二年級數(shù)學備課(上)

備課簿

學校小學

教師

學科數(shù)學

年級二年級

2010——2011學年度第一學期

徐州市泉山區(qū)文化教育體育局教科研室監(jiān)制

-----—:.四五

數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學

1

(1)(2)(2)(1)

數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學

上2

(2)(1)(2)(2)

數(shù)學

午3

(1)

4

1

下2

午3

1.知識與技能方面。

在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)?定比

除數(shù)小的規(guī)律。通過有效的學習活動，認識東北、東南、西北，

課

西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個

方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置。

懷

2.數(shù)學思考方面。

/住

進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角

對

度、用不同方式解釋計算結果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)

本

現(xiàn)數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進一步提高比較、歸

學

納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號感。

科

3.解決問題方面。

本在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中

學發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。進一步積累解決問題的基本策略，

段積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題。

的4.情感與態(tài)度方面。

目從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)

標系，進一步提高參與數(shù)學活動的主動性和積極性，增強學習數(shù)學的

要愿望和學好數(shù)學的信心。在數(shù)學學習活動過程中，進?步體驗數(shù)

求學思考的價值與魅力。

1.選擇現(xiàn)實的、有利于學生探索的素材

現(xiàn)實的學習素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活

經(jīng)驗從數(shù)學的角度研究和解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

對

教便于學生從已有的認識和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境的分析、

材感悟，提出數(shù)學問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學的理解和認識。

根據(jù)這樣的認識，教材特別重視對學習素材的選擇。

體2.努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活

系動，也是學生自己建構數(shù)學知識的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導

下，使學生面對現(xiàn)實的具體問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式,

和

參與主動探索、解決問題的數(shù)學活動，經(jīng)歷數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學知

識的形成、數(shù)學結論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體

內(nèi)

驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.著眼學生發(fā)展，重新整合知識內(nèi)容

容

《數(shù)學課程標準》提出義務教育數(shù)學課程的基本出發(fā)點是“促進學生

的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。數(shù)學課程的教學，不光是讓學生獲得必

簡要的數(shù)學知以和基本技能，還要使學生獲得相應的數(shù)感，形成空間觀

要念、統(tǒng)計觀念、應用意識，以促進發(fā)展適應未來社會的需要。

分

析

一、減法10教時

二、認識圖形3教時

三、認數(shù)11教時

四、加法和減法（一）15教時

五、認識人民幣3教時

六、加法和減法（二）16教時

七、統(tǒng)計1教時

八、期末復習4教時

課

時

分

酉己

方

案

教學內(nèi)容認識乘法擬定教時1

教學目標：

1,使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算

式中各部分的名稱。

2,培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。

重點：道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式。

難點：使學生認識乘號，知道乘法的含義

課前準備（資料摘抄、教具等）

掛圖多媒體小棒

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、新授

1、教學例1。（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一

共有多少只小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中兒處有小雞？每處有兒只？一共有兒個3只？求一共有多少只小

雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是兒？是兒個兒相加？的多少？

（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以

用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以

用4個3連加來算。

2、教學“試一試”（1）出示試一試圖。

（2）例1,提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求

一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求兒個兒相加？

3、教學例2（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8,表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8,還可以用乘數(shù)計算

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2+2+2+2=8

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)

叫積。板書：4X2=8

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

誰能說說2X4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅

可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2X4=8”或“4X

2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫

積。

4、教學“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有兒組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求

幾個幾相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

完成“想想做做二

教后小記

教學內(nèi)容練習一(1)擬定教時1

教學目標：

1.進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力。

2.培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。

重點：乘法含義的理解應用。

難點：乘法知識的應用。

課前準備(資料摘抄、教具等)

掛圖多媒體小棒

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

一、復習

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有()個3。

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()X()=()或()X()=()

2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

5X4=206X2=123X8=24

3、導入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們

將進一步認識乘法。(板書課題：練習一(1))

二、完成練習

1、第1題

學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。

2、第2題

a(1)出示第1小題圖。

(2)提問：有兒缸金魚？每缸有多少條？

求一共有多少條，是求幾個幾相加？

(3)學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

b(1)出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分兒組在跳

繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？

(2)學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有

困難的學生，集體交流。

(3)討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

3、第3題

(1)獨立完成第3題的兩道題。

(2)集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什

么？

(3)比較一下這兩道有什么不同的地方？

4、第4題

(1)出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？

(2)學生獨立完成第4題，集體交流。

5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算

的問題，集體交流。

6、完成“想想做做”5

(1)你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。

(2)集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪

一種比較簡便？

(3)老師小結。

教后小記

教學內(nèi)容練習一（2）擬定教時1

教學目標：

1.進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。

2.培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。

3.體驗成功的快樂。

重點：乘法含義的理解。

難點：乘法的應用。

課前準備（資料摘抄、教具等）

掛圖多媒體小棒

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

二、完成練習

1、第6題。

（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多

少個？

學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什

么用乘

法計算？

（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是兒

個幾的和？為什么用乘法算？

2、第7題

出示第7題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指

名說說求一共有多少個桃子就是求兒個兒的和，為什么用乘法算？

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

3、第8題

獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是

求兒個兒的和，為什么用乘法算？

4、第9題

學生獨立完成，集體交流。

5、第10題

(1)出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有兒處？每

處有幾個？

(2)你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。

(3)集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個

兒的和。

三、作業(yè)布置。

教后小記

教學內(nèi)容2、3、4的乘法口訣擬定教時1

教學目標：

1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，

初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

重點：知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義

難點：記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘.

課前準備（資料摘抄、教具等）

掛圖多媒體小棒

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、創(chuàng)設情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，

（課件顯示）

1、情景-，1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?（1個2）1

個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2X1）說

明1個2就是2所以2X1=2可以編成一句乘法口訣是一二得

二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫？

（2X2=4）聯(lián)系乘法算式2X2引出乘法口訣：二二得四。

想想：1乂2口你用哪一句口訣？

2、情景二，1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個

3是6,怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小

組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3乂1口3>O你用哪一句口訣？

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，

3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

情景三，一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢

4X1=04x04口=

口算說說你想的是哪一句口訣？

1X1；1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應用

第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？

讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3T0題學生獨立完成，注意輔導差生。

1、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，

拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

三、小結

同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識

呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？

教后小記

教學內(nèi)容乘加、乘減擬定教時1

教學目標：

1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

重點：掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減

難點：選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件。掛圖

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：

四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金

魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3個4條相加再加2條。（4X3+2）板書4+4+4+2=14

條4X3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看

成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學生回答板書：4X4-2

問：4X4表示什么？為什么要減2

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

四、歸納

像4X3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4X4

-2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什

么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先

算乘法，再算加法或減法。

五、應用

教材第12頁第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3X4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)

教材12頁第2題。

五、應用

教材第12頁第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3X4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)

教材12頁第2題。

教后小記

教學內(nèi)容5的乘法口訣擬定教時1

教學目標：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

重點：理解5的乘法口訣

難點：理解5的乘法口訣。用5的乘法口訣進行計算

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件。掛圖

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5

的乘法

口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書；

1個5是55X1=5一五得五

2個5想加5X2=10二五得十

3個5想加3X5=15三五十五

4個5想加4X5=20四五二十

5個5想加5X5=25五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道

了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

三、形成應用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個數(shù)是0,乘數(shù)應填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應填單

數(shù)。

四、想想做做

1、第1題

學生獨立完成，集體討論題中的秘密。

2、第2題

學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

3、第3題

學生獨立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學生獨立完成，集體交流訂正。

5、第5題

學生自己讀懂題意，口答交流。

6、第6題

老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

五、總結評價

今天同學們自己編出了5的乘法口訣,還會用5的乘法口訣算乘法，

你

們學的真不錯。

教后小記

教學內(nèi)容練習二擬定教時1

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。

2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、會分析乘法簡單應用題的關系。

4、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力

重點：記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法

難點：分析乘法簡單應用題的關系用，數(shù)學知識解決實際問題的能力。

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體。口算卡片

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、復習

1、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

2、口算卡片

1X32X43X45X2

2X55X35X13X3

4X41X54X55X5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間

玩游戲。

二、練習

1、第2題

出示練習二第2題圖

教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。

2、第3題

學生獨立完成，集體交流訂正。

3、第4題

學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

4、第5題

學生獨立完成，集體交流訂正。

5、第6題

出示第6題主題圖

(1)找一找：圖中都有些什么？

(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

(3)四人小組討論。

1、第7題

引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。

2、第8題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

3、第9題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

4、第10題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

5、第11題

出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？學生獨立觀察完成。

教后小記

教學內(nèi)容6的乘法口訣擬定教時1

教學目標：

使學生掌握6的乘法口訣。

能熟練地用6的口訣進行計算。

培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

重點：掌握6的乘法口訣，熟練地用6的口訣進行計算。

難點：培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件?？谒憧ㄆ?/p>

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、復習。

1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪

句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1?5的乘法口訣，這節(jié)課我們將

學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出

示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數(shù)123456

(3人數(shù)612

）一次可

以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

(4)2次可以坐12人，是兒個6?用乘法算怎樣列式？請你們

編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：2個66X2=12二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口

訣的得數(shù)比第一句多兒？

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？

可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85

頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口

訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

2、教學“想一想”。

(1)出示“想一想"6X2=()6X5=()

(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地

算出6和兒乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做

四、作業(yè)：

背6的乘法口訣。

教后小記

教學內(nèi)容練習三擬定教時1

教學目標：

1、使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

2、使學生進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的

聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

3、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

重點：熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

難點：理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別。正確地解答已學過的應

用題。

課前準備（資料摘抄、教具等）

口算卡片。實物投影儀

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、計算練習。

1、口訣練習。

（1）背乘法口訣。問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個

乘法算式？“三六十八”呢？

2、練習三1。

（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次

指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù)，

齊答口訣。

3、練習三2。

（1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨

立完成。

（2）集體交流時提問：6X4和4X6為什么相等？（都用口訣四

六二十四）

4X3和6X2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

4、練習三（3）o

（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能

比較出它們誰大？

5、練習三（4）。16題口算，要求學生在2?3分鐘內(nèi)完成。

6、練習三5。學生獨立完成，集體交流訂正

7、練習三6

讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，

4輛小汽車可以坐多少人？）

學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

8、練習三7弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

9、練習三8想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

10、練習三9

A、指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的

地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用

乘法算也可以用加法算？

11、練習三10

A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行

花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的

花多些。）

C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

D、要求學生用三句話口答。

教后小記

教學內(nèi)容復習（D擬定教時1

教學目標：

使學生熟記1?6的乘法口訣。

了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

重點：熟記1?6的乘法口訣

難點：了解乘法口訣排列的一些規(guī)律

課前準備（資料摘抄、教具等）

口算卡片，1?6的乘法口訣表。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、揭示課題。

這一單元我們學習了1?6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的

乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些

口訣很快地進行乘法口算。

二、復習。

1、復習1

出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。

2、復習2o

（1）出示1?6的乘法口訣表：這是我們學過的1?6的乘法口訣，你

能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

老師根據(jù)學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順

序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3

行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。

請小朋友一行一行背一遍。

（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排

歹U,也就1個兒1行、2個兒1行……這樣排列的。例如第一行一一得

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……

都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口

訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有

關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4...相乘的口訣。

請小朋友齊著拐彎試背一遍

、復習3。一名同學出示卡片，另一同學口答。

4、復習4。競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；

5、復習5。20題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成。

6、復習6o

先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

7、復習7o

填方框里的乘樹，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填

1?6個數(shù)，要求學生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？

8、小結：

今天我們復習了已經(jīng)學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練

背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。

教后小記

教學內(nèi)容復習(2)擬定教時1

教學目標：

使學生進一步學會分析乘法應用題的數(shù)量關系。

能正確解答乘法應用題。

重點：會分析乘法應用題的數(shù)量關系。

難點：正確解答乘法應用題。

課前準備(資料摘抄、教具等)

口算卡片，實物投影儀

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

一、基本訓練。

1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。

4個5是多少？

二、復習應用題。

1、復習8

學生獨立完成，集體交流訂正。

2、復習9o

(1)出示第7題，指名說圖意。

(2)獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

3、復習10o

(1)出示第8題，學生獨立解答。

(2)集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用

什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求兒個兒相加的和，用什么

方法計算？

(3)學生集體口答。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

4、復習11

A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共

有兒個問題，哪3個？

B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

D、要求學生用三句話口答。

5、復習12

出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？

學生獨立完成，集體交流訂正

、復習13。

你想給哪一種車裝輪子？裝兒輛？算算一共要用多少個輪子。這

是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，

然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互

相評價。

7、小結。

今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相

加是多少，都要用乘法計算。

教后小記

教學內(nèi)容快樂的假日活動擬定教時1

教學目標：

1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。

2、指導學生仔細看圖，培養(yǎng)認真觀察的習慣。

重點：學會利用乘法口訣。

難點：學會利用乘法口訣，解決實際問題。

課前準備（資料摘抄、教具等）

實物投影儀。多媒體課件。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、揭示課題，導入新課。

一個陽光明媚的假日里，老師帶領同學們到郊外去春游，他們玩

得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學

們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！

（板書課題：快樂的假日活動）

二、新授。

1、觀察：

（1）出示''快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？

（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

除了這些活動外，圖中還畫了什么？

（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）

（2）仔細觀測各中活動，搭了兒個帳篷，每個帳篷有兒個在搭？

燒烤的有幾組，每組幾人？

洗菜的同學分成兒組，每組幾人？每組有兒只籃子？

明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？

附近有兒棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？

有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

2、提問題：

（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道

每個帳篷里住多少人嗎？為什么？

（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。

（3）各小組匯報討論結果。

（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？

燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？

一共有多少籃子？

附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？

有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）

（4）獨自解答所提的問題，匯報解答結果。

3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣

的問題？（集體交流）

三、小結。

“快樂的隊日活動”就要結束了，同學們不僅玩得愉快，而且還

學到了不少數(shù)學知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他

們更有趣的度日活動，到時候我們還要比-比誰解決的數(shù)學問題多，

好嗎？

教后小記

教學內(nèi)容認圖形（一）擬定教時1

教學目標：

1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

重點：能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形

難點：動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件。各種圖形的紙片

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖

形王國（出示圖片）

二、主動探索，合作領悟

1.認識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？出示對話框：“小

朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個

同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”

請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，

學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生分小組討論一下。出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一

指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一

摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生

按一定的順序數(shù)）學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有

四條邊，是四邊形。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

（2）認識其他形狀的四邊形。

談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。學生拿出

相應學具分一分。（師指名在幻燈機上分）

展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

?認識的分一類，不認識的分一類；

?四邊形分一類，三角形分一類。2.認識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任

意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？

引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說

一說各有幾條邊，是兒邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。讓學生在

釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認識六邊形

六邊形是什么樣子呢？動手折折、剪剪，數(shù)數(shù)、說說圍圍。

三、總結評價，應用擴展

出示“想想做做”第1題。

2.做“想想做做”第2題。

四、總結評價，點撥學法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領？

教后小記

教學內(nèi)容認圖形（二）擬定教時1

教學目標：

1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

重點：初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形

難點：通過對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件。釘子板。圖片

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、認識圖形的練習。

1、完成第3題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？

2、完成第4題。

（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，

成為一個五邊形。

提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學生照樣子折一折。

（2）再將另一個角折入。

提問：這又是幾邊形？你會折嗎？

學生照樣子折一折。

（3）看書第27頁，請學生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫

題中的小括號。

（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。

小結：剛剛我們利用手中的四邊形-----張長方形紙，折出了許多五

邊形、六邊形。

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

3、完成第5題。

(1)說明要求。

(2)小組討論，動手實踐并交流。

(3)指名匯報，表揚有多種想法的學生。

4、完成第6題。

(1)說明圖意。

(2)學生動手試一試，剪的結果可有多種方法，只要符合要求即可。

三，全課總結

提問：今天這節(jié)課你有什么收獲

教后小記

教學內(nèi)容有趣的七巧板擬定教時1

教學目標：

1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

重點：體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念

難點：在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課前準備（資料摘抄、教具等）

卡片。多媒體課件

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一、認識七巧板

1、出示一副七巧板。

提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的

名稱嗎？（同桌互說）

提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大

小完全一樣？你是怎樣知道的？

2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

（1）學生們拼，指名板演

（2）說說自己是怎樣拼的。

（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再

拼成應該平行四邊形。

二、動手操作

1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？

教學基本框架(每個階段師生活動的設想)備課修改

2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形

(1)學生分小組活動。

(2)指名板演、講解。

(3)指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成

我們認識的圖形？

4、出示第29頁的四幅圖。

5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意

思的圖形。

請形式分別說說著四幅圖是什么？

再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。

教后小記

教學內(nèi)容平均分（1）擬定教時1

教學目標：

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

重點：讓學生了解平均分的含義。

難點：學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

課前準備（資料摘抄、教具等）

蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一.創(chuàng)設情境，提出問題

今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不

知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

二.動手操作，探索新知

1.動手操作

①教師先把6個桃子圖片貼在黑板上

②談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上

擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

③學生操作擺桃子。

2.匯報并認識“平均分”

①談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成

3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩

份，每份三個.....

那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？

②小組或全班交流

③提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

④師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就

可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平

均分）

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

⑤學生之間互相說一說什么是‘'平均分"。老師小結：同學們通過自

己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。

2.探求平均分的方法

①先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。

②談話：同學們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老

師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小

朋友呢？想一想！

板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

三、組織練習，深化認識

1、完成“想想，做做”第1題觀察題中的插圖再指名回答。

2、書本第31頁的“試一試”

學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

3、第2題學生讀懂題意，老師指導完成。

4、第3題學生讀懂題意，老師指導完成。

四、課堂總結

講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練

習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學習平均分。

教后小記

教學內(nèi)容平均分（2）擬定教時1

教學目標：

1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。

2.培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。

重點難點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成兒份”這種平均分

的操作方法

課前準備（資料摘抄、教具等）

桃子圖片，小黑板。多媒體課件

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一.復習舊課

①提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？

②鞏固練習：出示小黑板上的習題

16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生；

如果每人分4個，可以分給（）個學生。

二.創(chuàng)設情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看

看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）

學生觀察得出：一共摘了8個桃子。

提問：你們認為怎樣分最公平？

引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴字子。

提問：你想提出什么問題？

引導學生說出：每只小猴分得兒個桃子呢？

三.動手操作，解決問題。

1.想一想，分一分

鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。

2.說一說，演一演

3.書上第32頁的“試一試”

先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

四.組織練習，加深認識。

1、完成第33頁的“想想，做做1”

學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

2、書上第33頁的第2題

學生讀懂題意，討論完成。

3、書上第33頁的第3題

學生讀懂題意，討論完成。

4、書上第33頁的第4題

學生讀懂題意，討論完成。

五、小結

這節(jié)課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分

的份數(shù)再按照份數(shù)分得。

教后小記

教學內(nèi)容平均分（3）擬定教時1

教學目標：

1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步

感悟平均分的本質(zhì)特征。

2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實

際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的

信心。

重點：體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征

難點：解決實際問題。

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件。掛圖

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

初步感知，鋪墊準備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。

二、動手操作，體會領悟。

1.創(chuàng)設情景

談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小

白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有兒朵啊？（出

示12朵花）

小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12

朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

2.明確要求

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。

（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平

均插”是什么意思？

3.自主探索，請學生上教臺示范插花。

三、想想做做

1、第1題

學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

2、第2題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

3、第3題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

4、第4題

教師在黑板上畫8個雪梨

A提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有兒個？

②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？

B學生到黑板上動手分別操作分一分。

C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都

是“平均分”

5、第5題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

6、第6題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

7、小結：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每兒個一份地分”，也

可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果

都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結，拓展延伸

小結：這節(jié)課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每

幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，

但結果每份都是相同的，這都是平均分。

教后小記

教學內(nèi)容認識除法擬定教時1

教學目標：

1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道

除法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

重點：初步理解除法的含義

難點：在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義

課前準備（資料摘抄、教具等）

多媒體課件。小圓片

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

一o創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。

1.教學書上第36頁的例題。

（1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂?？今天小明的

假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中

你知道了什么？（學生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要

坐（）人。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐兒輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學除法算式

①講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。

這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋

友，先寫6,再寫9（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，

就在除號后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接

下去怎樣寫？（邊講述邊板書：64-2=3）

一除號

教學基本框架（每個階段師生活動的設想）備課修改

②介紹除法算式的讀法。

③提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3

各表示什么？

教學第36頁的“試一試”

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，

說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

小結：把兒個物體每兒個一份地分，求分成了兒份，可以用

除法計算。

二o繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學第37頁的例題。

（1）讓學生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？［板書：6枝鉛筆3人每人（）枝］

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括

號里。

列除法算式

講述：把6枝鉛筆平均分給3人