2020年中小學(xué)教師水平能力測(cè)試復(fù)習(xí)試卷及答案

2、新課程的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的弊端，就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。5、新課程要求，要對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀加以改變。6、教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生7、新課程要求，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者11、教育具有生產(chǎn)性和永恒性，在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性。13、注意是心理活動(dòng)對(duì)于一定事物的指向和集中,它是學(xué)生掌握知次參加教師資格考試。30、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立32、我國實(shí)行的是(九年義務(wù))教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有(八)章(六十三)條。33、(2006)年(6)月(29)日第(十)屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議通過了新修中，注重培養(yǎng)學(xué)生(獨(dú)立思考能力)、(創(chuàng)新能力)和(實(shí)2踐能力),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。34、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把(德育)放在首位，寓(德育)于教育教學(xué)之中，開部門制定，并根據(jù)(經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r)適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足(教育教學(xué))基本需要。36、義務(wù)教育是國家必須予以保障的(公益性)事業(yè)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在(戶籍所在地)學(xué)校就近入學(xué)。37、凡具有中華人民共和國(國籍)的適齡兒童、少年，不分(性別)、(民族)、(種族)家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有(平等接受義務(wù)教育)的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。38、義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施(素質(zhì)教育),提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)(有理想)、(有道德)、(有文化)、(有紀(jì)律)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。(商品)、(服務(wù))等方式謀取利益。40、國家對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生免收(學(xué)費(fèi)、雜費(fèi))。42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)(為人師表)忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的(教師資格)。43、(各級(jí)人民政府)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并44、國家建立(義務(wù)教育經(jīng)費(fèi))保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按(教職工編制)標(biāo)準(zhǔn)、(工資)標(biāo)準(zhǔn)和(學(xué)校建設(shè))標(biāo)準(zhǔn)、(學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi))45、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為(初級(jí))職務(wù)、(中級(jí))職務(wù)和(高級(jí))職務(wù)。保證教育教學(xué)質(zhì)量。47、義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院(領(lǐng)導(dǎo)),省、自治區(qū)、直轄市人民政府(統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施),縣級(jí)人民政府(為主管理)的體制。48、人民政府(教育督導(dǎo))機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全(安全)制度和(應(yīng)急)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的教育方法是(B)A.演示法B.講授法C.談話A.開始最早持續(xù)最短B.開始最早持續(xù)最長C.開始較晚持續(xù)最長D.心C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心D.教師中心、課堂中心、課A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作11.美育A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)A.社會(huì)生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會(huì)制度]D.科技水平14.我A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐15.關(guān)于師生關(guān)系A(chǔ).赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯16.人的A.身體和心理的發(fā)展B.個(gè)性的品德的形成C.體重和身高的增加D.A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級(jí)性D.等級(jí)性18.我國現(xiàn)代A.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)末19.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是(A)A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說20.智育A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣D.形成A.強(qiáng)制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用D.中介作用19.法國英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學(xué)制21、“學(xué)校下學(xué)年生