小學(xué)科學(xué)-我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

版六年制科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《2我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題做出猜想和假設(shè)。2、能用簡單器材做出簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3、會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析整理資料。4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。（二）知識(shí)與技能：1、了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程。2、知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意合作交流。2、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、能夠做到珍愛生命。二、教材分析：《我們的呼吸》一課是五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《人體內(nèi)部的秘密》第2課。本課是在學(xué)生對(duì)人體的一定了解和在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)。在開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自行得出科學(xué)結(jié)論的能力。在認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸過程，理解呼吸的意義的過程中，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、小組討論分析等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)保健與呼吸有關(guān)的問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)思路方面緊扣新課標(biāo)教育理念，以培養(yǎng)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)周圍常見事物的好奇心和探究欲。三、材料準(zhǔn)備：水槽、火柴、空礦泉水瓶子、澄清的石灰水、廣口瓶、玻璃管、玻璃片等物品。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官的名稱及其功能。2、了解人體呼吸器官的吸氣和呼氣的過程。3、知道人體吸入和呼出的氣體的差異。五、教法學(xué)法：（一）、教法：為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種教學(xué)方法：1是：引導(dǎo)—探究法：教學(xué)中主要運(yùn)用劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去發(fā)現(xiàn)，去探索大自然的秘密。2是：體驗(yàn)教學(xué)法：在教學(xué)中，讓教學(xué)和親身體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)停止呼吸的感受，意識(shí)到人體時(shí)刻離不開呼吸，通過猜想吸入和呼出氣體的差異，使學(xué)生產(chǎn)生直接的興趣，在體驗(yàn)和玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，從而得到愉悅的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除了以上方法外,在教學(xué)中,還穿插了觀察法、講授法、談話法、演示法等。我力求讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，在玩中解決問題，從而輕而易舉的突破本課的重難點(diǎn)，學(xué)生在親歷制作和探究實(shí)驗(yàn)后，輕松地認(rèn)識(shí)到兩種以上的色光混合后會(huì)變成另一種色光。（二）學(xué)法：根據(jù)新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題，并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：憋氣游戲，體驗(yàn)呼吸重要性。出示憋氣的課件圖片并做憋氣游戲，體驗(yàn)人在不呼吸時(shí)有什么感覺，從而體會(huì)到呼吸意味著生命的存在。激發(fā)學(xué)生探究“我們的呼吸”的興趣。（在游戲過程中提醒學(xué)生注意安全）。師：同學(xué)們會(huì)玩憋氣游戲嗎？生：會(huì)。師:你在憋氣時(shí)有什么感覺呢？想不想，體驗(yàn)一下啊。師：游戲規(guī)則是：我們深吸一口氣，閉上嘴，一手捏住鼻子，嘴巴和鼻子不準(zhǔn)漏氣，憋不住的同學(xué)請(qǐng)坐下。當(dāng)你實(shí)在憋不住的時(shí)候，就放開手。師:誰來說一下，你在憋氣時(shí)有什么感覺？生：我感覺胸部悶悶的；生：我感覺頭有些難受；生：我感覺頭暈暈的……師：總之，我們感覺很難受，當(dāng)你憋氣憋不住的時(shí)候，你最想怎么辦？生：呼吸（板書：呼吸）師：這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《2我們的呼吸》提問題：提出自己感興趣和最想了解的問題。師：關(guān)于我們的呼吸，你有哪些感興趣的問題嗎？生：我想了解人是如何呼吸的？生：人呼吸的器官有哪些？生：人呼吸的氣體是什么嗎？探究活動(dòng)：【活動(dòng)一】：探究人體吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同。猜想：人每時(shí)每刻都要呼吸，誰知道我們吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？生：不相同。生：人需要的是氧氣。師：真的是這樣的嗎？請(qǐng)小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明。小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師總結(jié)，展示實(shí)驗(yàn)器材。溫馨提示：師：實(shí)驗(yàn)前，你要提醒小伙伴要注意什么呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，課件展示。5、小組合作探究。使用排水集氣法收集人體呼出的氣體。小組合作，學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼出的氣體是否支持燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論呼出的氣體放入燃燒的火柴，。6、展示交流?！净顒?dòng)二】：探究人體吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同。1、大膽猜測(cè)。究竟人體吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同呢？2、明確實(shí)驗(yàn)步驟。師：老師準(zhǔn)備了一組實(shí)驗(yàn)器材，咱們看一下有哪些：澄清的石灰水、廣口瓶、玻璃管、橡膠塞等物品。明確實(shí)驗(yàn)要求：1、吸三口氣，讓空氣經(jīng)過瓶內(nèi)澄清的石灰水，觀察有什么現(xiàn)象？2、呼三口氣，讓空氣經(jīng)過瓶內(nèi)澄清的石灰水，觀察有什么現(xiàn)象？3、實(shí)驗(yàn)記錄員認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，兩名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)2 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼出的氣體與吸入的氣體有什么不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論呼氣時(shí)澄清的石灰水。多，少。吸氣時(shí)澄清的石灰水。多，少。3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的結(jié)論。生：①吸氣時(shí)，澄清石灰水沒有變渾濁。②呼氣時(shí)，澄清石灰水變渾濁。4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：只有二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁，所以實(shí)驗(yàn)證明我們呼出的氣體主要是是二氧化碳，二氧化碳多，氧氣少。我們吸進(jìn)的氣體就是周圍的空氣，二氧化碳少，氧氣多。教師補(bǔ)充二氧化碳性質(zhì)：二氧化碳?xì)怏w不僅能使澄清的石灰水變渾濁。二氧化碳還不支持燃燒，常用于滅火劑。【活動(dòng)三】：呼吸器官主要有哪些？我們是怎樣呼吸的？1、深呼吸，感受人體的呼吸器官：同學(xué)們通過小組合作發(fā)現(xiàn)了人呼吸的氣體的秘密，你們真了不起。大家一起做個(gè)深呼吸休息一下吧。請(qǐng)把一只手放在胸部，另一只手放在腹部。一起吸氣----；呼氣----；吸氣---2、哪個(gè)細(xì)心的小朋友感覺到，人體可能有哪些呼吸器官？讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，教師補(bǔ)充，了解人體的呼吸器官有哪些？口腔、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。3、智勇大闖關(guān)：人在吸氣時(shí)，空氣先后經(jīng)歷了哪些器官？人在呼氣時(shí)，空氣先后經(jīng)歷了哪些器官？小組邊體驗(yàn)，邊畫出“人體的呼吸路線圖”。四、【自由活動(dòng)】：保護(hù)呼吸器官師：如何保護(hù)我們的呼吸器官？小組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生展開想象思考，目的是讓學(xué)生交流保護(hù)呼吸器官的措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，使學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)改善生活。師：我們每時(shí)每刻都要呼吸，沒有人在停止呼吸的情況下存活很長時(shí)間，呼吸對(duì)我們來說重要嗎？生：重要。師：我應(yīng)該怎樣保護(hù)哪？應(yīng)該采取哪些措施哪？生：不吸煙，拒吸二手煙。師：吸煙時(shí)把煙里的尼古丁等有毒物質(zhì)吸入肺里，肺是氣體交換的主要場所，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，我們要盡力保護(hù)肺。（演示課件）生：有霧霾天氣要帶口罩。生：加強(qiáng)體育鍛煉，多做運(yùn)動(dòng)，如跳繩、踢毽子、打羽毛球等師：同學(xué)們說的太好啦！在我們學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生們體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。特創(chuàng)設(shè)了十多個(gè)興趣活動(dòng)社團(tuán)小組，如：跳繩社團(tuán)、踢毽子社團(tuán)、竹排社團(tuán)、田徑社團(tuán)等。希望每個(gè)同學(xué)都有一項(xiàng)屬于自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，課后每個(gè)同學(xué)選擇一項(xiàng)社團(tuán)，將名單統(tǒng)計(jì)給班長，為保護(hù)我們的呼吸器官，用實(shí)際行動(dòng)來證明吧！五、拓展活動(dòng)：1、比一比誰的呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)：測(cè)一測(cè)誰的肺活量大。2、調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官的危害。六、【板書設(shè)計(jì)】：《呼吸》 呼吸路線：鼻 咽嘴 喉氣管 支氣管支氣管肺 肺學(xué)情分析-我們的呼吸-科學(xué)-四年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)積累和科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。四年級(jí)學(xué)生具有思維活躍、求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！昂粑笔俏覀兠總€(gè)人都要時(shí)刻進(jìn)行的身體活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此有一定的了解和體驗(yàn)，對(duì)空氣也已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道空氣的主要成分，以及學(xué)生還沒有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到呼吸的過程以及呼吸的作用和規(guī)律。學(xué)生在了解我們的身體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解各個(gè)呼吸器官的功能和作用。知道保護(hù)人體呼吸系統(tǒng)的意義和措施?！拘Ч治觥课覀兊暮粑茖W(xué)是培養(yǎng)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中我采用憋氣游戲，在游戲過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過游戲更能深切的體會(huì)到呼吸對(duì)我們的重要性，讓學(xué)生“玩”的開心，能悟出珍愛生命。在研究“人體吸進(jìn)與呼出的氣體是否相同”環(huán)節(jié)中我采用實(shí)驗(yàn)法，給學(xué)生提供親身動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)過程中小組合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，樂于助人的精神。我制作的教學(xué)課件幻燈片以動(dòng)與靜結(jié)合，在播放視頻過程中能提高學(xué)生的記憶力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：學(xué)生通過掛圖猜想人體的呼吸器官以后，教師在對(duì)呼吸系統(tǒng)進(jìn)行講解，最后通過播放視頻看呼吸系統(tǒng)的組成及作用，通過課后測(cè)評(píng)90％以上的學(xué)生完全記住，我想比死記硬背的記憶保持的時(shí)間長。課后最值得我思考的是，經(jīng)過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的應(yīng)該更熟練，這節(jié)課上的應(yīng)該更精彩啊，不但沒有精彩，反而漏洞百出，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的部分也不夠完善，值得我去深思，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂的表現(xiàn)也不活躍。通過本次上課我明白了很多道理，多研究科學(xué)新課標(biāo)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)教育學(xué)生，在教學(xué)過程中，細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，不斷提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，還有在不足之處，需要我不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,不斷挑戰(zhàn)自我，才能更快的提升自我。專業(yè)技能的提高是提高課堂效率的基礎(chǔ)。版六年制科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《2我們的呼吸》教材分析一、教科書分析：《我們的呼吸》一課是五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《人體內(nèi)部的秘密》第2課。本課是在學(xué)生對(duì)人體的一定了解和在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)。在開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自行得出科學(xué)結(jié)論的能力。在認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸過程，理解呼吸的意義的過程中，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、小組討論分析等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)保健與呼吸有關(guān)的問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)思路方面緊扣新課標(biāo)教育理念，以培養(yǎng)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)周圍常見事物的好奇心和探究欲?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】課后練習(xí)-我們的呼吸1．我來填一填：（1）呼吸是生物體吸取，呼出的過程。（2）消化器官吸取的與呼吸器官吸收的在人體內(nèi)“”，并釋放出生命活動(dòng)所需的能量。2．看圖片，你知道這些呼吸器官的名稱嗎？3．查閱資料，調(diào)查吸煙的害處。4.如何保護(hù)我們的呼吸器官？【課后反思】我們的呼吸我在教學(xué)過程中，緊扣科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育性質(zhì)，階段是培養(yǎng)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中我采用科學(xué)游戲《憋氣游戲》，在游戲過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過游戲更能深切的體會(huì)到呼吸對(duì)我們的重要性，讓學(xué)生“玩”的開心，能悟出珍愛生命。在研究“人體吸進(jìn)與呼出的氣體是否相同”環(huán)節(jié)中我采用實(shí)驗(yàn)法，給學(xué)生提供親身動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力，在實(shí)驗(yàn)過程中小組合作、討論，共同探究，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，樂于助人的精神。我制作的教學(xué)課件幻燈片以動(dòng)與靜為主，在播放視頻過程中能提高學(xué)生的記憶力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：學(xué)生通過掛圖猜想人體的呼吸器官以后，教師在對(duì)呼吸系統(tǒng)進(jìn)行講解，最后通過播放視頻看呼吸系統(tǒng)的組成及作用，通過課后測(cè)評(píng)90％以上的學(xué)生完全記住，我想比死記硬背的記憶保持的時(shí)間長。課后最值得我思考的是：本課在模課和講課中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我不滿意?！逗粑愤@一課，在本校上次模課時(shí)，被稱為是“完美”的一課，按原理說，經(jīng)過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的應(yīng)該更熟練，這節(jié)課上的應(yīng)該更精彩啊，不但沒有精彩，反而漏洞百出，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的部分也不夠完善，值得我去深思，為什么