小學數(shù)學-十幾減9例1教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

20以內(nèi)退位減法十幾減9教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版實驗教材第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法例1）教學目標：1、通過知識的遷移使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較使學生體驗比較簡便的計算方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程并能正確進行十幾減9的計算。3、經(jīng)歷收集信息的過程發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題初步體會生活中處處有數(shù)學。4理解數(shù)學的價值通過不同方法的選擇體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習探究的興趣。教學重、難點：1、經(jīng)歷探討計算方法的過程2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算教具學具準備：課件、15根小棒,數(shù)字頭飾，作業(yè)紙教學過程：課前游戲：師：上課前，我們先來玩一個小游戲好嗎？生：好。師：我來進行啞劇表演，你們猜我說的什么？師：我們一七班最棒。生猜。師：我要做一個愛學習的好孩子。生猜。師：好好學習，天天向上。全班共同猜。二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們想去游樂園玩嗎？生：想師：我們得坐上小火車，才能到達游樂園哦。聽，小火車來了。由你來當?shù)谝粋€吧。生：10+2=12生：10+4=14生：10+5=15生：9+(6)=15生：9+(4)=13生：9+(2)=11師：我們開著小火車順利到達了游樂園。瞧，游樂園里都有什么好玩的？生：有風車。生：有套圈游戲。生：踢足球。二、探索方法，解決問題1、引導觀察出示P10的主題圖師：你們看到小丑叔叔了嗎？小丑叔叔給我們帶來了什么？仔細觀察，你能找到哪兩條重要的數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？生：有15個氣球，賣了9個。師：你能提出什么數(shù)學問題？生：還有幾個？師：你能列出算式嗎？生：15-9師板書師：像15-9=？這樣的算式該怎樣計算呢？就是我們今天要學習的十幾減9的知識。2、小組交流探究算法師：咱們該怎樣計算15-9.下面，老師交給你們一項任務有沒有信心完成。生：有。師：聽起來信心足足的啊。請聽好，四人為一組先商量商量怎樣計算15-9，再拿出準備好的小棒，擺一擺，找到你們的計算方法。好，開始吧。給學生小組交流的時間教師參與傾聽指導交流3、集體匯報，展示算法。師：好，請把小棒迅速往上一推，請你像我這樣做。生：我就像你這樣做。師：下面到了展示自己的時間。哪位勇敢者第一個上臺匯報你們的計算方法。生1：我有15根小棒，我分成10和5，5減9不夠減，從10里面減去9，剩下1，1和5加在一起等于6，所以15-9=6.師：你的算法真巧妙。老師獎給你一張開心笑臉。師：誰和他的算法一樣。生2：…………師：你講解的真清楚。老師也獎給你一張開心笑臉。師：誰還想來展示和他們一樣的算法。生3：…………師板演：10-9=11+5=6師：小朋友，他們的這種算法就叫破十法。你們看明白了嗎？好，請看大屏幕。課件展示：一邊播放，全班一起說破十法的過程。師：現(xiàn)在大家閉上眼睛，回想一下破十法的計算過程。生閉眼回想。師：聰明的孩子們，你們還有其他算法嗎？生1：我不用擺小棒，我是通過想以前學的9+6=15，所以15-9=6.師：你真是一個愛動腦筋的孩子，通過想以前學過的知識來解決新知識，誰和她的算法一樣。生2：…………師：我發(fā)現(xiàn)你們的這種算法又快又方便，這種方法就叫想加法算減法，大家請看課件展示：想：因為9+（6）=15所以15-9=6師：誰還有不一樣的算法？生1：我把15分成10和5，先減去5，在減去4，等于6.所以15-9=6師：你可真聰明想到了不一樣的算法。師：你們還有不一樣的算法嗎？生:我從15根小棒中數(shù)出9根，還剩下6根。師：你是用數(shù)一數(shù)的方法，你也是一個愛動腦的好孩子。三：優(yōu)化算法：師：同學們真的不可小看你們，在這么短的時間里找到了這么多的方法。告訴老師這些方法中你最喜歡哪一種，為什么？誰來說說。生1：我喜歡第二種，想加算減，因為用這種方法比較快生2：我喜歡第一種，破十法，因為我覺的方便。生3：…………師：我也有自己喜歡的方法？老師進行啞劇表演。你們猜一猜老師喜歡哪種方法？師表演，生猜。猜出想加算減。師：你們也找到自己喜歡的方法了嗎？閉上眼睛，想一想自己喜歡的方法。生閉眼想四、鞏固練習1.師：通過我們的共同努力找到計算15-9的方法，并且還找到了我們喜歡的方法，除了15-9，其他的十幾減9你會計算嗎？師：好，通過一些小練習來檢驗一下哦，敢接受挑戰(zhàn)嗎？請同學們拿出作業(yè)紙先完成第一題。生在作業(yè)紙上完成第一題。集體匯報。師：好，下面完成圈水果的兩道題。生動手圈，匯報是如何圈的。2.摘水果游戲師：同學們你們可真厲害，順利的通過了老師的檢驗，作為獎勵，老師給你們帶來了一個摘水果游戲，想不想玩？生：想。師：每種水果身上都有一個算式，你喜歡哪一種水果，就把它身上的算式算到作業(yè)紙第3題上，做完后，想一想怎樣向同學們介紹你用的方法。生動手做題。師：誰來說說？生上來摘水果，并介紹自己使用的方法。3.師：你們真是厲害，把老師準備的水果全都摘走了，數(shù)字寶寶看到你們這么厲害，學會了計算十幾減9，他們可有些不服氣，想來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？看，數(shù)字寶寶們來了，請聽好：課件演示：移動數(shù)字9，從每個數(shù)字寶寶里減去9，說出算式。師：我把數(shù)字寶寶的頭飾帶來了，誰想來扮演數(shù)字寶寶。生戴上帶有數(shù)字的頭飾，迅速站成一排，數(shù)字9拉起誰的手，誰就說出算式來。生來表演。全班集體再說算式。五、課堂小結(jié)師：同學們說的真真好，誰再像數(shù)字寶寶們介紹介紹我們今天都學到了什么？數(shù)字寶寶會更加佩服你們的哦。生匯報都學到了什么。板書設(shè)計：十幾減915-9=61.破十法：2.想加算減:10-9=19+6=151+5=615-9=63.15-5-4=6學情分析從一年級學生本身的年齡特點看，一年級學生活潑好動，所以在選擇導入時，應以有趣的情境導入，直觀的向?qū)W生展示所學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。另外學生在經(jīng)歷了一學期的習慣培養(yǎng)，基本形成了良好的習慣，但是這節(jié)課的內(nèi)容有小組合作與交流，所以還要注重學生傾聽的好習慣，用問題與不同的方法刺激學生，吸引學生的注意力。一年級學生在上冊已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，尤其是學習計算9加幾時的“湊十法”，所以20以內(nèi)的進位加法基礎(chǔ)打得牢的話，對本節(jié)課內(nèi)容的學習有很大的幫助：一是如果學生對20以內(nèi)的進位加法中的算式比較熟的話，那學習20以內(nèi)的退位減法中的“想加算減”法，就會很容易的利用加法算減法了，學生也更容易理解；二是如果學生在計算9加幾時對“湊十法”掌握好的話，那學生在學習“十幾減9”的計算方法時，會很快想到從十幾里中拿出一個十，先用10減9得“1”，再用“1”加上十幾中剩下的“幾”，就可以求出得數(shù)了，學生在這個方法的理解上比較清晰。但是有個別的同學對20以內(nèi)的進位加法的計算方法，掌握不是很牢的話，那就得讓學生通過小組的交流與展示，使他們從展示的這些方法中選擇自己喜歡的來計算。不過學生能過通過主題圖的新年游會上能夠找到有關(guān)各種游戲的數(shù)學信息，但是提出相應數(shù)學問題的能力還是欠缺的，尤其是能夠提出用減法計算的數(shù)學問題。所以在教學時一定要注重培養(yǎng)學生提出用減法計算的數(shù)學問題，為接下來學習的十幾減幾的計算提出數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。效果分析我在本節(jié)課中鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習“十幾減九”算法時，我讓他們在具體的動手操作活動中進行獨立思考，并進行小組合作交流，親身經(jīng)歷歸納總結(jié)算理的過程，為更好的學習、理解掌握算理做好了鋪墊。使他們體驗到了成功的喜悅。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中我尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法調(diào)整教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。本節(jié)課我將教材內(nèi)容進行調(diào)整、加工，并利用電教資源的優(yōu)勢，使教材內(nèi)容與學生的經(jīng)驗和體驗建立聯(lián)系,搭起教材內(nèi)容與學生生活世界的橋梁，激發(fā)了學生的探究熱情和認知欲望，創(chuàng)造性的使用了教材,符合學生的年齡特點和心理特征,提高了課堂的教學效率。不足：在教學中雖然運用了一些“你真棒，你真了不起，你真聰明”等評價詞語，但是，形式有些單一，如果評價的方式再多樣化一些就更好了。教材分析1、教學內(nèi)容：一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》第一課時《十幾減9》2、教材簡析：本課教學是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的，同時也為后面學習十幾減8、7···以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好遷移準備。例題首先結(jié)合小丑叔叔賣氣球的生活情境，提出“還剩多少個”的問題。引導學生列出了15-9的算式。接著讓學生聯(lián)系已有知識和生活經(jīng)驗，獨立思考算法然后通過“想想做做”安排看圖計算、題組比較等練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固十幾減9的算理。本節(jié)課的教學重點是讓學生通過動手操作，自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，難點是理解十幾減9的算法。關(guān)于方法：有很多學生在家長的教導下，有的學生學到的甚至是計算的小竅門，可以讓學生充分的說出自己的想法與大家分享。但是從教學實際來看，“破十法”學生接受的比較好，能明白是怎么算的，理解算理，但真正算起來學生算的會稍微慢一點，因為有一個想的過程。而“想加算減”法更適用于計算能力和速度已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)的學生，不能說這種方法沒有過程，只是這個過程比起“破十法”的過程要簡單，因為它是利用學生的舊知和已掌握的計算方法來想的過程。這樣就很快的利用加法來算減法，在真正的計算中，學生想的步驟會少了，所以計算起來也更快了。評測練習3.摘水果游戲：把你喜歡的水果身上的算式計算下來。13-9=12-9=18-9=16-9=十幾減九教學反思20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識，十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學好它非常重要，但計算課比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友?；谶@一思考，在教學設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境，將計算教學融入到具體情境中，促使學生主動參與學習。通過教學，現(xiàn)將這節(jié)課的反思如下：整堂課以學生感興趣的情境展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學問題和解決問題。而在計算思路上也做好了鋪墊。教學例1時以“扶”為主，出示了書上第10頁的主題圖，孩子們認真觀察并提出數(shù)學問題，列出了算式15-9，15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程，接著讓孩子們同桌討論，你是怎么計算的？孩子們討論開了，接下來讓孩子們交流匯報，體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。這節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個特點：1、尊重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實的有吸引力的活動背景中學習十幾減9的減法。這節(jié)課，我充分利用書上的主題圖，使乏味的運算與學生熟悉的生活實際連成一體，并留給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗來計算算式的結(jié)果。因為不同生活經(jīng)歷、不同知識能力水平的學生有著不同的解決問題的方法。即使有的解法不是很簡單，不一定是“最佳答案”，但畢竟是在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己動腦筋想出來的，它閃耀著創(chuàng)新的火花。尊重學生的選擇，讓學生主動參與算法的優(yōu)化過程。2、既鼓勵學生算法多樣化，又不忘教給學生一般的優(yōu)化的計算方法。班上的學生數(shù)學思維水平參差不齊，因此，在計算15-9時，所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。張佳妮：9+6＝15，15-9＝6；唐嘉馨：10-9=1，1+5=6；有的同學通過觀察與思考說出15-9=6，多種方法呈現(xiàn)后，我不急于評價，為學生提供了兩次比較、交流的機會。讓學生在討論、分析、比較中，使學生充分體驗“想加算減”方法的優(yōu)越性，使學生在自愿選擇方法的前提下，自覺主動地選擇“想加算減”的方法。促進了低層次思維學生的發(fā)展。由于學生的智力發(fā)展水平存在差異。以下還有幾點做得不足：1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應該回過頭把復習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。2、每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力，關(guān)注學困生。在以后的教學中注意克服不足，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生掌握所學的內(nèi)容。課標分析以下是我對《十幾減9》這一節(jié)課的有關(guān)《數(shù)學課程標準》的分析：1.緊密聯(lián)系生