《學(xué)海導(dǎo)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)海導(dǎo)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)海導(dǎo)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】學(xué)海導(dǎo)航

【課時(shí)】一課時(shí)

【課程類型】新授課

【教法】講授法、小組討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、視頻教學(xué)法

【學(xué)法】小組討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、妙招存折、煩惱信、煩惱信箱、一個(gè)礦泉水瓶、一個(gè)水杯、兩支相同的筆

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解到初中學(xué)習(xí)具有很大的挑戰(zhàn)性，認(rèn)識(shí)到自我管理、學(xué)到自主學(xué)習(xí)方法的重要性。

2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)問題。

【重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

難點(diǎn)：怎樣針對(duì)不同的學(xué)習(xí)問題找到合適的學(xué)習(xí)方法

【學(xué)情分析】

對(duì)剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生說，初中的學(xué)習(xí)相比于小學(xué)說發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)中不可避免地出現(xiàn)許多新的問題，如學(xué)科更多、內(nèi)容更多、作業(yè)更多、休息時(shí)間更短、考試更頻繁、考試難度更大等，這些變化給初一學(xué)生帶了很大的挑戰(zhàn)。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，有些學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，清晰地認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的變化，掌握了應(yīng)對(duì)初中學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生適應(yīng)慢，對(duì)初中的學(xué)習(xí)變化茫然、困惑，甚至產(chǎn)生畏懼、無助感，缺少學(xué)習(xí)方法。

使學(xué)生了解到初中學(xué)習(xí)具有很大的挑戰(zhàn)性，認(rèn)識(shí)到自我管理、學(xué)到自主學(xué)習(xí)方法的重要性非常必要。紙上得終覺淺，絕知此事要躬行，心理健康教育課不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，更重要的是教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，因此掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)問題至關(guān)重要，也是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入

采用本校學(xué)生畫的漫畫配合本校學(xué)生的配音講述《魚和釣魚的技巧》。

故事內(nèi)容（音頻內(nèi)容）：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚。老人技巧純熟，沒多久就釣上了滿簍的魚。老人見小孩很可愛，要把滿簍的魚送給他，小孩搖搖頭。老人驚異地問：你為什么不要？小孩回答：我想要您教我釣魚的技巧。老人問他為什么？小孩說：這簍魚沒多久就吃完了，要是我會(huì)釣魚，就一輩子不愁沒魚吃了。老人笑了，愉快地答應(yīng)了他的要求。

教師：（1）你會(huì)選擇魚還是釣魚的技巧？為什么？

（2）對(duì)學(xué)習(xí)而言釣魚的技巧指的是什么？（師生明確，這里的釣魚的技巧放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法。）

根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)一步總結(jié)歸納：釣魚是一種方法，會(huì)釣魚，就一輩子不愁沒魚吃。這釣魚的技術(shù)放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們就能獲得無窮無盡的知識(shí)。書山有路&lsqu;巧&rsqu;為徑，學(xué)海無涯&lsqu;樂&rsqu;作舟，今天就讓我們一起走進(jìn)《學(xué)海導(dǎo)航》，一起探尋和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的訣竅和快樂吧！

目的：（1）故事更加適合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，更能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣（2）通過故事，寓教于樂，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性。

PPT:呈現(xiàn)主題

一、小學(xué)初中大不同

教師：相比于小學(xué)，在學(xué)習(xí)方面，中學(xué)有哪些變化。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言并板書。

教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的非常棒，看大家都清楚地認(rèn)識(shí)到了初中學(xué)習(xí)方面的變化，這已經(jīng)邁出了適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的第一步。那么，我們?cè)倏催@些變化，從中可以得出什么結(jié)論？

教師引導(dǎo)學(xué)生：初中的學(xué)習(xí)更加有挑戰(zhàn)性。

目的：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己思考、自己分享從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)的變化，從而使學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到初中的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，更深刻體會(huì)到掌握學(xué)習(xí)方法的必要性和重要性。

教師：那么為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，你都采取了什么方法呢？比如面對(duì)……問題，你采用的方法是什么？教師選取其中一個(gè)變化，讓學(xué)生分享應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的方法。

目的：起到過渡作用，為接下學(xué)生在妙招存折上書寫妙招做鋪墊，避免從回答問題直接到書寫妙招的突兀。

二、妙招存折：

教師上課前給學(xué)生下發(fā)妙招存折。

《學(xué)海導(dǎo)航》教學(xué)設(shè)計(jì)管方超

（一）讓學(xué)生在妙招存折上寫自己的學(xué)習(xí)方法。

除了這些妙招，為了更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)初中學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，你有哪些學(xué)習(xí)小妙招呢？把它們寫在你的妙招存折中。

目的：在現(xiàn)實(shí)生活中，存折是用儲(chǔ)存財(cái)富的，同樣，學(xué)習(xí)上我們也需要一個(gè)儲(chǔ)存學(xué)習(xí)財(cái)富的存折，這是妙招存折的最初構(gòu)想。生活中獲得財(cái)富的方法有很多種，學(xué)習(xí)中也是一樣，于是就有了自己儲(chǔ)存、小組討論、學(xué)霸出招和老師幾個(gè)分享環(huán)節(jié)，一步一步逐漸積累學(xué)習(xí)財(cái)富。

（二）小組交流，在存折上寫下對(duì)自己有啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法。

恭喜你們儲(chǔ)存了第一筆學(xué)習(xí)的財(cái)富。為了獲取更多的學(xué)習(xí)財(cái)富，接下讓我們進(jìn)行小組討論、交流彼此的學(xué)習(xí)小妙招，并把對(duì)你有啟發(fā)的妙招存入你的妙招存折中。

目的：議中求真，相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒學(xué)習(xí)妙招，獲得更多的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過小組討論交流，集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

（三）妙招分享

討論結(jié)束，面對(duì)挑戰(zhàn)，每個(gè)人都有自己的小妙招，相信經(jīng)過不斷地充盈，你的妙招存折中已經(jīng)有很大一筆學(xué)習(xí)財(cái)富了，下面進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：妙招分享，請(qǐng)你們向大家分享妙招存折中的學(xué)習(xí)妙招，其他同學(xué)把對(duì)你有啟發(fā)的學(xué)習(xí)妙招記錄到妙招存折中。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)妙招。

（四）學(xué)霸出招

教師：同學(xué)們說的妙招真多，看你們是有想法愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有一些金點(diǎn)子，看看是否適合你們。

1、中考狀元的學(xué)習(xí)妙招

介紹2011年煙臺(tái)中考狀元的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生總結(jié)狀元的學(xué)習(xí)方法，教師板書。

2、本校學(xué)生的學(xué)習(xí)妙招

視頻：本校一位初二學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師板書。

目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到榜樣不僅在新聞中，也在身邊，從身邊出發(fā)尋找榜樣，更加真實(shí)更有感染力。

（五）聽老師講學(xué)習(xí)的故事

老師講述自己的學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到學(xué)習(xí)方法。

目的：教師將自己的故事講給學(xué)生聽，拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，體現(xiàn)出師生之間新型民主和諧的關(guān)系。

三、解憂雜貨鋪（之煩惱信箱）

教師事先每人下發(fā)煩惱信（格式如下），每個(gè)學(xué)生書寫自己在學(xué)習(xí)上的困惑或者存在的問題，并投入煩惱信箱中。

《學(xué)海導(dǎo)航》教學(xué)設(shè)計(jì)管方超

老師讓學(xué)生從盒子中隨機(jī)抽取問題，煩惱信上被請(qǐng)求解答的同學(xué)進(jìn)行解答，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。

目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中激趣、體驗(yàn)中悟理。以活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，達(dá)到啟發(fā)的目的。

目的：解憂雜貨鋪這一想法于東野奎吾的《解憂雜貨鋪》，書中介紹三位可愛的年輕人通過神奇的信箱幫助別人排憂解難。本環(huán)節(jié)采用煩惱信箱，事先收集學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱，再讓班級(jí)中所有的學(xué)生擔(dān)任解決困難的人，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)，通過解憂雜貨鋪這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中學(xué)以致用，也培養(yǎng)了樂于助人的美好品質(zhì)。

四、小實(shí)驗(yàn)：從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

活動(dòng)：道具：一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)寬口水杯，兩支一樣的筆。

老師把兩支相同的筆同時(shí)放進(jìn)兩個(gè)容器里，請(qǐng)一位學(xué)生上把筆從容器里拿出。

教師：這位同學(xué)是怎樣將筆拿出的？

學(xué)生：一個(gè)直接用手可以將筆拿出，一個(gè)需要拿起瓶子將筆倒出。

教師：你獲得什么啟發(fā)？

由此啟發(fā)學(xué)生：兩個(gè)不同形狀的容器，放兩支同樣的筆，取出的方法卻不一樣，那么在學(xué)習(xí)上，我們每一個(gè)人就像不同形狀的容器，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能把學(xué)習(xí)搞好。

教師再次啟發(fā)：不同的容器代表不同的學(xué)科，兩只相同的筆代表相同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生得出：要針對(duì)不同的學(xué)科，選擇適合的學(xué)習(xí)方法。

目的：小實(shí)驗(yàn)很簡單，學(xué)生做起輕而易舉，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是小實(shí)驗(yàn)中卻蘊(yùn)含著大道理，形成一種反差感，同時(shí)實(shí)踐出真知，實(shí)踐中獲得的真知學(xué)生認(rèn)識(shí)得最深刻。

五、暢談收獲

學(xué)生暢談在本課中的收獲，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

六、小結(jié)

師：關(guān)于學(xué)習(xí)有這么一條公式：學(xué)習(xí)的成功=50%的學(xué)習(xí)方法+40%的努力程度+10%的智商。

師：許多教育家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的成敗絕不取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費(fèi)的時(shí)間、精力成正比，更重要的是學(xué)會(huì)掌握科學(xué)的