學(xué)齡前兒童心理行為問題與家庭教養(yǎng)行為關(guān)系的研究

學(xué)齡前兒童心理行為問題與家庭教養(yǎng)行為關(guān)系的研究目的：了解梅州市學(xué)齡前兒童心理行為問題的發(fā)生情況，及其與家庭教養(yǎng)行為的關(guān)系。方法：采取整群隨機(jī)抽樣的方法，利用《幼兒心理衛(wèi)生問題篩查問3～610所幼兒園924例學(xué)齡前兒童進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：學(xué)齡前心理行為問題發(fā)生率為15.9%。獨(dú)生子女兒童心理行為問題檢出率高于非獨(dú)生子女P＜0.05。無心理行為問題的P＜0.001//自我表達(dá)、社會適應(yīng)/自理、活動多樣性/5個家庭教養(yǎng)行為因子上存在差異（P＜0.001。學(xué)齡前兒童心理行為在家庭教養(yǎng)行為因素中的Logistic///情感溫暖/自我表達(dá)、活動多樣性/游戲參與是影響學(xué)齡前兒童心理行為問題發(fā)生的獨(dú)立危險因素。標(biāo)簽：學(xué)齡前兒童；心理行為狀況；家庭教養(yǎng)行為【Abstract】Objective：Toinvestigatetheoccurrencestatusofpsychologicalbehaviorproblemsamongpreschoolchildrenandexploretherelationshipbetweenchildren’spsychologicalbehaviorproblemsandfamilyupbringing.Method：Inthisinvestigation，924preschoolchildrenin10kindergartensofMeizhouwereratedbytheir teachers and parents，using the Children’s Mental Health ScreeningQuestionnaire，3to6YearsChildHomeNurtureEnvironmentQuestionnaireandageneralquestionnaire.Result：Theoccurrencerateofpreschoolmentalbehaviorproblemswas15.9%.Thedetectionrateofchildren’spsychologicalandbehavioralproblemsoftheonlychildwashigherthanthatofthenononlychild.Thetotalscoreofparentingbehaviorofthepreschoolchildrenwithoutpsychologicalbehaviorproblemswashigherthanthatofthechildrenwithpsychologicalandbehavioralproblem，the differencewas statistically significant（P＜0.001）.There differencesofpsychologicalbehaviorproblemsofpreschoolchildrenindifferentlinguistic/cognitive information，emotional warmth/self expression，adaptation/self-care，diversityofactivities/gameparticipationandenvironmentalatmospherewhichincludedinthe5parentingbehaviorfactors（P＜0.001）.Thelogisticregressionanalysisshowedthatlanguage/cognitiveinformation，emotionalwarmth/selfexpressionandactivitydiversity/gameparticipationweretheindependentrisk factors which impacted the psychological behavior of preschoolchildren.Conclusion：Thedetectionrateofpsychologicalandbehavioralproblemsinpreschoolchildrenishigh，theproblemisprominent.Parentingbehavioriscloselyrelated to the occurrence of psychological behavior problems of preschoolchildren.Language/cognitiveinformation，emotionalwarmth/selfexpressionandactivitydiversity/gameparticipationareindependentriskfactorsofpsychologicalbehaviorproblemsofpreschoolchildren.【Keywords】PreschoolChildren；Psychologicalandbehavioralproblem；Familyupbringing[1]。學(xué)[2-3]發(fā)展中起著重要的作用[4]。本研究主要探討父母教養(yǎng)行為等家庭因素與學(xué)齡前正確的養(yǎng)育行為提供理論依據(jù)。資料與方法201310-12月在廣東省梅州10所幼兒園（1個）的1000名學(xué)齡前兒童作為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)（1）（2）3～6周3）族史或智力發(fā)育遲滯的兒童，中重度營養(yǎng)不良者。方法問卷調(diào)查由研究者本人、經(jīng)過統(tǒng)一專門培訓(xùn)的調(diào)查員、兒童家長及幼兒教師共同完成。調(diào)查工具包括（1323個條目；每個條目采取“是”和“否”[5]（23～653個條6個維度：語言/認(rèn)知信息、情感溫暖/自我表達(dá)、社會適應(yīng)/忽視/干涉//游戲參與、環(huán)境氣氛。每個條目均采用Likert模式5[6]20086歲以前兒童家庭養(yǎng)育環(huán)境測評量表，并證實具有較好的信度和效度（3）一般情況調(diào)查表：主要調(diào)查兒童基本情況。SPSS16.0對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，對計量資料以（x±s）t檢驗（足正態(tài)分布；計數(shù)資料采用率（）2相對危險度（OR）95%CIP＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)果不同基本情況兒童心理行為問題檢出率比較本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷100092492.4%924名學(xué)齡前兒童中，發(fā)147例，心理行為問題發(fā)生率為15.9%。獨(dú)生子女心理行為問題檢出率高于非獨(dú)生子女P＜0.05兒童的心理行為問題檢出率比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.051。兒童家庭教養(yǎng)行為與兒童心理行為問題檢出率的關(guān)系無心理行為問題學(xué)意義P＜0.001。學(xué)齡前兒童心理行為問題在不同的語言/暖///游戲參與、環(huán)境氣氛5為因子上存在差異（P＜0.0012。學(xué)齡前兒童心理行為在家庭教養(yǎng)行為因素中的LogisticLogistic//自我表達(dá)及活動多樣性/游戲參與是影響學(xué)齡前兒童心理行為問題發(fā)生的獨(dú)立危險因素，見表3。討論心理行為問題的報道及結(jié)論并不完全一致。本研究對梅州市10所幼兒園3～6差異均無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05。獨(dú)生子女除了與父母之間的親子關(guān)系外，沒有女兒童心理行為問題的改善[7-9]。養(yǎng)育子女，否則，長期的親近和過分的溺愛，會阻礙孩子的成熟及獨(dú)立。本研究結(jié)果顯示無心理行為問題的學(xué)齡前兒童家庭教養(yǎng)行為得分高于有心理行為問題Logistic語言//自我表達(dá)及活動多樣性/游戲參與是影響學(xué)齡前兒童心發(fā)生率就越高[13-15]//自我表達(dá)及活動多樣性/參考文獻(xiàn)顧莉萍，陳昂，鄧成，等.[J].臨床兒科雜志，201，32（10：965-969.趙廣英，魏煌忠.[J].2012，9（19：98-99.段講用.兒童心理行為預(yù)防干預(yù)模式及應(yīng)用效果研究[J].報（醫(yī)學(xué)版2013，31（4：299-300.武瑞娜，韋麗琴，侯瑞麗，等.[J].2014，30（2：140-142.萬國斌，韋臻，何慧靜，等.[J].201，12（19：1077-1079..3～6[J].中國兒童保健雜志，2009，4（17：134-139.紀(jì)香萍，齊愛麗，王平.130[J].新疆醫(yī)學(xué)，201，42（1：16-18.劉紅霞，柳群方，王秋玲，等.獨(dú)生子女情感障礙患者心理防御機(jī)制與人格特征及父母教養(yǎng)方式的研究[J].趙廣英，魏煌忠.[J].2012，9（19：98-99.O’ConnorEE，CollinsBA，SuppleeL.Behaviorproblemsinlatechildhood：therolesofearlymaternalattachmentandteacher-childrelati