XX小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

XX小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)XX小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)范文為深入貫徹落實(shí)上司有關(guān)文件精神，確實(shí)增強(qiáng)我校心理健康教育工作，全面提升學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校進(jìn)行了心理健康教育活動(dòng)月的活動(dòng)。我校在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，在工作小組的共同努力下，在活動(dòng)月時(shí)期舉辦了豐富多彩的活動(dòng)：5月5至5月25日，在三至五年級(jí)進(jìn)行一次心理健康手抄報(bào)競(jìng)賽。心理健康手抄報(bào)大賽旨在傳達(dá)有利同學(xué)們身心成長(zhǎng)的心理健康知識(shí)。要求內(nèi)容踴躍健康，版面編排合理;文字信息量占整版面的75或以上;可以向廣大師生傳達(dá)有價(jià)值的心理保健資訊，可以惹起廣大師生對(duì)自己心理健康的關(guān)注，從促使人的和睦出發(fā)，進(jìn)一步促使和睦校園、和睦人生的建設(shè)。主題可確立為成立自信、心理咨詢知識(shí)、青春期心理等。5月20日前，每班出一期有關(guān)懷理健康的黑板報(bào)。主題可確立為認(rèn)識(shí)自我、人際交往、情緒調(diào)理等。要求內(nèi)容圍繞某一心理健康主題，選題踴躍向上，版面設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容豐富。5月30日下午，組織美術(shù)老師老師對(duì)各班級(jí)上交的手抄報(bào)、黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)選，分別評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。4月13日下午全校進(jìn)行心理商討活動(dòng)，為心理月預(yù)熱，并為心理月主題班會(huì)進(jìn)行預(yù)設(shè)。利用班會(huì)時(shí)間，各班級(jí)自行展開(kāi)以“心理健康”為主題展開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)。班主任向?qū)W生介紹心理健康標(biāo)準(zhǔn);常有的心理疾病及其辦理，如煩憂辦理、人際交往、情緒調(diào)理等，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的對(duì)于心理健康方面的知識(shí)。以三年級(jí)為單位在校報(bào)告廳觀看電影《董存瑞》，其余班級(jí)獨(dú)自觀看。學(xué)生既增添愛(ài)國(guó)的有關(guān)知識(shí)，又進(jìn)一步增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育。開(kāi)放心理咨詢室，為同學(xué)們答疑解問(wèn)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生計(jì)在的心理問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)其余心理咨詢。學(xué)生踴躍主動(dòng)地將自己心里的矛盾與疑惑向咨詢老師傾吐，咨詢老師運(yùn)用專業(yè)的心理知識(shí)幫助學(xué)生緩解心理壓力，同時(shí)，教給他們進(jìn)行自我調(diào)理的方法，經(jīng)過(guò)正常的感情調(diào)理、理智調(diào)理、注意轉(zhuǎn)移調(diào)理、合剪發(fā)泄調(diào)理等，使學(xué)生可以較好地解決自己存在的心理問(wèn)題?？傊?，經(jīng)過(guò)此次心理健康教育活動(dòng)月，學(xué)校經(jīng)過(guò)多樣化、富含心理教育元素的校園活動(dòng)，觀看心理勵(lì)志電影、組織心理健康手抄報(bào)展評(píng)、召高興理健康主題班會(huì)、展開(kāi)“陽(yáng)光體育”等學(xué)生喜聞樂(lè)道的形式，學(xué)生掌握了必定的心理衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)了心理健康意識(shí)，提升了自我調(diào)理能力，并認(rèn)識(shí)到在自我調(diào)理無(wú)效的狀況下主動(dòng)追求幫助，進(jìn)行心理咨詢。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要用踴躍樂(lè)觀的態(tài)度創(chuàng)建豐富充分的人生，不停發(fā)展自己的健康人品，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，形成了人人關(guān)注和重視心理健康的優(yōu)異氣氛。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我們也深深地感覺(jué)到優(yōu)異的心理素質(zhì)是人材素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有具備優(yōu)異的心理素質(zhì)，才能為社會(huì)、為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的聰慧才華。XX小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)范文小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，戰(zhàn)勝厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培育面對(duì)畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)步態(tài)度;培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全爽朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人品，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的能力。我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況展開(kāi)了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各樣方式和門(mén)路的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的成效。如：1、心理健康課的展開(kāi)。我校每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培育優(yōu)異的心理素質(zhì)。固然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要獲得特其余教育和幫助。可是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必定見(jiàn)面對(duì)的挑戰(zhàn)，包含那些學(xué)習(xí)優(yōu)異、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。很多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心剪發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽略，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)久被寵、被捧，心理承受能力已變得極柔弱，略不如意就發(fā)性情，有的還采納極端舉措進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯法道路?？梢?jiàn)，心理健康教育并不是不過(guò)個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防備心理健康教育學(xué)科化的偏向。2、心理咨詢與指導(dǎo)。在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)“貼心話吧”心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理指導(dǎo)室內(nèi)經(jīng)過(guò)一對(duì)一的交流方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診療、矯治的有效門(mén)路。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，可以及時(shí)辨別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢與指導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好有關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生賜予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂愁，心理指導(dǎo)老師就予以安慰，勸導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的懼怕或憂愁，并幫他們仔細(xì)剖析得失。3、心理教育的學(xué)科浸透。我校展開(kāi)的心理健康教育也其實(shí)不是孤立地進(jìn)行，而是與其余學(xué)科的教課浸透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的浸透等，讓學(xué)生其實(shí)不是孤立地接受心理健康教育，而是多方向地遇到心理健康教育。4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的交流搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的疑惑和想法經(jīng)過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，及時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行獨(dú)自交流，利用些特別的節(jié)日增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育，比方：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱忱很高，也獲得了教育家長(zhǎng)反應(yīng)很好。5、豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教課更上一層樓。本學(xué)期我校還成功舉辦了淮安區(qū)心理健康教課觀摩研討活動(dòng)，在活動(dòng)中我校劉海英老師指導(dǎo)的心理情形劇《讓愛(ài)暖和你的心》獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。最后，劉海林主任對(duì)我校的心理健康教育工作進(jìn)行了評(píng)論并提出了希望，以為心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和鼎力支持下，夯實(shí)了基礎(chǔ)，心理健康教育的發(fā)展定位較高，內(nèi)涵豐富，專業(yè)