立意高遠(yuǎn)分自高 【技法精講+例文精析】 中考語(yǔ)文考場(chǎng)作文滿分突破

第1講立意高遠(yuǎn)分自高古人云：意高則文勝?！耙狻本褪俏恼碌闹黝}。文章的立意對(duì)文章的品位起著決定性的作用：立意高遠(yuǎn)、新穎、深刻，文章就顯得大氣磅礴，有境界；立意低下、淺顯、狹隘，文章就顯得畏畏縮縮，沒(méi)有品位。同樣的中考作文，如果立意高遠(yuǎn)，將會(huì)如夏日的清風(fēng)拂面而來(lái)，使閱卷老師在疲勞的審視中眼前瞬亮，甚至想多閱幾遍，尋覓加分項(xiàng)。正因如此，歷年中考滿分作文因?yàn)榱⒁馍羁潭鴦俪龅牟辉谟谏贁?shù)。實(shí)際上，許多考生的中考作文立意不盡人意。主要存在以下問(wèn)題：一、認(rèn)識(shí)片面，立意錯(cuò)誤。少數(shù)考生在認(rèn)識(shí)事物上偏頗、片面，常常只看到人生、家庭、學(xué)校、社會(huì)的陰暗面，導(dǎo)致在作文立意上流露出消極頹廢、不正確不健康的思想，這既影響到考生的健康成長(zhǎng)，也影響到考生的作文成績(jī)。比如，2021年廣東中考作文要求以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾，自擬題目，寫一篇文章。有的考生在作文中寫消極的一面：有的說(shuō)天天玩游戲，學(xué)習(xí)隨心所欲才是少年應(yīng)有的模樣；有的說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)太苦了，生活枯燥乏味……由于這部分考生一葉障目，認(rèn)識(shí)片面，言過(guò)其實(shí)，所寫消極面太多，嚴(yán)重?fù)p傷了作文的主旨，在“立意”一項(xiàng)上丟掉了太多寶貴的分?jǐn)?shù)，令人痛惜。二、一盤散沙，立意模糊。有些考生在一篇文章中想把事、人、理、景、情寫全，錯(cuò)誤地認(rèn)為寫得越多越全就會(huì)越好。殊不知，卻犯了寫作文的大忌。多方面立意，導(dǎo)致出現(xiàn)了多個(gè)中心，而多個(gè)中心等于沒(méi)有中心，等于立意不明。思想可以豐富，但主題必須集中，如果主題不集中，所有的文字只是一盤散沙。還以2021年廣東中考作文，“這才是少年應(yīng)有的模樣”為例，有的考生寫了很多方面的情況，既有做事方面的，又有學(xué)習(xí)方面的，還有與朋友交往方面的，由于所涉方面太多，結(jié)果導(dǎo)致立意模糊，主題不集中。三、淺嘗輒止，立意膚淺。有些考生不能由表及里、由淺入深、由果溯因、由形觀神的審察事物，不能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過(guò)表象看到真相，經(jīng)由問(wèn)題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵。這樣一來(lái)，看問(wèn)題就只能停留在表面上，使得立意膚淺。如以“船”為話題寫作文，一個(gè)考生寫一位漁民靠一只船謀生活，而另一位考生卻將船與父親聯(lián)系起來(lái)，明寫的是家中的漁船，暗示的卻是可敬的父親，父親就是那條船，承載著生活的艱辛，承載著一家人的理想。無(wú)疑，前一篇作文立意膚淺，僅把船當(dāng)作一種謀生工具，而后一篇作文卻未停留于船的本義，而是深挖其象征義，立意深刻，富有意蘊(yùn)。四、人云亦云，立意平庸。有的考生寫作文時(shí)喜歡走老路，人家怎么寫，他就怎么寫；過(guò)去怎么寫，現(xiàn)在還是這么寫。因?yàn)檫@樣不需多思考，輕車熟路，按部就班就能寫成一篇作文。殊不知，這樣沒(méi)有新意的作文始終與高分無(wú)緣。如，以“溝通”為話題寫作，很多考生不約而同地以“我們要和父母多多溝通”、“要與老師多多溝通”為中心，選取一兩個(gè)故事來(lái)表達(dá)。這些作文，立意平庸，得分都比較低。對(duì)于中考作文而言，主題正確、集中是基礎(chǔ)等級(jí)的要求，主題深刻、新穎是發(fā)展等級(jí)的要求。要寫好作文，必須通過(guò)獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的思考，在動(dòng)筆之前確立正確、集中、深刻、新穎的主題。我們可以這樣做：一、多向思考，避俗求新。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用發(fā)散思維，充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，從多個(gè)角度思考事物的本義、比喻義、引申義、象征義等，尋求多個(gè)答案。如，以“橋”為話題作文，通過(guò)聯(lián)想，可以挖掘出這樣一些意蘊(yùn)：“橋”可以是有形的橋，也可以是無(wú)形的橋。有形的橋如石拱橋、木橋、斜拉橋等；無(wú)形的橋可理解為溝通、理解、關(guān)懷、超越等抽象事物。前者取其本義，后者取其比喻義、象征義等。之后，就可以選取最佳的一個(gè)義項(xiàng)來(lái)立意，“最佳”有兩個(gè)原則，一是避俗求新，立他人未立之意；二是便于運(yùn)筆，選取自己寫作起來(lái)得心應(yīng)手的義項(xiàng)來(lái)立意?？梢詫懺谌伺c人之間架起友誼之橋，可以寫在愚昧和文明之間架起科學(xué)之橋，可以寫在國(guó)與國(guó)之間架起溝通之橋，可以寫在人與自然架起愛(ài)心之橋等。二、反彈琵琶，挑戰(zhàn)定論。反彈琵琶。即運(yùn)用逆向思維來(lái)立意。這往往需要我們對(duì)傳統(tǒng)觀念和所謂定論大膽說(shuō)“不”，從反面發(fā)現(xiàn)事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見(jiàn)，表達(dá)出令人信服的全新思想和觀點(diǎn)來(lái)。比如人們常說(shuō)的“班門弄斧”是指不能在比自己技藝、學(xué)問(wèn)高的人面前耍弄自己的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要提高自己的技藝、學(xué)問(wèn)，就非得到比自己技藝、學(xué)問(wèn)高的人哪里去，向他們請(qǐng)教、向他們學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的技藝、學(xué)問(wèn)才能提高。寫作中，考生如能這樣立意，那么，就能于人們的慣常思維中打破慣常，從而給人們以新穎之感。再如，針對(duì)“開(kāi)卷有益”的所謂定論，可以去思考“開(kāi)卷未必有益”；針對(duì)“酒香不怕巷子深”的俗語(yǔ)，可以生疑質(zhì)疑，得出“酒香也怕巷子深”的結(jié)論。三、深入挖掘，棄淺趨深。將人們認(rèn)為已經(jīng)認(rèn)識(shí)到位的某一問(wèn)題再深挖一步，從而得出更新的見(jiàn)解的一種立意方法。這是一種辯證思考，是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由結(jié)果溯根源，由現(xiàn)狀預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)或結(jié)果的思考。不是靜止地、片面的、孤立的看問(wèn)題，而是用發(fā)展的、全面的、聯(lián)系的眼光看問(wèn)題。回答問(wèn)題不是限于“是什么”、“有什么”的問(wèn)題，而能深入到“為什么”、“怎么辦”等問(wèn)題。如，對(duì)2021年廣東中考作文“這才是少年應(yīng)有的模樣”，考生如果能縱向思考，深入挖掘，就不會(huì)拘囿于“勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上、勇于拼搏、誠(chéng)實(shí)守信”等這樣平常的立意，而會(huì)深入到“要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“要有把民族的變成世界的的信仰”等華夏真少年的思考。范例點(diǎn)評(píng)這才是少年的模樣一考生鮮衣怒馬，問(wèn)天探海。唯目光所至，才皆為華夏，此真少年也?！}記鮮衣，去時(shí)，仍是怒馬。泱泱中華，在血池中蝸行摸索，終觸碰到了二十世紀(jì)深影。萬(wàn)疆尤疆，國(guó)不在，家不復(fù)。大庇天下的長(zhǎng)城，育護(hù)的僅僅是生機(jī)難尋的荒野寥寂。慶幸，有一群少年逆光而起，為國(guó)而醒。在曠野上，喊出“學(xué)生無(wú)罪，愛(ài)國(guó)無(wú)罪”的豪言，誓死力爭(zhēng)，而護(hù)我青島。軍閥險(xiǎn)惡，便把牢底坐穿；政府無(wú)力，而焚喧巴黎。喬年延年，執(zhí)父輩手，破壁，追的只是東方的那縷霞光。他們是最早覺(jué)醒的人，卻倒在了黎明之前，去時(shí)仍是少年身。他們?cè)谀婀庵帉す?，卻不曾想起自己本就是光。在今天的星辰大海之下，每一縷光，都刻有他們的名字。因?yàn)?，他們，活成了少年?yīng)有的模樣。問(wèn)天，歸來(lái)，赤心探海。紅旗下，春風(fēng)里，生而有幸，恰逢盛世。我輩少年，有幸遇見(jiàn)這樣的時(shí)代，邂逅人類積攢了千萬(wàn)年的智慧，山河無(wú)恙，星光不問(wèn)。感謝，時(shí)代的禮物。從小，自由地探索，童年，就是不惑之年。不惑于是什么，不惑于為什么。所熱愛(ài)的，就是生活。有幸的是我們，也是時(shí)代。新一代少年，把傳統(tǒng)的變成生機(jī)的，把熱愛(ài)的變成專業(yè)的，把民族的變成世界的。以五千年的文化底蘊(yùn)，展示出問(wèn)天探海的文化自信，用更高深的形式詮釋著“君子和而不同，美美與共”。用著這時(shí)代最年輕的身體，融匯下了最多元、最深厚的文化、信仰和觀念。問(wèn)天探海，不羈于心，但陷于國(guó)。有我們，世界才更愛(ài)中國(guó)，因?yàn)?，我們是這個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景；有我們，青春才不再迷茫，而是無(wú)所畏懼，因?yàn)?，我們與海天共舞。我們不必再活在前人想像中，我們少年的模樣，他們無(wú)法可想，因?yàn)?，我們，活成了少年?yīng)有的模樣。歷史的記號(hào)已經(jīng)畫(huà)上，少年的舞步還在繼續(xù)，世界的一切美好都仍在進(jìn)行。中國(guó)等待的，是問(wèn)天探海的鮮衣怒馬；少年等待的，是目光所及的燦爛華夏，是星辰，是大海。這，才是少年應(yīng)有的模樣……【點(diǎn)評(píng)】這是2021年廣東中考的一篇滿分作文。命題者給出了“限定結(jié)尾”——以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾，寫一篇文章。這個(gè)結(jié)尾句意蘊(yùn)豐富，兼具感性和理性，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。從立意上來(lái)說(shuō)，“少年”貼近學(xué)生生活，考生第一反應(yīng)是很多具體的畫(huà)面，呈現(xiàn)著比較優(yōu)秀的少年模樣：努力上進(jìn)，樂(lè)于助人，甚至是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，德智體美勞全面發(fā)展等等。但本文的作者卻走出小我，看到自身與社會(huì)環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)注時(shí)代主旋律。認(rèn)識(shí)到懷揣理想，勇于擔(dān)當(dāng)，才是少年應(yīng)有的模樣。立意高遠(yuǎn)，境界不凡。讓生命更精彩廣東一考生生命,應(yīng)該有理想，有追求。如果甘愿滿足于現(xiàn)狀，那么生命注定平凡。如果不知道自己為何而活，那么生活將會(huì)一塌糊涂。然而，空有一身抱負(fù)，卻不去努力，理想同樣不會(huì)實(shí)現(xiàn)。如何讓生命更精彩？擁有理想，追求理想！這才是我們少年應(yīng)有的模樣。一天下午,雨后天睛，空氣清新。百無(wú)聊賴的我在屋外的墻上發(fā)現(xiàn)了不少蝸牛，一時(shí)興起，便捉了一只蝸牛來(lái)玩。我把蝸牛放在桌子上，看見(jiàn)它不停地向周圍爬，企圖掙脫我的束縛。想逃，沒(méi)那么容易。我把一個(gè)透明的礦泉水瓶剪成兩載，把其中一節(jié)拿來(lái)扣住蝸牛，在上面留一個(gè)瓶口。蝸牛開(kāi)始爬向瓶壁，接著向上爬，想從瓶口出去。但我不讓它如愿以償，當(dāng)它快爬到瓶口處時(shí)，我便將它重新弄到桌面上，它只好再次爬上去，這樣重復(fù)了幾次。我以為它會(huì)放棄爬出瓶口的想法，但是我錯(cuò)了。不知過(guò)了多久，連我都玩乏了，可蝸牛還不死心，它還是一次又一次地向上爬，仿佛它的目標(biāo)只有瓶口，只有逃生。我不再阻止它，而是靜靜地觀察它。終于，它到達(dá)了瓶口，并成功地翻了出來(lái)，我也舒了口氣。頓時(shí)我對(duì)這個(gè)小生命充滿了敬意，敬佩它對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，同時(shí)也感到羞愧：我這不是在浪費(fèi)生命嗎？我為夢(mèng)想努力了嗎？我放它回到屋外的墻角，任它去爬向自己的夢(mèng)想。我也應(yīng)該為自己的夢(mèng)想而做些什么了。影片《老男孩》中,“筷子組合”追逐青春時(shí)的夢(mèng)想直到中年，也許有些人覺(jué)得可笑，可無(wú)論如何，我們還是應(yīng)該學(xué)習(xí)他們敢于追求理想的精神。每個(gè)人都有追求理想的權(quán)利，我們?yōu)楹尾粸榇伺δ兀坑赂业刈非罄硐氚?！就像那只蝸牛，即使在追?mèng)的過(guò)程中，有許多坎坷，有許多困難，但只要闖過(guò)去，朝著目標(biāo)不斷努力，終有一天，我們會(huì)到