0的加減法教學(xué)反思范文

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦0的加減法教學(xué)反思范文0的加減法教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要課程之一，小伙伴們?cè)撛趺礃訉W(xué)好這篇課文呢?下面是我為你細(xì)心整理的0的加減法教學(xué)（反思）（范文），盼望對(duì)你有關(guān)心!

0的加減法教學(xué)反思范文篇1

有關(guān)0的加減法，主要依據(jù)0可以表示“沒(méi)有”來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教材選用同學(xué)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，先讓同學(xué)看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得體現(xiàn)先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，同學(xué)在自主探究的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。

(1)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激同學(xué)的思維，發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)誕生成進(jìn)展態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。

(2)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。同學(xué)在老師無(wú)聲的眼神和手勢(shì)的鼓舞下，感受挑戰(zhàn)勝利的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新學(xué)問(wèn)，在寬松的課堂中張揚(yáng)著共性，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)覺(jué)著生活中隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究著數(shù)學(xué)的神秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

(3)探究的過(guò)程。本課的教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程同學(xué)都樂(lè)觀地投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能主動(dòng)探究0的加減法的含義和算理。同學(xué)在老師放手的自由課堂中，主動(dòng)參加，自主探究獲得學(xué)問(wèn)，在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)的思維力量、情感態(tài)度等方面也得到了進(jìn)步與進(jìn)展。同學(xué)經(jīng)受著富有共性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到不同的進(jìn)展——學(xué)問(wèn)技能的提高，信念和自我的確定。

當(dāng)然，本節(jié)課存在著許多不足。我熟悉到以下幾方面需要很大的提高：。

1、教學(xué)中老師要敏捷機(jī)靈，擅長(zhǎng)處理偶發(fā)大事。

如我在創(chuàng)設(shè)情景“猴媽媽分桃子”讓同學(xué)在黑板上演示三只小猴吃桃狀況同學(xué)不太明白時(shí)，我應(yīng)當(dāng)抓緊讓三個(gè)同學(xué)代替三只小猴這樣就更形象。

2、留意學(xué)問(wèn)的提問(wèn)的方式。

在探討“0的加減法的規(guī)律”時(shí)提問(wèn)：“觀看這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?”對(duì)于一年級(jí)的孩子的確太難了，應(yīng)當(dāng)換一種方式提問(wèn)，如改為“觀看這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)與以前學(xué)的算式有什么不同?”可能要好得多。

3、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展

低年級(jí)教學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)問(wèn)很簡(jiǎn)潔，許多學(xué)問(wèn)孩子在學(xué)前班已學(xué)過(guò)，只是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中老師特殊要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研。如在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，應(yīng)讓孩子完整的（說(shuō)說(shuō)）題意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

在這次課中我雖然沒(méi)有完全把自己設(shè)計(jì)的意圖完善呈現(xiàn)出來(lái)，消失這樣或那樣的不足，我肯定在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷（總結(jié)）自己教學(xué)得失，使自己各方面力量一次比一次有進(jìn)步，一次比一次好。

0的加減法教學(xué)反思范文篇2

數(shù)字0的熟悉一課支配在數(shù)字1—5的熟悉之后，我想同學(xué)既然有了前面的認(rèn)數(shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，于是在教學(xué)0的熟悉之前，我先復(fù)習(xí)1—5的熟悉

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。讓同學(xué)明白“0”的初步意義就是“沒(méi)有”的意思，事實(shí)證明同學(xué)對(duì)于0并不生疏。我是先在黑板上畫(huà)了3個(gè)桃子，小猴吃掉1個(gè)，還有2個(gè)，又吃掉1個(gè)，還有1個(gè)，再吃掉1個(gè)，沒(méi)有了，用0表示。同學(xué)也很簡(jiǎn)單接受。我發(fā)覺(jué)對(duì)于一年級(jí)小伴侶來(lái)說(shuō)能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會(huì)其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)。這些課堂常規(guī)的建立在低年級(jí)是特別重要的。同樣的“學(xué)會(huì)坐”“學(xué)會(huì)站”這些也需要在課堂里漸漸的養(yǎng)成。接下去引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。在這個(gè)小環(huán)節(jié)里我發(fā)覺(jué)雖然同學(xué)會(huì)舉出許多的例子，但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺(jué)，比如我舉的是“媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)”。叫了好多同學(xué)回答也是跟我類(lèi)似的例子。很難發(fā)覺(jué)跟我不一樣的例子。

其次環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。我讓同學(xué)自己觀看尺，找到0的位置，自己發(fā)覺(jué)在這里表示一段也沒(méi)有，這里還可以表示起點(diǎn)，同學(xué)的回答往往是在這里是第一，(他們的意思也就是尺子一開(kāi)頭就是數(shù)字0，從0開(kāi)頭)這個(gè)表述是不精確?????的。需要老師來(lái)引導(dǎo)，然后再讓同學(xué)們指著尺子齊讀0—5，再倒數(shù)從5—0。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)留意先老師自己示范，再讓同學(xué)自己寫(xiě)，要提示孩子寫(xiě)字的姿態(tài)?，F(xiàn)在的孩子寫(xiě)字姿態(tài)很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。很簡(jiǎn)單造成近視。

四，0的加減法運(yùn)算;同學(xué)的普遍現(xiàn)象就是做做會(huì)做，讓其看圖說(shuō)說(shuō)，說(shuō)清晰那三句話的就很少，需要漸漸的練習(xí)。算式中各個(gè)數(shù)字的意思最好也讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。要照看到全班同學(xué)。

最終就是通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)這節(jié)課學(xué)問(wèn)的回顧。在這節(jié)課我覺(jué)得同學(xué)對(duì)于說(shuō)話方面力量的培育還需加強(qiáng)。

0的加減法教學(xué)反思范文篇3

有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時(shí)，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了加減法的意義以及0的熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。由于0的特別性，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)教材把0的加減法特地支配一課時(shí)進(jìn)行，目的是讓同學(xué)在解決生活問(wèn)題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計(jì)算。

教材支配了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是0的加法計(jì)算。教材支配了同學(xué)熟識(shí)的小貓釣魚(yú)的情境圖，讓同學(xué)在講（故事）的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題的解決，體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算。通過(guò)爭(zhēng)論：小貓為什么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著?使同學(xué)受到做事要用心的（教育）。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是0的減法計(jì)算。教材支配了小貓吃魚(yú)的情境，通過(guò)兔博士提出：發(fā)生了什么事情?的問(wèn)題，連續(xù)綻開(kāi)故事。讓同學(xué)觀看到魚(yú)吃光了，就是沒(méi)有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓同學(xué)對(duì)0的熟悉更進(jìn)一步，同時(shí)對(duì)減法意義的理解加深。再通過(guò)對(duì)小貓做法的熟悉，讓同學(xué)受到關(guān)懷長(zhǎng)輩的教育。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。教材支配了3道練習(xí)題和一個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓同學(xué)依據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以?xún)?nèi)的減法計(jì)算。第2題是對(duì)號(hào)