讓心靈跟上腳步

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓心靈跟上腳步夏莉莉，1981年生，江蘇省常熟市測驗小學(xué)英語教師，常熟市英語學(xué)科帶頭人，常熟市首屆“六專心”優(yōu)秀教師，蘇州市首屆“學(xué)科雙優(yōu)之星”，江蘇省中小學(xué)英語骨干教師引智培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”。

生于80年頭的我，常被人們稱為“80后教師”。十年前，我從一個校園跨入另一個校園，開頭了我的教學(xué)生涯。教學(xué)的第一個“十年”匆促走過，如今，我也步入了而立之年。這是一個人學(xué)識自主、事業(yè)自主、人格自主的年齡，是人生又一個重要階段的開頭。站在人生新的節(jié)點上，很自然地就會回憶起那些促進自己成長，并已深沉重淀在心中的過往。往事一幕幕如煙如霧，像電影里的鏡頭閃過。

還記得，第一次凝聽薄俊生校長與我們新教師的談話，他說：“要把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣?！蔽议_頭斟酌“什么是‘優(yōu)秀’”；還記得，我踏上講臺后，贏得了大量學(xué)生的愛好和家長的認可，我開頭斟酌“‘被人愛好’是不是就是‘優(yōu)秀’”；還記得，工作一年后，我代表學(xué)校加入各級各類教學(xué)、科研比賽，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的扶助下，獲得了一個又一個“一等獎”，我開頭斟酌“‘一等獎’是不是就代表‘優(yōu)秀’”；還記得，我開設(shè)的各級公開課受到了專家和老師的好評，我又開頭斟酌“‘專家的好評’是不是就表示‘優(yōu)秀’”……青春就是這樣地懵懂與糾結(jié)。

周國平先生說：“人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的?！薄靶腋Ｖ饕巧臓顟B(tài)……優(yōu)秀是精神的狀態(tài)。一個人有自己的頭腦、有豐富的心靈、有典雅的靈魂，精神上就優(yōu)秀?！薄案娉墒莾?yōu)秀的副產(chǎn)品?！庇谑牵翌D悟：原來，優(yōu)秀之人必是幸福之人。如此，我更加堅強了最初的理想——做一名“優(yōu)秀”的教師。雖然，自覺離“優(yōu)秀”還很遙遠，但這必將是我的一種美觀敬仰。我相信，唯有“心靈敬仰”，“腳步”才會“自然跟上”。

我想，對以下幾個關(guān)鍵詞的斟酌與實踐或許能讓我成長的腳步邁得更堅強些。

關(guān)鍵詞一：認同

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個無任何天性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色?！币虼?，要進展學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐才能，教師首先就應(yīng)有自己的教學(xué)天性，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。而形成自我教學(xué)風(fēng)格的前提便是“自我認同”。我往往指點自己要理性地舉行“自我剖析”，然后結(jié)合自身的條件與特點，繼承對自己有深遠影響的名專家、名教師的優(yōu)良教風(fēng)，吸取他們教學(xué)理念、教學(xué)技藝、教學(xué)風(fēng)格中的精華，揚長避短，期望能在實踐中創(chuàng)造性地摸索出一條符合自身天性、有自己特色的教學(xué)之路來。

關(guān)鍵詞二：歷練

人生之旅不成能一路坦途，教導(dǎo)教學(xué)之旅亦然。我們確定會遇到大量困難、歷經(jīng)大量挫折。上公開課前，我們確定體驗過一次又一次的研討和“磨課”；寫論文前，我們確定會舉行大量的實踐、查看、反思，并學(xué)習(xí)大量的相關(guān)資料，成文時，還會字斟句酌、反復(fù)修改；日常教學(xué)中，我們確定會把大量的精力放在學(xué)生身上……可能我們的努力會取得令自己合意的成果，可能我們的努力會得不到相應(yīng)的回報。公開課可能會失敗；論文可能不被專家認可；教學(xué)成效可能還不夠明顯……告成可能始終會離我們很遙遠，可能有人會因此灰心、迷茫，會抗不住壓力而選擇放棄理想。而我知道“告成只是一種副產(chǎn)品”，我所真正追求的是一種精神上的不斷生長。這個生長的過程可能會很痛，很辛苦，但是我始終會微笑著采納現(xiàn)實，堅守理想，我會把每一次的歷練都當(dāng)成蛻變前的打定。是的，只有體驗了“生長痛”，才有可能破繭而出，成長得比期望的還要美觀。

關(guān)鍵詞三：專注

巴菲特和比爾·蓋茨，這兩個全球最富有的人第一次見面時，當(dāng)被問到“人一生中最重要的是什么”時，他們的答案是一個一致的詞——“專注”?！爸貜?fù)的事情不停地做，你就是專家，做重復(fù)的事更加專注，你就是大家?！弊骷覄⒄鹪葡壬踩缡钦f。

作為教師，專注是對專業(yè)有高度責(zé)任感后產(chǎn)生的精益求精的追求。反觀自身，我覺得我的專注程度還很欠缺，雖然有時我會在投入專注后察覺專業(yè)的樂趣、價值和意義并享受其中，但是我往往會由于日?，嵤拢荒苊刻靾猿珠喿x、斟酌與寫作。我想，“專注”將會是我下一個“十年”里需要不斷“修煉”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞四：超越

人，最難超越的便是自己。我們有可能在成長到確定階段時產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，體驗“高原期”的沖擊，也有可能在成長中的一個特定階段無法突破固有教導(dǎo)教學(xué)模式的枷鎖，遇到進展的“瓶頸”。教導(dǎo)家魏書生說：“人理應(yīng)學(xué)會自我更新，今天的我理應(yīng)比昨天的我有新的察覺、新的熟悉、新的才能。我新了，世界在我的眼里就新了?！贝_實，與時俱進、自我更新是一種才能。于是，我常在想：是否可以從閱讀中攝取嶄新的養(yǎng)分？是否可以從不斷的察覺和追問中獲取創(chuàng)新的靈感？是否可以從反省自身中達成思想的通達……或許，“成長”就是這樣一種不斷讓內(nèi)心更新，從而變得強大、充實的過程。

心向“優(yōu)秀”，就能讓自己的腳步堅強、冷靜地完成心靈敬仰的旅程，從理想的實踐者成長為理想的實現(xiàn)者，而這一路也必將遇見“幸福之花”香飄滿徑。

@江蘇教導(dǎo)：你對英語是怎么理解的？

@夏莉莉：英語是一門學(xué)語言的學(xué)科。法國語言學(xué)家梅耶說：“有什么樣的文化，就有什么樣的語言?！庇⒄Z語言的工具性本身就有文化性，二者相互融合、不成分割，我們要讓學(xué)生的語言表達適應(yīng)文化語境，讓他們得體地使用英語。思維抉擇語言。語言是一種結(jié)果，而思維那么是一種過程。我們要重視進展學(xué)生的思維才能，讓他們切實地使用英語。

@江蘇教導(dǎo)：新課改10年來你的英語教學(xué)方式與方法變化最大的是什么？

@夏莉莉：很幸運，我工作的十年，恰好是新課改的十年。這十年，我的教學(xué)方式與方法最大的變化是：由牽引著學(xué)生學(xué)變?yōu)檫m時、適度地放手讓學(xué)生自己學(xué)。由于我察覺兒童真正的學(xué)習(xí)需求是：由“憑借”走向“獨立”。

@江蘇教導(dǎo)：請寫一段話，送給自己。

@夏莉莉：只有優(yōu)秀、幸福的老師，才能教出優(yōu)秀、幸福的學(xué)生，所以向著理想持續(xù)前行吧！尋夢的路上別忘了傳遞“正能量”，讓身邊的人由于你的存在而感到幸福！

莉莉是細致和勤奮的。有兩件印象深刻的小事：其一，她經(jīng)常會跟我這個語文老師共享交流教學(xué)的點滴，抑或閱讀的一點收獲，甚至家庭教導(dǎo)的某個場景。她會很專心地追問，追問到我有些汗顏。其二，她有個小本子，會即時寫下發(fā)言提綱、文章思路等。小本子上的涂涂改改，圈圈點點，可能更是一幅藍圖，一種規(guī)劃，一種對理想的追趕和較真。

莉莉還是很有靈氣和聰慧的。這不僅表達在她初登講臺后不久就對小學(xué)英語教學(xué)有了獨特的領(lǐng)悟與呈現(xiàn)，更從連續(xù)多年江蘇省“教海