小學(xué)美術(shù)-扇面畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)六年級下冊美術(shù)《扇面畫》教案一：教材分析：本課是造型\表現(xiàn)領(lǐng)域《扇面畫》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術(shù)六年級下冊第6課的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內(nèi)容。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的扇面為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行欣賞、評述、設(shè)計等活動，教材呈現(xiàn)了扇面以花鳥畫為題材的扇面欣賞。通過欣賞、繪制開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫的方法。這一教學(xué)內(nèi)容是以前面兩個學(xué)段中學(xué)習(xí)的水墨繪畫方法為基礎(chǔ)所進行的綜合運用。學(xué)習(xí)具有中國傳統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫創(chuàng)作方法的教學(xué)活動，是對以前學(xué)段中水墨畫知識分類學(xué)習(xí)的延續(xù)性總結(jié)。二：學(xué)情分析：

六年級是小學(xué)階段的最高年級，在此之前也曾經(jīng)進行過中國畫的學(xué)習(xí)，但是由于時間跨度長，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于分散在不同年級，課時量也不夠足以達到讓學(xué)生理解國畫中的最基礎(chǔ)的“筆墨變化和疏密關(guān)系”，為了使孩子們在小學(xué)階段把中國畫中最基本的精神和精髓作進一步的理解和鞏固，因此，我本節(jié)的授課重點放在了“筆墨和疏密關(guān)系”上，讓孩子們明白我們中國畫的精髓所在。設(shè)計這一課題就是讓學(xué)生在小學(xué)最后一個學(xué)段中運用所學(xué)過的知識——筆墨技巧和構(gòu)圖布局的方法，能夠綜合運用各種技能創(chuàng)作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術(shù)的實用性與裝飾性價值。

三：教學(xué)目標：1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：嘗試運用花鳥畫技法作扇面繪制練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點及步驟。3、情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學(xué)生的生活情趣。四：教學(xué)重點：1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化。2、扇面的構(gòu)圖與布局（疏密關(guān)系）以及筆墨的運用。五：教學(xué)難點：1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的疏密關(guān)系，以及筆墨是否豐富等。六：課前準備：教具學(xué)具準備：教師準備：多媒體課件，各種形式的扇面（扇形、折疊形、圓形、芭蕉形等）及中國畫工具材料。學(xué)生準備：筆墨紙硯、國畫顏料等工具。（可帶造型各異的白坯扇）七：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)八：教學(xué)課時：一課時九：教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備，穩(wěn)定上課情緒。導(dǎo)入：（設(shè)計意圖：猜謎語可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫。）1、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，猜一下：（課件1）：“有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)”( 課件2扇子）2、很好，翻開課本第10頁，我們今天就一起來感受第六課《扇面畫》的魅力。（板書課題）——《扇面畫》（二）、講授新課：1：講歷史：（課件3）中國是扇子的發(fā)源地，早在遠古時代，我們的祖先在炎熱的夏季，把植物的葉片或飛禽的羽翅進行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱。（課件4：）扇子文化在我國有著深厚的文化底蘊，在古代它可是身份和地位的象征。這是現(xiàn)在的扇子（課件5現(xiàn)在扇子）。幾千年來，有關(guān)扇子的故事那可是數(shù)不勝數(shù)。下面我想給大家就講一個有關(guān)扇子的故事，想不想聽??？（想）2:講故事《題扇橋》（課件6）：傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。（課件7）請問：為什么28文賣不出去的扇子，而被王羲之題過字后80文卻一下就賣光了呢？（說明扇面被賦予一定的書法藝術(shù)或繪畫藝術(shù)，就具有了一定的文化內(nèi)涵具有了一定的藝術(shù)收藏價值）3：學(xué)生練習(xí)(課件8自信小孩)想不想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)王羲之，咱也把一把普通的扇子裝飾成有收藏價值的扇子，下面同學(xué)們就畫一幅荷花的扇面，當然，也可以畫你更拿手的，（課件9）人物、山水、花鳥、書法，內(nèi)容不限，好不好？（五分鐘）4：集中有代表性的學(xué)生作品，評析學(xué)生作業(yè)，重點講筆墨關(guān)系。（三）教師示范：同學(xué)們畫的還不錯，但還有更多的同學(xué)的筆墨效果不太理想，我來給大家示范一下，仔細觀察。教師示范荷花扇面，邊畫邊講：首先用大筆側(cè)縫畫荷葉，形成“面”，再畫花，形成“線，”荷桿、水草疏密有致）重點分析：筆墨技法、用筆用墨要講究，落筆要大膽肯定，不能猶豫。示范講解。隨畫隨講中國畫注重"筆墨",它是中國畫的精華所在。"筆墨"也就是指用筆與用墨。用筆可以說是中國畫的"骨";"用墨"是中國畫的"肉"。用筆應(yīng)該以骨法用筆為主,要慢要留得住，切記浮漂，抑揚頓挫，使之產(chǎn)生各種奇妙的變化,中國畫一筆下去變成定居，不可修改，所以落筆要大膽肯定，不可猶豫。用墨就是不能只把"墨"看成是單一的顏色,而是"墨分五色"：干、濕、濃、淡、焦。因此中國畫的筆墨變化是無窮無盡的，因此，有人說：筆為骨，墨為肉，有筆有墨為之畫。最后落款鈐?。灾v）（四）、學(xué)生再重新創(chuàng)作荷花（或其他內(nèi)容），教師輔導(dǎo)：教師播放的古典音樂，巡回指導(dǎo)。教師著重指導(dǎo)在繪制過程中注意筆墨變化，水墨控制得當?shù)?。（五）、展示作品：黑板、自評互評師評、調(diào)整的建議和意見。如何評價作品：1：有筆（簡單的說就是各種線條的表現(xiàn)與變化）有墨（即墨分五色：濃淡干濕焦），筆墨豐富，墨色多變。2：疏密有致，布局合理3：落款鈐印講究合理（簡單一提）（六）：課后拓展：今天我們了解了扇子的歷史和文化也用自己的巧手設(shè)計出了這么多漂亮的扇子，希望同學(xué)們課下精心再裝飾一把扇子，把更多的時尚元素和設(shè)計理念融合到你的扇子中，做一把極具藝術(shù)價值的扇子，當做畢業(yè)禮物贈與同學(xué)，表達同學(xué)之間的友誼，好不好？（七）：下課。好，同學(xué)們，今天的課就到這兒，下課，同學(xué)們再見。學(xué)情分析六年級是小學(xué)階段的最高年級，在此之前也曾經(jīng)進行過中國畫的學(xué)習(xí)，但是由于時間跨度長，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于分散在不同年級，課時量也不夠足以達到讓學(xué)生理解國畫中的最基礎(chǔ)的“筆墨變化和疏密關(guān)系”，為了使孩子們在小學(xué)階段把中國畫中最基本的精神和精髓作進一步的理解和鞏固，因此，我本節(jié)的授課重點放在了“筆墨和疏密關(guān)系”上，讓孩子們明白我們中國畫的精髓所在。設(shè)計這一課題就是讓學(xué)生在小學(xué)最后一個學(xué)段中運用所學(xué)過的知識——筆墨技巧和構(gòu)圖布局的方法，能夠綜合運用各種技能創(chuàng)作完整的國畫作品。效果分析本課內(nèi)容是中國書畫當中一種特殊的藝術(shù)形式——扇面畫，在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用中國傳統(tǒng)書畫的表現(xiàn)手法繪制一幅扇面畫，學(xué)生在具體的繪制當中能夠比較好的完成教師的教學(xué)要求，能夠發(fā)揮自己的繪畫特長，山水、花鳥、書法內(nèi)容多樣，繪畫效果總體來說還算比較不錯，筆墨關(guān)系基本能夠掌握，疏密關(guān)系也基本能夠理解，處理的還算得當。教師在示范作品時，筆墨控制自我感覺不是很好，理想中的效果沒有達到，自己感覺還不如平時上課發(fā)揮自如。講解語言也不夠精煉。從作品展評階段來看，學(xué)生似乎不能很好的從教師講解的知識方面入手進行評價，還是不能把握具體作品的特點點評。評測練習(xí)1：扇子在古代叫（）A、步輦B、障日2：扇子常見的形式除了折扇之外還有（）A、紙扇B、團扇3：常見扇子功能的功能有（）A買賣、納涼、裝飾B、納涼、裝飾、道具4:傳統(tǒng)扇面畫常見的表現(xiàn)內(nèi)容有（）A國畫、書法B、彩畫、書法5：扇面畫（中國畫）的精髓是（）A筆墨變化B、色彩濃淡6：扇面畫（中國畫）的布局講究（）A疏密有致B、濃淡干濕7：中國畫的筆墨就是指（）A：用筆用墨B、毛筆墨汁課后反思一、本課亮點教師在講課過程中，能當場給學(xué)生進行示范作品，同時講解分析，是學(xué)生能直觀感受扇面畫的創(chuàng)作過程和方法。學(xué)生最后作品展示效果還算可以。二、不足之處學(xué)生在課堂上的氣氛有點沉悶，不敢大膽的回答問題課堂氣氛不夠活躍、師生互動性不強，老師也沒有及時調(diào)整講授思路，表現(xiàn)出了自己的應(yīng)變能力有待提高。示范作品是墨色沒有控制好，作品效果不夠理想，講解感覺也是有點不夠清晰。最后學(xué)生作品展示是，學(xué)生的自評互評不夠理想，聲音小，也不夠積極，對自己和別人的作品評價語言單調(diào)，感覺孩子們沒有從自己的內(nèi)心感受去賞析作品。再就是教師在課堂上缺少激情，課堂索然無味，讓課堂稱為教科書式的錄像課。三、再教設(shè)計一節(jié)課下來，細心琢磨，感覺缺點確實不少：1、導(dǎo)入階段，有點索然無味，預(yù)想的效果沒有出現(xiàn)，學(xué)生的興奮點沒有激發(fā)出來。如果用扇面畫視頻的形式導(dǎo)入可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、教師語言不夠精煉，語速略快，吐字有時不夠清晰。這方面應(yīng)該加強個人訓(xùn)練，提高個人基本條件。3、加強與學(xué)生在課堂上的互動。課標分析本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)高年級階段（第三學(xué)段，5——6年級）中的造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。該領(lǐng)域的基本教學(xué)理念是運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)揮美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。從造型表現(xiàn)的領(lǐng)域來說，觀察、認識與理解線條、形狀、色彩等基本造型元素，運用對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。通過對制作材料和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感