教學(xué)設(shè)計新部編版：以學(xué)定教《圓認識》教學(xué)設(shè)計新部編版及反思蔣坤悅

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰本次研究主題教材內(nèi)容剖析學(xué)生學(xué)情剖析教師教課思路教課目標

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan“以學(xué)定教”導(dǎo)學(xué)課例課題：《圓的認識》教課設(shè)計年級：六上第一課時科目數(shù)學(xué)設(shè)計者白沙鎮(zhèn)思建校蔣坤悅執(zhí)教者蔣坤悅有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可以純真地依靠模擬與記憶，應(yīng)經(jīng)過著手實踐，自主研究和合作溝通，促使“思想在學(xué)生腦筋里生成”。本節(jié)課力爭依據(jù)知識的形成過程與學(xué)生的認識規(guī)律，通過采納直觀演示，實驗操作，比較歸納，滲導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教課方法，為學(xué)生供給時機，創(chuàng)建環(huán)境，讓學(xué)生在折、畫、量、比、議等一系列的數(shù)學(xué)實踐活動中獲取知識，學(xué)會像數(shù)學(xué)家一樣進行研究、創(chuàng)建，進而獲取發(fā)現(xiàn)的快樂，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。圓是一種常有的平面圖形，在我們的平時生活中有著寬泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計算，并且對圓已有初步認識的基礎(chǔ)長進行教課的。教材經(jīng)過對圓的研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也浸透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不單擴展了知識面，并且從空間觀點上來說，也進入了新的領(lǐng)域。所以，經(jīng)過對圓的認識，不單能提高解決問題的能力，并且也為學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。六年級學(xué)生有著豐富的生活體驗和知識累積，但空間觀點比較單薄，著手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強。從前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，預(yù)計學(xué)生在著手操作、合作研究方面會存在一些困難。本學(xué)段的課標要求“推想課文中相關(guān)語句的內(nèi)涵，領(lǐng)會其表達成效”，也完整能夠在以上兩個單元目標中得以實現(xiàn)。但考慮到這篇課文在知識、思想感情、境界等方面同目前六年級學(xué)生都有必定的距離，理解起來有必定的困難，我們把“感覺《月光曲》的內(nèi)容、境界及表達的感情”作為本課的教課難點，采納多層朗誦，以讀促思、溝通議論等策略予以要點打破?！吨聬埯惤z》、《悲愴》與《月光曲》同屬貝多芬作品，主題相像，風(fēng)格鄰近，對教課能夠起到協(xié)助和提高的作用，故，把它們歸入教課。1、使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。2、使學(xué)生掌握圓的特點，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3、培育學(xué)生察看、剖析、抽象、歸納等思想能力育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教課要點難點前置學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、要點：理解和掌握圓的特點。2、難點：理解圓上的觀點，歸納圓的特點。聯(lián)系生活、初步感知——認識圓的各部分名稱及特點——研究半徑、直徑——剖析半徑與直徑的關(guān)系——穩(wěn)固練習(xí)——課后延長教課內(nèi)容概要一、聯(lián)系生活，初步感知

時學(xué)生學(xué)習(xí)活動間從圖片中學(xué)生能易如反掌的找出這些圖的同樣之處。在舉例環(huán)節(jié)中，學(xué)生也能舉出很多列子，比方：鐘表的面、糧倉的底、硬幣的面等等。

教師指引活動1..板書課題，回首前課，認識讓學(xué)生賞識圖片，同時察看圖片有什么共同之處（每張圖片上都有圓形）。讓學(xué)生舉例四周物體中哪些物體的面是圓形。。）

聽課記所用錄與評資源價此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生體會到圓形就在我們的身邊，生活育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan二、認識圓的各部分名稱和圓的特點

從圖片中學(xué)生能易如反掌的找出這些圖的同樣之處。在舉例環(huán)節(jié)中，學(xué)生也能舉出很多列子，比方：鐘表的面、糧倉的底、硬幣的面等等。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圓的邊沿是一條曲線。2學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圓是一個軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，全部的折痕訂交于一點3.學(xué)生可能會說：經(jīng)過圓心的線段就是圓的直徑，這時老師要合時指引，并重申圓上、圓外、圓內(nèi)的差別。經(jīng)過對直徑的認識，學(xué)生應(yīng)能較正確的說出圓的半徑的觀點。

1、圓和我們前面學(xué)過的圖形同樣也是一種平面圖形，請同學(xué)們察看，圓和其余圖形有什么不一樣。（課件出示）也能夠取出課前準備的圓，用手摸一摸圓的邊沿，把你察看到的和感覺到的與你的同桌溝通一下。2、認識圓心請同學(xué)們?nèi)〕稣n前準備的圓，依據(jù)老師的要求做：先把圓對折、翻開；再對折、再翻開頻頻折幾次。折過幾次后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌溝通一下3、認識直徑假如我們把此中的一條折痕用筆描出來，就能夠獲取一條線段，這樣的線段就是圓的“直徑”，用字母d表示。請同學(xué)們也在你們的圓形紙上畫出一條直徑，并用字母表示出來。畫直徑時應(yīng)注意什么？試著說一說什么樣的線段是圓的直徑。4、認識半徑用上邊的方法引導(dǎo)學(xué)生認識半徑。并歸納半徑的觀點。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生領(lǐng)會到圓形就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過自己動手操作在腦海里初步認識直徑和半徑，然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出直徑和半徑的概念。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan三、研究半徑、直徑1、體驗半徑有無數(shù)條師：唉，同學(xué)們，假如讓你在圓經(jīng)過畫半徑競賽學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如紙片里畫出一條半徑，會嗎？果向來畫下去，永久畫不完，師：那我們來比一比，看誰在規(guī)說明半徑有無數(shù)條。準時間內(nèi)畫出的半徑多？好不好？先不要動，我們一同開始，老師學(xué)生經(jīng)過著手操作會發(fā)現(xiàn)所畫來計時，時間為１０秒，準備好的半徑長度都相等，并由此總了嗎？結(jié)出同圓中全部的半徑都相等。2、考證同（等）圓中半徑長度都學(xué)生歸納出同圓中全部的直徑相等都相等。畫了那么多條半徑，任選幾條用尺子量一量，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、研究直徑（過程同上）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

此環(huán)節(jié)通過一個小小的競賽讓學(xué)生認識到同圓或等圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，并且這些半徑的長度都相等，研究了圓的半徑，接下來讓學(xué)生自己按照前面的方法自主研究直精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan四、直徑與半徑的關(guān)系四、課后延長板書設(shè)計

增強指引，側(cè)重重申在同經(jīng)過前面環(huán)節(jié)，教師合時圓或5指引使學(xué)生總結(jié)出同圓中直徑讓學(xué)生認真察看手中的圖等圓5是半徑的2倍，半徑是直徑的片，指引學(xué)生的出直徑與半徑的中所關(guān)系二分之一。有的半徑都相等，直徑也相等。1、你能用幾種方法量出1元硬為下節(jié)課5幣的直徑？試一試看。的教52、說一說為何車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里？學(xué)做鋪墊圓的認識圓心：O半徑：r直徑：d圓有無數(shù)條半徑，長度都相等。圓有無數(shù)條直徑，長度都相等。d=2rr=d/2育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教課反省

一、聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)根源于生活，并應(yīng)用于生活。課上經(jīng)過指引讓學(xué)生找尋身旁的物體哪些是圓形的。課末指引學(xué)生商討車輪為何是圓形的，不只調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，加深了學(xué)生對圓的認識，并且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生深刻領(lǐng)會到身旁有數(shù)學(xué)，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué)，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生和藹感，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。二、自主研究，培育創(chuàng)新精神。在教課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中給學(xué)生供給自主研究的時機，指引學(xué)生展開合作型的研究性活動，讓學(xué)生在察看、實驗、議論、溝通、合作學(xué)習(xí)中，理解新知識，使全部學(xué)生都能獲取成功感，建立自信心。如教課圓心、直徑、半徑，不急于教授，經(jīng)過指引學(xué)生著手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點，比一比、量一量、畫一畫，發(fā)現(xiàn)圓的一些特點；經(jīng)過察看、比較，自主看書，發(fā)現(xiàn)同圓中，全部半徑都相等，全部直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍，教師合時指引，使學(xué)生懂得歸納知識的一般方法，同時學(xué)會了察看、實驗、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，并陪伴新知識