小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

王雪麗小學(xué)英語(yǔ)作為一門新設(shè)的學(xué)科在市和縣起步較早教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣年秋季全面在各小學(xué)(三年級(jí)起始)開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)城區(qū)的所發(fā)展到鎮(zhèn)中心小學(xué)的5所再到現(xiàn)在的22語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念學(xué)研究及教學(xué)管理學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，今年我配合縣教研室對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。一、師資情況調(diào)查為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)到年月我縣小學(xué)共有35英語(yǔ)教師其中專職小學(xué)英語(yǔ)教師20英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生非英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生9;按課標(biāo)規(guī)定每周課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。從調(diào)查中可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在歲以下;職稱偏低職稱僅占12%;年輕教師缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級(jí)過(guò)多，一般都-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限二是學(xué)生的時(shí)間有限學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)調(diào)研為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情;并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議;通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。1

一)教師素質(zhì)在提升1英語(yǔ)教學(xué)有起色一年來(lái)啟文小學(xué)和燕圾小學(xué)小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化。2、英語(yǔ)教年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。二)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。12018月對(duì)縣上兩所直屬小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生答非所問(wèn);許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下;個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題。2年月和年6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。監(jiān)測(cè)方法：在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。試卷滿分值為分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差26個(gè)字母順序不正;B.大、小寫(xiě)混;格線使用不規(guī)范;D字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配對(duì)題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上3)校與校之與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異。三、學(xué)科反思1、教學(xué)中在的問(wèn)題我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程所以在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的下面就我縣小學(xué)英語(yǔ)2

課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：一)合作學(xué)習(xí)流于形式有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)堂紀(jì)律很難維持師布置完任務(wù)學(xué)生進(jìn)行或work，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題有的坐著不吭聲有的卻拼命喊老師很難控制場(chǎng)面。(2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做

pair或group，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。學(xué)生的參與度不均衡。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多代表小組展示的次數(shù)也多而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系反正有人會(huì)去匯報(bào)展示他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。二)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣多教師為課堂的一些活動(dòng)游戲詞或句子朗讀話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽而且比賽完了就沒(méi)事了沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。3

四)教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。五)教師示范和要求不到位教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。教師忽視認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練忽視了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)建一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以采用給小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章小動(dòng)物、小笑臉)并買一些粘紙個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星小組成員每人可以得到粘紙一張單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維并且提供學(xué)生展示的空間培養(yǎng)他4

們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展所以在完成任務(wù)的過(guò)程中要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任;成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的注意力也集中了這樣也有利于課堂的組織從而提高教學(xué)質(zhì)量也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)都希望得到別人的稱贊的每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)都希望得到別人的稱贊的每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。二)明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的所以教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生只滿足他們的比賽欲望而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的只有讓學(xué)生明確了比賽的目的才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。(2)課堂評(píng)價(jià)要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。5

課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果一定要及時(shí)補(bǔ)救到了這一點(diǎn)于教師的教學(xué)大有益處免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。三)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。(1)熱身復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如Letssing.ssdo.等讓學(xué)生全員參與進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。呈現(xiàn)/操練教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pairworkorgroupwork)，向?qū)W生為主體過(guò)渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競(jìng)賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。(3)鞏固拓展(：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。四)建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求21紀(jì)