閱讀教學“五注意”

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閱讀是英語教學的難點和重點。高中英語教學大綱明確指出，閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生供給更為豐富的教導教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言學識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。教師要有籌劃地指導學生掌管科學、有效的閱讀方法和技巧。為了達成夢想的教學效果，筆者在多年的教學實踐中總結出了英語閱讀教學的“五留神”。

第一，留神閱讀選材難易應適當，范圍應廣泛。文章的難易往往和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂文章，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。同時，在內容上，所選材料要盡量涉及社會生活的各個方面，如文化教導、風土人情、傳聞、時事、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能調動起學生的閱讀興趣，假設學生對所讀內容感到厭煩，很難想像他們能積極地閱讀。

其次，留神培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。習慣的養(yǎng)成會給今后的進一步學習打下良好的根基。教師應從接手新班的時候就開頭培養(yǎng)學生閱讀英語的習慣。最初可在課堂上安置固定的時間讓學生閱讀指定的材料，并對難句、難文舉行適當講解。隨后可以給學生布置長期的課外閱讀任務，教師定時抽查，并不時地安置課堂時間與學生共享精彩段落，以此提高學生的閱讀興趣，使學生能持之以恒。

第三，留神精讀?泛讀要精細結合。要提高學生的閱讀才能，首先應使學生具有確定的閱讀量。只有具備了確定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。目前，單靠課本供給的閱讀材料，是遠遠缺乏以培養(yǎng)學生的閱讀才能的。要給學生的閱讀任務做定時定量的要求，以每日兩篇文章為底線。在要求學生定時定量廣泛閱讀的同時，還要留神閱讀的質量。教師每周可挑揀出１～２篇較好的文章，對文章的句子布局、用詞、習語、詞語搭配等舉行簡樸的講解，以達成擴展學生語言學識的目的。對于更加精彩的文章，還可以要求學生背誦。

第四，留神對不同年級的學生要有不同的要求。培養(yǎng)學生閱讀才能是一個漫長而艱辛的過程，應采取循序漸進?有的放矢的原那么，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求要做到心中有數。例如，高一年級的重點應放在激發(fā)學生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。學生有了確定的興趣后，就可以要求他們在每天讀完一篇文章后，對所讀內容作三言兩語的簡介。同時，還要逐步培養(yǎng)學生推測生詞的才能；高二年級的重點，那么是培養(yǎng)學生具備根基的閱讀思維才能，如對文章細節(jié)的理解才能、對詞句的理解才能以及計算才能等。閱讀范圍可側重于地理、生物、天文等科普性文章。同時，教師還應傳授給學生確定的閱讀技巧，在持續(xù)培養(yǎng)學生猜詞才能的根基上調整學生面對生詞的心態(tài)；高三年級的重點放在培養(yǎng)學生對文章的深層理解上。如培養(yǎng)學生對文章的推理才能、歸納才能等。在留神廣泛選材的同時，還應更加留神對學生舉行閱讀技巧、解題方法的訓練，持續(xù)培養(yǎng)學生的猜詞才能和迎考的良好心態(tài)。

第五，留神培養(yǎng)學生的英語文化根基。高中英語教學大綱明確指出?“語言是文化的重要載體，語言與文化緊密聯系?！奔僭O學生缺乏確定的文化背景學識，即使能熟悉每一個單詞，也不確定能正確理解文章的含義。同時，由于語言和文化總是隨著時代的進展在不斷地變化，而我們教科書上的材料顯得相對老化。因此，教師除了對教材中展現的有關社會文化背景的學識舉行細致介紹外，還要經常補充介紹一些英語國家的當代社會背景學識以及科學技術進展處境。平日要指導學生閱讀有關的英語報刊，甚至一些介紹現代科技進展的中文報刊，激勵學生廣泛接觸有關英語國家的人文、