中學生物教學與實踐研究

中學生物教學與實踐研究第一頁，共25頁。中學生物教學與

實踐研究授課人:姚光玲曹子建

第二頁，共25頁。課前調(diào)查

第三頁，共25頁。1．了解學員從事生物學和其他學科教學情況，以便提高教學的適應(yīng)性和針對性。

2．了解學員近年來參加生物新課程培訓及付諸教學實踐的情況，有利于本課程教學與中學生物課程改革的緊密結(jié)合，有利于交流來自教學第一線新課程改革中最新經(jīng)驗。

3．把握學員基本情況和主要教學業(yè)績，便于因材施教，又可使之成為開展本課程學習、討論、交流的重要課程資源。

一、調(diào)查目的：第四頁，共25頁。二、調(diào)查方式：

在講授本課程之前由學員每人填寫一份調(diào)查表上交，在匯總、分析的基礎(chǔ)上，調(diào)整本課程教學計劃，有的放矢地展開課程。第五頁，共25頁。緒

論

第六頁，共25頁。

1、明確本課程的地位、內(nèi)涵、學習本課程要達到的目的意義，了解學習內(nèi)容的變化。2、幫助學員緊迫地認識到課改新形勢對中學生物教師提出的前所未有的高要求。3、提出學好本課程的建議。本章學習目的：教學重點：

時代的發(fā)展對中學生物學教師提出了更高的要求。第七頁，共25頁。

（一）從課程名稱的變化，看本門課程學習

內(nèi)容和方式的改革：中學生物學教材教法中學生物學教學法中學生物學教學論中學生物教學與實踐研究一、

中學生物學教學論課程的發(fā)展、地位和內(nèi)涵第八頁，共25頁。(二)什么是中學生物學教學論？

第九頁，共25頁。（一）專升本階段為什么還要學習本課程

（二）本門課程教學內(nèi)容的變化

二、中學生物教師的任務(wù)與崗位要求第十頁，共25頁。國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》明確提出：“今天，世界整體上演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在生存期間更新和改造自己的知識和技術(shù)?！保ㄒ唬Ｉ倦A段為什么還要學習本課程

第十一頁，共25頁。討論：請你翻翻全書，說出哪些內(nèi)容從未學過？哪些內(nèi)容你曾經(jīng)學過，但已發(fā)生了變化？

思考：本門課程教學內(nèi)容發(fā)生的變化反映了中學生物教學什么樣的發(fā)展趨勢？

（二）本門課程教學內(nèi)容的變化第十二頁，共25頁。

三、時代的發(fā)展對生物學教師提出了

更高的要求

1、有高的師德修養(yǎng)2、具有廣博而深厚的生物科學知識和技能3、掌握生物教學的規(guī)律和技藝第十三頁，共25頁。

討論：

1、生物學教師也是普通人，為什么要從心靈到言行都成為學生的楷模？

2、你在當前的中學生物學教學中感到有哪些新的壓力？

3、當前的課改對你提出了哪些新要求？三、時代的發(fā)展對生物學教師提出了更高的要求第十四頁，共25頁。四、對本課程的學習建議

（一）怎樣學習本書？（二）我們將按新的教學理念，評價你的學習結(jié)果第十五頁，共25頁。第一章中學生物學課程

第十六頁，共25頁。第一章學習目標:。1、認識生物學課程的性質(zhì)和地位：是科學教育之中的一門重要學科，是科學課程，具有技術(shù)課程的性質(zhì)，是中學生的必修課。2、認識生物學課程在實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程培養(yǎng)目標過程中所具有的重要作用，了解課程設(shè)置情況。3、進一步學習生物課程標準，促進學員課程理念的徹底轉(zhuǎn)變。4、了解在“一綱多本”形勢下，生物教材的編寫特色和選用依據(jù)。本章教學重點：生物課程標準第十七頁，共25頁。第一節(jié)中學生物學課程的性質(zhì)、

價值和地位一、生物學課程的性質(zhì)和地位（一）生物學課程屬于學科課程

（二）生物學課程是科學課程

（三）生物學課程具有技術(shù)課程的性質(zhì)

（四）生物學課程是中學生的必修課。第十八頁，共25頁。

（一）中學生物學教學發(fā)展的歷史回顧1、鴉片戰(zhàn)爭后出現(xiàn)最早的生物學課程2、1902年清朝設(shè)置博物課3、民國時期4、1949年后生物學課程的發(fā)展概況二、生物課程的價值第十九頁，共25頁。4、1949年后生物學課程的發(fā)展概況

⑴1949~1958年：

1952年教育部編定了《中學生物學教學大綱（草案）》結(jié)束了我國中學生物學缺乏一個完善的教學大綱的狀況。⑵1958~1960年：1958年開展教育革命的特定歷史條件下，除開設(shè)植物學、動物學和衛(wèi)生知識外，初三增設(shè)了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識。⑶

1960~1966年：開設(shè)植物學、動物學、生理衛(wèi)生、生物學。1963、1964年人民教育出版社編輯出版了一套全國統(tǒng)編質(zhì)量較高的中學生物教材。此教材既介紹米丘林的遺傳學也介紹孟德爾—摩爾根的遺傳學。第二十頁，共25頁。4、1949年后生物學課程的發(fā)展概況⑷1966~1978年：十年動亂，開設(shè)《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識》、《醫(yī)療衛(wèi)生》?！掇r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識》教材的主要內(nèi)容是“農(nóng)業(yè)八字憲法”、“三大作物一頭豬”。《醫(yī)療衛(wèi)生》主要是針灸、中草藥。⑸1978~1981年：開設(shè)初中生物學、生理衛(wèi)生、高中生物學。1978年教育部頒發(fā)了《全日制學校中學生物學教學大綱（試行草案）》和《中學生理衛(wèi)生教學大綱（試行草案）》，并編寫了教材。教材中適當介紹了生物科學的新成就，例如初中生物學增加了仿生學的知識，高中生物學增加了細胞亞顯微結(jié)構(gòu)及其功能，簡單闡述遺傳工程學、仿生學、生態(tài)學等學科的發(fā)展和成就，以激發(fā)學生學習生物科學的熱情和興趣。⑹1981~1990年：開設(shè)植物學、動物學、生理衛(wèi)生、高中生物學(甲、乙種本）。

第二十一頁，共25頁。4、1949年后生物學課程的發(fā)展概況⑺1990~2000年：頒布《九年義務(wù)教育全日制初級中學生物教學大綱（試用）》。1996年教育部頒布《全日制普通高級中學生物教學大綱（供實驗用）》，與1992年的義務(wù)教育階段的生物教學大綱相匹配。2000年，教育部又對上述兩大綱進行修訂，頒布了《九年義務(wù)教育全日制初級中學生物教學大綱（試用修訂版）》和《全日制普通高級中學生物教學大綱（試驗修訂版）》，后者試用后在2002年正式頒布。⑻2000~現(xiàn)今：2001年，教育部頒布了《生物課程標準》，并在同年秋季開始實驗。2003年4月《普通高中生物課程標準（實驗）》由教育部正式頒布。第二十二頁，共25頁。（二）生物學課程的價值

1、培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)2、為學生的終身的學習和發(fā)展打下基