16天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)”堂堂清教學(xué)模式教案課題16天鵝的故事課型講讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

4、積極主動(dòng)地探索新知。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。難點(diǎn)：有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法讀通讀懂讀美學(xué)習(xí)方法欣賞理解教具準(zhǔn)備1、多媒體。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程修改先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)第一課時(shí)一、曲調(diào)未成情先行1、首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？師生齊誦《生命橋》精彩片段。師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)）3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”二、始讀課文初悟情1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書）5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃１、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。３、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）（學(xué)生帶著激情去品讀，領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次——”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。）教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。五、學(xué)寫生字：嚴(yán)始終提醒寫字姿勢(shì)與書寫要求。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。二、在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對(duì)次發(fā)表自己的看法。2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。3：對(duì)老天鵝是“破冰勇士”的理解。4：對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。三、隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。（一）、對(duì)三次叫聲的理解1、學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。2、教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬(wàn)苦，跨過(guò)千山萬(wàn)水，是為了種族的生存和延續(xù)，長(zhǎng)途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來(lái)源，可以說(shuō)是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時(shí)，老天鵝們是怎么樣的叫聲?。浚?、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問(wèn)這叫聲代表什么呢。4、他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。（二）、對(duì)老天鵝撞擊冰面的特寫的理解1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對(duì)五自然段的內(nèi)容的理解。2、重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動(dòng)”……3、點(diǎn)撥：你在冰面上看到了什么？看到了——裂開(kāi)了一道縫看到了——又開(kāi)了一道縫。還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì)到了什么？——勇敢和頑強(qiáng)——“破冰勇士”的稱號(hào)。4、體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（痛）在來(lái)一次，（更痛）——體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。5、顛簸學(xué)生對(duì)其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來(lái)撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？他們被感動(dòng)了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。教師深層次點(diǎn)撥——同時(shí)還感動(dòng)一個(gè)人——（三）對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解1、當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時(shí)候，你有什么樣的看法？或者說(shuō)，你們想問(wèn)他一個(gè)什么樣的問(wèn)題？2、學(xué)生在讀書后提問(wèn)：總的可以歸納成一個(gè)問(wèn)題——他為什么要放下獵槍？3、在交流中體會(huì)老人的當(dāng)時(shí)的心理。4、教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)過(guò)的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國(guó)英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動(dòng)啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續(xù)生存下去——也是對(duì)生命的重視和尊重，感動(dòng)了老人，促使他放了手中的槍。永遠(yuǎn)地放下了自己的手重的槍。）5、對(duì)文章內(nèi)容的概括的理解：老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛(ài)的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開(kāi)生存之門的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無(wú)比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過(guò)它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。四、小練筆：（二選一）（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫下來(lái)，題目自擬。（2）天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)堂堂清看拼音寫詞語(yǔ)。háncháohūxiàohūhuànkuòdàyìwúsuǒhuò（）（）（）（）（）wánqiángsǎoxìngxiōngdijiéchūténgkōngérqǐ（）（）（）（）（）二、用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。好奇（hǎohào）湖畔（pànbàn）顫動(dòng)（zhànchàn）沼澤（zǎozhǎo）邊緣（yuányán）結(jié)束（shùsù）三、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此以后，這獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)?！?.“多么可愛(ài)的鳥兒??！”聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鳥兒可愛(ài)在哪。2.為什么斯杰潘老人再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)那枝獵槍？四、摘抄文中最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。聰明屋你能仿照例子完成下列填空嗎？