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使同學(xué)通過眼、耳等多種感官的參加，在開心的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、歡樂嬉戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)嬉戲。

老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小伴侶仔細(xì)聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小伴侶真能干，我們今日又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)的留意力簡單分散，簡潔的嬉戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。教學(xué)時(shí)，老師從同學(xué)的生理特點(diǎn)和接受力量動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1.把嬉戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)假如形式單一，勢必會(huì)讓同學(xué)厭學(xué)。老師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的嬉戲，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低班級(jí)同學(xué)記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，老師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小伴侶相互學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣同學(xué)一聽就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

一班級(jí)語文拼音教學(xué)教案精選篇3

一、情境導(dǎo)入

小伴侶們，你們看，這些星星多美麗呀!今日，老師要把它送給最聰慧、最英勇、學(xué)習(xí)最仔細(xì)的小伴侶，大家可要加油啊!

我聽好多老師都夸咱們班的小伴侶聰慧，那你認(rèn)為咱們班誰最聰慧?現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰慧的小伴侶幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和調(diào)皮在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們情愿嗎?(放課件：藍(lán)貓和調(diào)皮吵架)

在這么多小伴侶的勸告下，我們看看他們?cè)趺醋?(課件：藍(lán)貓和調(diào)皮和好了)

小伴侶，你們真能干!現(xiàn)在，藍(lán)貓和調(diào)皮和好了，緊緊的挨在一起，笑得多快樂啊!有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起熟悉它好嗎?

小伴侶先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)

單韻母的本事可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。(板書)

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、老師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

2、小伴侶們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音?

3、剛才，小伴侶們學(xué)得特別仔細(xì)，“ai娃娃”特殊興奮，就請(qǐng)來他的好伴侶和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰?(課件：拼音娃娃dtnl)

4、ai和他的好伴侶見面，會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好伴侶一塊想一想，說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、小伴侶，你們知道他是誰嗎?(課件：大力水手)大力水手力氣特別大，他常常關(guān)心別人，你們有誰情愿當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好，咱們進(jìn)行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”!你們想?yún)⑴c嗎?(扳手腕競賽)

2、剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今日學(xué)的其次個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

4、請(qǐng)小伴侶看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

5、誰能依據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)

6、“ei娃娃”觀察你們這么聰慧，就打電話來把他的好伴侶找來了，你們看。(課件：bpmf)。ei見到他的好伴侶一興奮不知怎么打招呼了，小伴侶幫幫他，好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)

課中操

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、小伴侶，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的嬉戲，你們情愿嗎?我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今日學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧!

師：對(duì)，我們今日還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的其次聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

3、你們可真棒!“ui娃娃”興奮的不得了，讓他的好伴侶乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰?(課件：zhchshr)小伴侶們，快猜猜看，他們好伴侶在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)

4、小伴侶快打電話告知媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)

三、拓展鞏固

1、你聽我說。(同學(xué)快速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

2、拼音娃娃找伴侶。

小伴侶們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰慧能干，又仔細(xì)學(xué)習(xí)的好伴侶，老師真興奮!老師真心的祝福咱們班的小伴侶變得越來約聰慧，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：

教者采納兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和調(diào)皮”引入學(xué)習(xí)情境，以嬉戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)同學(xué)aieiui的發(fā)音。如“找伴侶”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。同學(xué)學(xué)得輕松自然。老師對(duì)同學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面對(duì)了全體，體現(xiàn)了合作。

一班級(jí)語文拼音教學(xué)教案精選篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢語拼音，并按字母分類的排列挨次記憶。

2、看圖拼讀音節(jié)，能把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來。

3、能正確地拼讀音節(jié)詞。

4、看圖編故事。

5、鞏固已認(rèn)的字。

6、正確地朗讀和背誦兒歌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、鞏固漢語拼音，按字母分類的排列挨次記憶。

2、正確地拼讀音節(jié)。

3、鞏固認(rèn)讀的字。

三、課時(shí)支配

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母并進(jìn)行漢語拼音練習(xí)。

教學(xué)過程

一、描描讀讀

1、讓同學(xué)從小卡片中抽取出韻母卡片。

2、同桌互查。（我抽你讀）

3、分類擺放。（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）

4、在書上描一描。

5、按挨次讀一讀。（會(huì)背的把它背下來）

二、我會(huì)連。

1、看圖，看看圖上畫了哪些動(dòng)物。

2、拼讀音節(jié)。（留意整體認(rèn)讀音節(jié)和ü上兩點(diǎn)省寫的韻母）

3、連一連。

4、同桌互查。

三、讀讀畫畫

1、拼讀音節(jié)。（留意把音節(jié)讀精確?????，讀懂詞的意思）

2、想一想自己要帶什么？（如：吃的，用的等等）

3、畫一畫。（畫出自己需要帶的東西）

5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒有）

四、我會(huì)拼

1、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意。

2、拼讀音節(jié)，加深對(duì)圖意的理解。

3、編故事。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的字詞，朗讀背誦兒歌。

2、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀（認(rèn)讀熟字組成的詞）

1、同學(xué)自己讀。

2、同桌互讀。

3、抽讀。

（個(gè)別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂挨次讀）

二、讀讀背背

1、借助拼音讀通兒歌。

2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”，體會(huì)秋天的漂亮。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。（可采納引讀的方式進(jìn)行）

4、看圖背誦兒歌。

三、我會(huì)讀。（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）

1、復(fù)習(xí)聲母。

（1）認(rèn)讀聲母卡片，說說你認(rèn)為哪些字母簡單混，你是怎么記的。（順便復(fù)習(xí)順口溜）

（2）同桌相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

（3）按字母表的挨次讀一讀。

（4）同桌插花背字母。（一個(gè)讀b,一個(gè)讀p……）

4、復(fù)習(xí)韻母。

（1）分類練習(xí)。

（2）抽讀復(fù)韻母。

重點(diǎn)區(qū)分：ie—eiui—iu(并說是怎么記的)

（3）抽讀前鼻韻母。

重點(diǎn)區(qū)分：unün（yun）

(4)抽讀后鼻韻母。

重點(diǎn)區(qū)分：ingong

（5）強(qiáng)化記憶。（讀、背）

5、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（可以與復(fù)韻母進(jìn)行比較，記住整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、分塊（分類）讀一讀聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)試著背一背。

五、板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)四

聲母表

韻母表

整體認(rèn)讀音節(jié)表

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)四是漢語拼音教學(xué)中的最終一課，也是總復(fù)習(xí)課。在本課教學(xué)中，我首先把握教學(xué)的目標(biāo)及其。

一班級(jí)語文拼音教學(xué)教案精選篇5

一、教材分析

本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。其次幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。

其次部分是ao、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

二、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3.練習(xí)與聲母拼音。

三、教具

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母/a、o、i、u和調(diào)號(hào)。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊學(xué)問。

1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。

2.用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓同學(xué)說出它們的口形變化。

(二)新課。

1.明確課題：今日我們連續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書：11)

2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

【第一幅圖】

提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導(dǎo))

出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？

觀看老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，漸漸過渡到o的口形)

提問：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？

講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快。

看卡片練習(xí)讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

【其次幅圖】

提問：誰知道其次幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

出示拼音卡片：ou

讀后提問：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要留意什么？

小結(jié)：兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。

開小火車正音。

【第三幅圖】

提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

3.復(fù)習(xí)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

(1)用卡片按挨次和打亂挨次認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(同學(xué)從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)

課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令嬉戲。

4.練習(xí)ao、ou、iu的四聲。

提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

用四聲盤順讀四聲和打亂挨次讀。

5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。

提問：(1)誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)(2)ao的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名同學(xué)把調(diào)號(hào)寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)？為什么？

6.區(qū)分iu與ui的讀法和寫法。

板書：ui、iu

提問：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？其次個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母？

用卡片快讀辨別ui與iu。

7.認(rèn)讀帶調(diào)韻母。

(1)用四聲盤打亂挨次讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平常說話用得著這些音節(jié)嗎？

(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o傲慢、奧運(yùn)會(huì)，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必需與聲母相拼。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。

教學(xué)過程：

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

3.讓同學(xué)在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。

(二)新課。

1.練習(xí)拼音。

(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

(2)板書射線拼音表：

①講解：前面的聲母是發(fā)音的預(yù)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。

②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

③提問：誰會(huì)拼讀其次組射線拼音表？

④齊拼第三組。

課間休息：說兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。

(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會(huì)拼音并組成詞？

2.復(fù)習(xí)三拼音。

(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。

(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習(xí)拼讀。

(3)提問：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要留意什么？

3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。

4.指導(dǎo)書寫：

(1)提問：寫aoouiu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要留意什么？說一說它們各占什么格位？

(2)指名到四線格絨板上擺出aoouiu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))

(3)抄寫字頭。

(三)總結(jié)提問。

今日我們又學(xué)會(huì)了什么？

(四)作業(yè)。

本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。

(五)教具的制作。

四聲盤

(六)教學(xué)提示

在漢語拼音方案中iou、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采納變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規(guī)章。教學(xué)時(shí)，不要告知同學(xué)。

一班級(jí)語文拼音教學(xué)教案精選篇6

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓同學(xué)在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、培育同學(xué)的觀看力量、表達(dá)力量和合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。

活動(dòng)時(shí)間：40分鐘

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

（音樂渲染）這歡快的音樂來自歡樂島，那是孩子們的天堂。如今歡樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎掌握，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今日我要去挽救他們，盼望能得到有膽識(shí)又會(huì)動(dòng)腦筋的伴侶幫忙，讓我變的更強(qiáng)大，要加入的請(qǐng)坐好。一路上特別艱險(xiǎn)，肯定要統(tǒng)一行動(dòng)，聽小旗指揮，讓我們登上復(fù)習(xí)這條船，動(dòng)身！

二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達(dá)到活動(dòng)目的。

1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）

要進(jìn)入樂園，就得獵取入門券，這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度，我們必需做些預(yù)備。請(qǐng)大家把書翻到55頁，練讀表一。

活動(dòng)一：練讀聲母表

同學(xué)自由讀，老師巡察。

活動(dòng)二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著許多音節(jié)，請(qǐng)大家看清晰，并試著讀出來。

（nálātǎfǔmǐnǚqìpázhūzúchācāshānsān）

先各自練習(xí)，在指名讀。

師：（揮動(dòng)小旗）慶賀你們順當(dāng)通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們連續(xù)前進(jìn)。

2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)

瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出許多復(fù)韻母，若碰錯(cuò)了，可就有危急了，碰對(duì)了，就請(qǐng)大家讀出來。

參考答案：ɑieiuiɑoouiuieüe

小結(jié)：讀復(fù)韻母時(shí)，口形變化要留意，合成一個(gè)音要牢記。

3、勇闖魔鬼屋。

碰碰車真驚險(xiǎn)?。∠旅孢€有什么等著我們呢?（播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼，只要你念對(duì)他們就可以安全通過，否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ這些前、后鼻韻母)，讀對(duì)了，小鳥唱歌。

4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)

闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們