小學(xué)數(shù)學(xué)課怎樣讓學(xué)生喜歡

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課怎樣讓學(xué)生喜歡依據(jù)同學(xué)的特點培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

抓住同學(xué)"好奇'的心理特征，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上〔教師〕要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起同學(xué)對新知識的好奇，誘發(fā)同學(xué)的求知欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進行中，教師依據(jù)教材的重點、難點和同學(xué)的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點〔制定〕有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最正確的情境，抓住同學(xué)的好奇心，激發(fā)同學(xué)的興趣，提升課堂的教學(xué)效果。

抓住同學(xué)"好勝'的特點，創(chuàng)設(shè)"成功'的情境，以激發(fā)同學(xué)和學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機，利用同學(xué)的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助同學(xué)獲得成功。讓同學(xué)從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步加強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

科學(xué)選擇教學(xué)模式，建構(gòu)優(yōu)良課堂氛圍

考試作為教育的指揮棒，指揮著我們教育的方法和理念，而今天的中高考制度也產(chǎn)生了"千軍萬馬過獨木橋'的殘酷競爭現(xiàn)實，所以應(yīng)試教育模式一直沿用至今。而這一教學(xué)模式最大的缺點就是全班同學(xué)做同樣的事情，有興趣的要做，沒興趣的也要做，教學(xué)過程就像是往籮筐里放籮卜，放進去就行了。忽視了同學(xué)在課堂的主體作用，抹殺了同學(xué)的求知欲。本人認為要根本上改變這一現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖的是教師依據(jù)教材的特點從同學(xué)的認知基礎(chǔ)出發(fā)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，選擇合適同學(xué)胃口的教學(xué)模式。

如"師生互動'"小步走'的教學(xué)模式，為我們提供了一個把比較難的問題切割成一些比較小的問題，使同學(xué)容易接受;我認為這種小步子小坡度小轉(zhuǎn)變的教學(xué)制定合適大多數(shù)同學(xué)的程度，大家都能跟睛教師設(shè)置的步伐，因而課堂是能踴躍舉手發(fā)言，開動腦筋，能在輕松的課堂氣氛中學(xué)到想學(xué)到的東西。在一些重點中學(xué)，我們可以選擇"大容量高發(fā)度快節(jié)奏'的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，這種教學(xué)模式是用一邊串的數(shù)學(xué)題，由淺入深層層推動，提示一個個解題的關(guān)鍵，展現(xiàn)解題技巧，使整個課堂充滿數(shù)學(xué)的靈氣和魅力。當(dāng)然也要注意同學(xué)的實際接受能力，不能依樣畫葫蘆。近些年來，我國倡導(dǎo)〔素養(yǎng)教育〕和革新教育，一些新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷發(fā)生，我們選擇教法的空間很大，如"探究性數(shù)學(xué)教學(xué)'、"數(shù)學(xué)質(zhì)疑教學(xué)'、"活動式數(shù)學(xué)教學(xué)'、"開放式數(shù)學(xué)教學(xué)'、"整體與范例教學(xué)'、"數(shù)學(xué)建模教學(xué)'等，避免千篇一律地采納一種教學(xué)模式，古板而教條地進行"傳道授業(yè)解惑'。

2讓同學(xué)喜愛上數(shù)學(xué)課的方法

(1)體驗有趣的數(shù)學(xué)。如果同學(xué)能感受到數(shù)學(xué)很有趣，就一定會喜愛上數(shù)學(xué)。在我們的世界里，在同學(xué)的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。著名的麥比烏斯帶告訴我們：每一張紙均有兩個面和封閉曲線狀的棱，如果有一張紙它有一條棱而且只有一個面，使得一只螞蟻能夠不越過棱就可從紙上的任何一點到達其他任何一點，這有可能嗎?事實上是可能的，只要把一條紙帶半扭轉(zhuǎn)，再把兩頭貼上就行了。這是德國數(shù)學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的，自此以后那種帶就以他的名字命名，稱為麥比烏斯帶。這使得一支數(shù)學(xué)的分支――拓撲學(xué)得以蓬勃發(fā)展。我們可以通過許多許多的故事和歷史事實，讓同學(xué)體驗極具趣味的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)他們摯愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，滿懷信心地參加到學(xué)習(xí)探究活動中。

(2)感受數(shù)學(xué)有價值。如果一個人對數(shù)學(xué)有一種必須求感，感受到數(shù)學(xué)在生活中很有用，很有價值，他就會喜愛數(shù)學(xué)。教師必須要創(chuàng)設(shè)情境，有意識地捕捉數(shù)學(xué)信息，采擷生活實例，去〔溝通〕數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在熟悉的學(xué)習(xí)情境中不知不覺地把握知識的內(nèi)涵，取得較好的效果。

(3)享受數(shù)學(xué)之美。想讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)就應(yīng)該讓每位同學(xué)感受到數(shù)學(xué)很美，如同五彩繽紛的樂園，嚴謹?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、簡潔的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美教師要努力挖掘數(shù)學(xué)的美，渲染數(shù)學(xué)的美，幫助同學(xué)去顯示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵美，去領(lǐng)會它的美，感受它的美，從而培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣，激發(fā)探究知識的激烈愿望。

(4)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得容易一些。要想讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)就應(yīng)該把數(shù)學(xué)變得容易一些，想辦法讓同學(xué)能接受，也樂于接受。課堂上少一些抽象、枯燥的說理，多一些具體的、熟悉的、看得見、摸得著的東西，多一些自由的、生動的討論，用自己的語言、喜愛的方式表達數(shù)學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)變得容易了，就有趣了，同學(xué)就喜愛了。

3如何讓同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣

明確的教學(xué)目標

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標制定明確，便能有效指引師生的教與學(xué)，有效進行教改程序，協(xié)調(diào)知識與能力的雙向發(fā)展，有效減輕同學(xué)因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負擔(dān)，有效進行教改工作的科學(xué)評價和〔管理〕，統(tǒng)一標準大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

由此可見，要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標，注意依據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識和技能、過程與方法、思想感情教育等項的達標要求。例如教學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》，可制定如下教學(xué)目標：(1)、知識與技能方面：理解小數(shù)的意義，熟悉小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小;掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的互相改寫;能夠依據(jù)要求會用"四舍五入'法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。(2)、過程與方法方面：依據(jù)同學(xué)的認知特點采納恰當(dāng)?shù)拇胧椭瑢W(xué)理解這些知識。(3)、思想感情教育方面：讓同學(xué)通過知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能使同學(xué)在知識能力、方法、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到優(yōu)良的教學(xué)效果。

精心制定教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的求知欲

選定了適宜的教學(xué)模式后，我們該合計的第二個因素是如何精心制定每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，有意識地強化教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓每一個同學(xué)感受到要學(xué)習(xí)的東西是有實際意義或有學(xué)習(xí)價值的，本人認為創(chuàng)設(shè)情景是這一環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵。例如找同類項，教師把寫有代數(shù)式的牌子發(fā)給同學(xué)，教室四角各有一個同學(xué)拿著牌子，其他同學(xué)尋找在四個角的"同類項'。教室雖然亂哄哄的，但就這一簡單的活動調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。又如，方差的概念學(xué)習(xí)，教師上課時帶一個量體重的稱。挑三個個頭差不多的同學(xué)先稱，記下數(shù)字，求平均數(shù)，也按公式計算方差。然后挑最胖最瘦一般的三個同學(xué)量體重，計算平均數(shù)和方差。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組同學(xué)平均數(shù)差不多，方差則區(qū)別很大。這一活動，使同學(xué)感受到方差的意義，永遠不會忘記。

再如，教三角形內(nèi)角和定理時，教師可以事先向同學(xué)布置了這樣一個家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱嬕粋€三角形，量出它的度數(shù)，記錄下來。第二天一上課，教師讓同學(xué)們考老師，只要隨便說出一個三角形兩個角的度數(shù)，老師就一定能說出另一個角的度數(shù)。于是同學(xué)們紛紛嘗試能否考倒教師，當(dāng)然考不倒。于是教師就問："你們想不想知道其中的奧秘?想不想和老師一樣有本事?今天，我們就來研究三角形內(nèi)角和有什么規(guī)律。'這是一個用活動用實例引入的好例子，圓滿地完成了導(dǎo)課的任務(wù)。象這些出色的情景，它既能夠吸引同學(xué)又能夠與新知識密切聯(lián)系，讓同學(xué)親自經(jīng)歷了知識點的形成過程。理解知識點的"來龍去脈'，在很大程度上能激發(fā)同學(xué)的求知欲，收到了事半功倍的效果。

4怎樣讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)課堂

教師要有真本事。要想讓同學(xué)喜愛，讓同學(xué)信服，教師要有真本事。教師的拿手好戲是上課，課上得美麗，上得出色，自然會引起同學(xué)對教師的喜愛、崇拜、折服，也自然會激發(fā)起對學(xué)科知識的渴求和追求。不少同學(xué)由于喜愛、崇拜自己的教師而把本門學(xué)科學(xué)好，也有的同學(xué)受到教師的冷漠和怠慢后，一蹶不振，從此再不喜愛這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師要用真才實學(xué)喚起同學(xué)對"我'的喜愛，喚起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。

"我'即教師自己。做一個充滿愛心，富有人情味的教師。教師對同學(xué)的愛是社會的必須要，是教師義不容辭的責(zé)任。因此這種愛是穩(wěn)定的、深厚的、高尚的、真情的、無私的，是與教師肩負的責(zé)任緊密相連的。同學(xué)渴求得到教師的愛，特別是學(xué)困生，珍惜教師的愛，他們希望在教師愛的懷抱里成長。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受同學(xué)衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。

給同學(xué)重新躍起的機會。很多學(xué)困生因為意志薄弱，一次次學(xué)習(xí)的失敗使他們失去了信心。自信心對一個人的成長至關(guān)重要，只有自信，才干使個人的潛能、智慧、才能發(fā)揮出來。教師要精心創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，慷慨地把重新躍起再獲成功的機遇獻給同學(xué)，失去自信心的同學(xué)很少有成功的體驗，因而情緒低落，態(tài)度冷漠，失去追求美好東西的信念。教師最重要的一點就是幫助同學(xué)找回自信，讓他們真真實實地感受到"在集體中我很重要，在同伴們面前我很酷'。要精心策劃，幫助同學(xué)制定成功，勇敢地撞