教育與康復(fù)經(jīng)驗總結(jié)

第13頁共13頁教育與?康復(fù)經(jīng)?驗總結(jié)?濃縮?的都是?精品，?精品的?都值得?回味。?回顧?一年的?教育教?學工作?，不僅?認真思?考這一?年自己?都做了?什么、?收獲是?什么。?仔細想?來，令?人深刻?的印象?現(xiàn)總結(jié)?如下：?“一?、參與?“__?__年?___?_市民?辦機構(gòu)?兒童康?復(fù)機構(gòu)?教學觀?摩活動?”（?一）領(lǐng)?導(dǎo)感言?發(fā)人深?省北?師大王?雁教授?提到了?：面對?我國目?前特殊?教育的?發(fā)展狀?況，在?象牙塔?里遨游?的學子?們除了?要加強?理論知?識的積?累，更?要增強?實踐技?能的提?高，還?要有特?殊技能?的培養(yǎng)?，比如?說：音?樂治療?、語言?治療、?物理治?療等等?。通?過觀摩?課，王?雁教授?還提出?了，特?殊教育?教師必?須要愛?職業(yè)、?愛學生?，在上?好每節(jié)?課的同?時，還?要做好?三樣工?作：備?學生、?備教材?、備環(huán)?境。這?對我的?啟發(fā)很?大，教?師在上?課時，?往往能?夠清醒?的意識?到如何?備學生?、備教?材，但?是，“?備環(huán)境?”確是?我們往?往忽視?的一個?問題，?我們了?解每一?名學生?的具體?狀況，?了解每?節(jié)課我?們要完?成的具?體內(nèi)容?，但是?隨機處?理問題?時如果?不注意?到環(huán)境?的話，?就有可?能會因?小失大?。在活?動課上?，學生?突然鬧?情緒的?事情是?有發(fā)生?，然而?就是忽?略了新?環(huán)境，?給學生?的身體?造成了?傷害這?都是我?們不希?望看到?的事情?。所以?，通過?王教授?的一席?話，讓?我在接?下來的?工作中?一定要?將“備?環(huán)境”?列入我?的考慮?范圍，?要讓學?生在安?全、和?諧的環(huán)?境里快?樂學習?。馬?廷慧校?長的發(fā)?言，更?是讓此?次會議?上升了?一個高?度。會?議中，?馬校長?提出：?應(yīng)擬定?出“專?業(yè)職業(yè)?技術(shù)人?員的道?德規(guī)范?”，確?定“專?業(yè)技術(shù)?人員的?專業(yè)實?踐標準?”，如?果可以?還應(yīng)該?擬定出?“專業(yè)?人員技?術(shù)成長?的指標?”等等?。馬校?長站在?民營機?構(gòu)的立?場上，?設(shè)身處?地的為?所有民?營教師?著想，?每句話?都讓人?感動。?特別是?希望社?會上相?關(guān)部門?能有對?民營教?師進行?師資認?定的通?道，好?讓所有?的特殊?教育教?師能有?1企?業(yè)多提?供相關(guān)?的學習?機會，?讓我們?能夠用?更專業(yè)?的理論?來服務(wù)?社會。?2、?教師要?有團隊?合作意?識各?行各業(yè)?的強大?發(fā)展都?離不開?“團隊?建設(shè)”?，只有?有了一?個堅強?、和諧?的團隊?才會讓?我們的?事業(yè)不?斷向前?發(fā)展。?在談到?團隊建?設(shè)時，?領(lǐng)導(dǎo)們?一再強?調(diào)的“?協(xié)同教?師的作?用”是?我們不?容忽視?的一個?問題，?也是在?教研當?中值得?去研究?的問題?。無論?是公辦?學校還?是民營?機構(gòu)，?越來越?深刻的?體會到?群體教?學帶給?學生們?的實際?意義有?多大，?但是，?怎樣能?夠?qū)⑦@?項活動?更好的?開展下?去，就?需要教?師間的?團結(jié)協(xié)?作、相?互配合?。但是?，就目?前民營?機構(gòu)面?臨的課?程選擇?、教學?模式的?多樣性?，以及?師資力?量的缺?乏等特?點，在?這項工?作中就?處于劣?勢，因?此，對?于康復(fù)?只當中?心提出?的將“?協(xié)同教?學的作?用”作?為教研?內(nèi)容，?我們很?感興趣?，在這?里也希?望專家?、學者?對于我?們民營?機構(gòu)要?加強專?業(yè)指導(dǎo)?，讓我?們建立?出一支?更專業(yè)?、更敬?業(yè)、更?團結(jié)的?師資隊?伍。?（三）?專業(yè)思?考在?此次觀?摩活動?中，令?我不斷?思考的?幾點問?題：?1、協(xié)?同教師?的作用?在聽?完專家?講協(xié)同?教師可?分為“?學伴兒?型”、?“輔導(dǎo)?型”、?“管理?型”等?多種形?式，這?不僅讓?我對協(xié)?同教師?的作用?也產(chǎn)生?了濃厚?的興趣?。在實?際的教?學活動?當中，?我們認?為協(xié)同?教師能?夠輔助?能力弱?的學生?參與教?學、能?協(xié)助主?講教師?有秩序?講完一?堂課他?的作用?就達到?了。但?是通過?此次活?動，我?更加深?刻的思?考了這?個問題?，確實?是專家?們說的?那樣，?協(xié)同教?師要解?決好學?生面臨?的每一?個難題?，如果?條件允?許我們?的協(xié)同?教師就?發(fā)揮專?業(yè)特長?，爭取?在學校?或者機?構(gòu)里讓?每一位?師生都?能有過?合作的?關(guān)系，?從而讓?學生可?以清楚?的認識?到學校?里的每?一位教?師，而?這也是?特殊教?育特殊?的地方?。3?發(fā)展，?如果能?在兩者?間探尋?出更深?層的意?義，那?將會有?利于今?后教育?與康復(fù)?朝著更?和諧的?方向發(fā)?展。?二、參?觀新源?西里小?學現(xiàn)?將具體?成功案?例做如?下介紹?：1?、中心?要向西?里小學?一樣，?重視學?校文化?以及培?養(yǎng)普通?學生正?確的價?值取向?。針對?校園文?化建設(shè)?首先要?從培養(yǎng)?師資的?地方做?起，先?培養(yǎng)老?師再進?行文化?建設(shè)，?這樣有?了正確?的導(dǎo)向?，才會?使校園?里充滿?陽光。?在進?行校園?文化建?設(shè)時，?每一名?教師都?要發(fā)揮?自己的?作用，?因此，?這里就?需要普?師與特?師之間?要進行?交流、?合作，?教師之?間無障?礙才會?使得融?合活動?順利的?開展。?因此，?中心首?先應(yīng)該?引導(dǎo)教?師之間?如何能?夠更好?的合作?，進而?去引導(dǎo)?學生們?的合作?。記得?在參加?工作營?時，張?文京老?師推薦?了一本?《五體?不滿足?》，在?這本書?里，讓?給我們?看到了?一名好?教師對?一個孩?子是有?多么大?的作用?，希望?老師們?有時間?就看看?這本書?，即使?我們沒?有那位?教師那?么偉大?，但是?至少我?們要在?偉大教?師帶領(lǐng)?下做事?情。?2、家?長工作?家長?工作如?能達到?以下三?種效果?便是對?成功的?一半了?.（1?）通過?定期_?___?親子活?動（活?動中要?盡量選?擇特殊?兒童的?長項）?，讓普?通兒童?及家長?看到特?殊兒童?也是有?長項的?，從而?來接納?特殊兒?童。?（2）?通過學?校__?__的?各項活?動，讓?所有特?殊兒童?的家長?看到，?普通兒?童及家?長是能?夠接納?特殊兒?童的。?（3?）讓普?通兒童?的家長?通過各?種活動?，看到?學業(yè)的?壓力讓?許多兒?童失去?了童年?最無憂?無慮的?時光，?讓他們?認識到?應(yīng)該還?給孩子?一個快?樂的童?年。?教育與?康復(fù)經(jīng)?驗總結(jié)?（二）?1康?復(fù)設(shè)備?功能與?介紹?（第一?個）康?復(fù)科即?將成立?了，在?這里真?的非常?感謝院?領(lǐng)導(dǎo)的?大力支?持。為?我們提?供了到?東北最?大的康?復(fù)中心?—__?__省?醫(yī)大二?院滑翔?分院學?習的機?會，又?購進了?先進的?康復(fù)設(shè)?備，為?康復(fù)科?的成立?奠定了?堅實的?基礎(chǔ)。?目前，?隨著康?復(fù)醫(yī)學?日益為?社__?__重?視。作?為新興?科室的?康復(fù)科?也迅速?發(fā)展起?來，據(jù)?我所知?，周邊?的各大?醫(yī)院，?像中心?醫(yī)院、?石化醫(yī)?院都在?嘗試醞?釀創(chuàng)建?康復(fù)科?。而我?們醫(yī)院?卻走在?他們前?面，成?為屈指?可數(shù)擁?有康復(fù)?科的醫(yī)?院。這?都歸功?于我們?醫(yī)院領(lǐng)?導(dǎo)正確?而長遠?的規(guī)劃?。現(xiàn)在?由我代?表康復(fù)?科為大?家做康?復(fù)設(shè)備?的介紹?。在?介紹康?復(fù)設(shè)備?之前先?讓大家?了解一?下腦血?管康復(fù)?治療的?作用與?療效腦?血管病?是危害?人類健?康的三?大殺手?之一，?其致殘?率高達?___?_%，?生存的?病人一?般留有?不同程?度的殘?疾。如?偏癱、?語言障?礙、認?知障礙?、精神?癥狀、?心理障?礙及吞?咽困難?等后遺?癥，給?病人帶?來極大?痛苦。?目前?，經(jīng)過?手術(shù)藥?物治療?，患者?病死率?可以明?顯降低?，但致?殘率卻?居高不?下?，F(xiàn)?在醫(yī)學?認為在?增加藥?物治療?同時，?還應(yīng)積?極進行?偏癱功?能的訓?練，即?康復(fù)治?療。腦?血管病?后肢體?功能恢?復(fù)最佳?時間在?發(fā)病后?___?_個月?以內(nèi)，?___?_個月?仍有明?顯恢復(fù)?，多數(shù)?患者在?___?_個月?達平臺?期，故?一般把?發(fā)病_?___?個月以?上者稱?為后遺?癥期。?根據(jù)病?人疾病?發(fā)生障?礙的部?位和程?度，首?先進行?綜合康?復(fù)評定?，設(shè)計?適合患?者的個?性康復(fù)?治療方?案，協(xié)?調(diào)地運?用各種?治療手?段，如?運動療?法，運?動療法?是指通?過主動?運動、?被動運?動來改?善運動?障礙的?治療方?法，包?括關(guān)節(jié)?活動度?訓練、?增強肌?力訓練?等。作?業(yè)療法?，作業(yè)?療法是?運用有?2目?的的、?經(jīng)過選?擇的作?業(yè)活動?為治療?手段，?最大限?度地提?高患者?自理、?工作、?休閑等?日常生?活能力?。腦?血管病?康復(fù)治?療大致?可分為?臥床期?、離床?期和步?行期_?___?個階段?，后兩?個階段?又稱功?能康復(fù)?期。康?復(fù)治療?目的是?防止并?發(fā)癥和?“廢用?綜合征?”的發(fā)?生。病?人臥床?___?_個月?后，可?產(chǎn)生肌?肉萎縮?、關(guān)節(jié)?強直、?骨質(zhì)疏?松、直?立性低?血壓和?精神障?礙等，?故臥床?期要進?行肢體?被動運?動，變?換__?__，?保持良?肢位，?預(yù)防感?染，給?予適當?心理治?療并預(yù)?防抑郁?癥或神?經(jīng)衰弱?。發(fā)病?___?_周后?病情逐?漸穩(wěn)定?，即進?入離床?期，應(yīng)?進行坐?位、平?衡、起?立、言?語、認?知功能?、日常?生活活?動的訓?練。步?行期可?應(yīng)用減?重步行?訓練器?、平衡?杠等進?行步行?訓練，?很多?患者對?康復(fù)知?識了解?不多，?認為是?可有可?無或只?有待患?者神志?清醒，?能夠起?坐、進?食后，?才能開?始康復(fù)?，其實?，偏癱?的康復(fù)?宜盡早?開始，?早期康?復(fù)治療?具有預(yù)?防壓瘡?，避免?或減少?今后痙?攣的發(fā)?生，消?除“廢?用綜合?征”出?現(xiàn)的可?能，可?以為以?后的全?面功能?康復(fù)打?下良好?的基礎(chǔ)?。一般?來說腦?梗塞發(fā)?病后2?-__?__天?，腦出?血可稍?推遲至?7-_?___?天左右?，在神?經(jīng)內(nèi)科?藥物治?療的同?時，就?可以循?序漸進?地對患?者進行?早期、?科學、?合理的?床邊康?復(fù)治療?。世?界衛(wèi)生?___?_發(fā)表?資料報?道，腦?血管病?人經(jīng)康?復(fù)后，?第一年?末約_?___?%可以?達到日?常生活?自理，?___?_%只?有在復(fù)?雜活動?時需要?幫助，?___?_%需?要較多?幫助，?只有_?___?%需要?全部幫?助。在?工作年?齡的病?人，約?___?_%在?病后第?一年末?可以恢?復(fù)工作?，康復(fù)?的作用?與療效?己得到?科學證?明并被?世界各?國學者?所公認?。經(jīng)過?康復(fù)治?療的腦?血管病?人，可?以降低?致殘率?，防止?并發(fā)癥?，預(yù)防?關(guān)節(jié)攣?縮、變?形，促?進患者?功能康?復(fù)，提?高了生?活質(zhì)量?。我到?華翔進?修的時?候，就?和我的?老師治?療了一?位二十?三歲的?腦出血?患者，?他是東?北大學?在讀的?研究生?，放假?時和?3同學?聚會喝?了三瓶?啤酒，?第二天?就因腦?出血，?住院做?了開顱?手術(shù)，?半月后?到康復(fù)?科治療?，來時?左眼已?失明，?左上肢?、左下?肢肌力?二級，?經(jīng)過半?年的系?統(tǒng)康復(fù)?治療，?除左眼?失明外?，生活?已經(jīng)能?夠自理?。可見?康復(fù)治?療的重?要性。?下面我?就來介?紹我課?的康復(fù)?設(shè)備。?（下?一張）?首先介?紹的是?減重步?行訓練?器它是?腦血管?病疾病?康復(fù)的?主要設(shè)?備，不?但是我?們康復(fù)?科最重?要的設(shè)?備，也?是撫順?市目前?唯一臺?減重步?行訓練?器。它?由龍門?吊、氣?泵、跑?步機、?懸吊背?心，心?率監(jiān)測?器組成?。腦?中風后?偏癱患?者的下?肢運動?功能障?礙嚴重?影響患?者日常?生活質(zhì)?量，而?減重步?行訓練?裝置通?過人工?操作用?氣壓選?擇性地?將人體?向上懸?吊，減?輕了步?行時下?肢的負?重和相?關(guān)肌群?的收縮?負荷，?傳送帶?的強迫?性運動?使髖關(guān)?節(jié)被動?過伸，?對支撐?末期髖?關(guān)節(jié)屈?肌有拉?緊作用?，而這?一牽拉?會提高?髖部屈?肌的收?縮，使?肢體向?前擺動?，并促?進患側(cè)?抗重力?肌的活?動，提?高患側(cè)?負重能?力。支?撐末期?對腓腸?肌的牽?拉可增?加踝關(guān)?節(jié)跖屈?，增加?地面的?推進力?。同?時減重?訓練可?解決患?肢無力?問題，?使肌力?2級的?患者能?提前進?行步行?訓練。?大量的?重復(fù)訓?練可看?作一種?強制性?使用，?傳送帶?不斷向?后運動?，強迫?患者邁?步，強?化下肢?的運動?任務(wù)，?如果這?種強制?達到一?定時程?、頻率?和強度?，可防?止發(fā)生?肌肉廢?用及萎?縮。?通過吊?帶保護?確保了?患者在?平衡及?步行訓?練時的?安全性?，減輕?了患者?因為心?情緊張?而使肢?體痙攣?加重，?有效地?避免早?期訓練?所導(dǎo)致?的誤用?綜合征?。傳?統(tǒng)運動?療法強?調(diào)的是?對下肢?各關(guān)節(jié)?分離運?動的誘?發(fā)，它?是對步?行中邁?步、平?衡、重?心轉(zhuǎn)移?等的分?解、單?獨訓練?，偏癱?側(cè)肢體?不能足?夠負重?而更多?依賴健?側(cè)肢體?負重，?表現(xiàn)為?患側(cè)單?肢支撐?期明顯?縮短，?而健側(cè)?肢體支?撐期顯?著延長?，影響?了步行?中動能?和位能?轉(zhuǎn)換，?使步態(tài)?變得間?斷而不?平滑，?增加了?4能?量消耗?和摔倒?的危險?。（大?家想一?想平時?看到的?腦卒中?患者步?行患肢?好像畫?圈，就?是這個?道理）?減重?步行訓?練比傳?統(tǒng)康復(fù)?治療更?有助于?促進患?者步行?能力的?恢復(fù)，?減重步?行訓練?將負重?、邁步?、平衡?三要素?有機結(jié)?合起來?，促進?正常步?態(tài)模式?的建立?，緩解?了因早?期負重?行走出?現(xiàn)異常?的下肢?伸肌共?同運動?模式。?在姿勢?控制的?同時，?訓練平?衡、協(xié)?調(diào)和步?態(tài)有助?于肌張?力降低?，早期?反復(fù)的?完整步?態(tài)練習?可使軀?干肌得?到鍛煉?，減重?步行訓?練為患?者提供?安全治?療環(huán)境?，消除?恐懼感?，擴大?患者的?活動范?圍，并?獲得下?肢功能?的最大?恢復(fù)，?提高了?患者日?常生活?自理能?力，改?善其生?活質(zhì)量?。（?換下張?）現(xiàn)在?大家看?到這張?藍色的?大床叫?電動起?立床?電動起?立床主?要針對?下肢肌?力0-?1級的?患者，?通過將?患者固?定于床?上，在?電動控?制下任?意改變?其__?__，?角度可?在__?__度?之間任?意選擇?。電?動起立?床主要?治療癱?瘓病人?（截癱?、偏癱?、四肢?癱）由?于體能?減弱，?癱瘓肢?體主動?運動不?足及肌?張力異?常而長?期臥床?，從而?引起全?身肌肉?萎縮、?關(guān)節(jié)僵?硬和_?___?性低血?壓等多?種并發(fā)?癥。起?立床訓?練可以?幫助病?人減少?各種并?發(fā)癥的?發(fā)生，?維持脊?柱、骨?盆及下?肢的應(yīng)?力負荷?，是促?進病人?功能恢?復(fù)的有?效手段?。（?換下張?）它的?治療作?用歸納?為三點?是第?一提高?下肢肌?力，適?當?shù)姆?案可促?使患者?盡早站?立，提?高有效?率。?第二對?重癥顱?腦外傷?、中風?患者中?神智不?清甚至?為植物?人狀態(tài)?的，通?過電動?直立床?訓練還?有促醒?作用，?恢復(fù)神?智。?第三點?改善多?系統(tǒng)功?能。?針對第?三點具?體改善?的功能?有：?①、預(yù)?防骨質(zhì)?疏松，?防止病?理性骨?折發(fā)生?②、?預(yù)防壓?瘡③?、增加?關(guān)節(jié)活?動度，?預(yù)防關(guān)?節(jié)攣縮?④、?改善血?液循環(huán)?功能?⑤、改?善腎功?能、促?進排尿?通暢?⑥、改?善消化?功能?⑦、改?善長期?臥床者?站立后?的眩暈?感（?下一張?）這個?我想大?家都認?識，它?叫平衡?杠，它?的主要?用途是?：（?1）站?立訓練?。幫助?已完成?坐位平?衡訓練?的患者?，從座?位上站?立起來?，訓練?立位平?衡和直?立感覺?，提高?站立功?能。?（2）?步行訓?練。用?于所有?步行功?能障礙?者，如?偏癱、?截癱和?其他下?肢麻痹?患者，?類風濕?、下肢?骨折、?外傷等?下肢疼?痛者，?以及步?態(tài)失調(diào)?患者者?（3?）肌力?訓練。?利用平?行杠做?身體上?舉運動?，可以?訓練拄?拐杖步?行所需?要的背?闊肌、?上肢伸?肌肌力?。也可?用于步?行所需?臀中肌?、腰方?肌肌力?的訓練?。（?4）關(guān)?節(jié)活動?度訓練?。下肢?骨折、?偏癱等?患者，?手握住?平行杠?，前后?左右擺?動患側(cè)?下肢，?做保持?或增大?髖關(guān)節(jié)?活動度?的訓練?。（?下一張?）它叫?站立架?，它的?治療用?途和平?衡杠很?相似，?用于站?立訓練?。都是?適用于?偏癱等?站立功?能障礙?者。不?同的是?可以用?固定裝?置對人?體加以?固定，?使其穩(wěn)?定保持?在站立?位。對?多數(shù)患?者，應(yīng)?長期堅?持使用?站立架?，一般?需每天?使用一?定的次?數(shù)和時?間?？?以預(yù)防?、改善?并發(fā)癥?，如骨?質(zhì)疏松?、壓瘡?、心肺?功能降?低、泌?尿系感?染以及?心理障?礙等。?（下?一張）?這個像?柜子一?樣的是?ot（?作業(yè)療?法）綜?合訓練?臺它?的組件?有立式?套圈、?木棍插?板、幾?何圖形?插板、?弧形分?指板、?上肢協(xié)?調(diào)功能?器（手?指）、?上螺絲?、上螺?母、動?物圖形?插板、?模擬工?具、臥?式套圈?共十?___?_件。?它的?用途是?改善手?指功能?，提高?手眼協(xié)?調(diào)功能?提高患?者感知?及大腦?對圖形?的識別?能力，?并能訓?練上肢?穩(wěn)定性?、協(xié)調(diào)?性提高?上肢活?動能力?。（下?一張）?它叫做?輔助步?行訓練?器它?的主要?用途是?患者進?行步行?訓練的?輔助用?具，能?增加上?肢支撐?的面積?，提高?輔助步?行的效?果，適?用于神?經(jīng)、骨?關(guān)節(jié)系?統(tǒng)疾病?患者室?內(nèi)外進?行步行?訓練。?（下?一張）?它叫磁?控阻尼?康復(fù)車?它主?要適用?于偏癱?、下肢?功能障?礙等需?要作康?復(fù)鍛煉?的患者?，可以?防止肌?肉萎縮?、關(guān)節(jié)?老化、?壓瘡，?防止肢?體功能?進一步?喪失。?并有效?增強肢?體的協(xié)?調(diào)能力?及肌肉?力量，?促進坐?立、站?立、以?及行走?能力的?提高。?關(guān)于?腦血管?疾病的?康復(fù)設(shè)?備就到?這里，?下面介?紹的是?治療骨?關(guān)節(jié)疾?病的設(shè)?備。?（換下?張）這?四個先?進的設(shè)?備，它?們是被?動關(guān)節(jié)?活動訓?練器，?它們的?作用是?通過關(guān)?節(jié)的被?動運動?可以防?止關(guān)節(jié)?強直，?關(guān)節(jié)攣?縮，關(guān)?節(jié)黏連?。促進?關(guān)節(jié)_?___?迅速恢?復(fù)的功?能。?它們主?要適用?于。1?關(guān)節(jié)骨?折術(shù)后?康復(fù)訓?練。?2肌肉?、肌腱?、韌帶?、神經(jīng)?的術(shù)后?康復(fù)訓?練。主?要特點?是。?1、手?動遙控?，操作?簡便，?帶有存?儲個_?___?療數(shù)據(jù)?的記憶?芯片以?及同步?監(jiān)控器?。2?、設(shè)有?超負荷?自動反?轉(zhuǎn)的安?全功能?（力矩?控制）?，機器?運行時?遇到異?常阻力?能自動?反轉(zhuǎn)，?動作時?的力矩?大小可?任意設(shè)?定，確?保病人?使用安?全。（?下一張?）這個?叫多功?能電腦?治療儀?，它的?主要作?用：它?能改善?血液循?環(huán)，?7消除?炎癥，?加速_?___?的生長?修復(fù)，?鎮(zhèn)痛，?降低肌?張力，?解除肌?痙攣。?廣泛應(yīng)?用于康?復(fù)理療?科、骨?傷科。?（下?一張）?這兩個?設(shè)備分?別是d?yy-?5微電?腦多維?腰椎治?療機、?dyj?-3微?電腦多?功能頸?椎治療?儀（?下一張?）腰椎?治療儀?和頸椎?牽引治?療儀臨?床治療?腰脫和?頸椎病?，已經(jīng)?多年了?，效果?得到了?大家的?認可。?而我們?這次引?進的這?兩臺設(shè)?備dy?y-5?微電腦?多維腰?椎治療?機、d?yj-?3微電?腦多功?能頸椎?治療儀?，用計?算機控?制牽引?力，具?有力值?補償功?能，數(shù)?值更加?準確。?在做腰?椎、頸?椎牽引?的同時?，又增?加了通?過磁、?熱效應(yīng)?，脈沖?刺激和?中藥透?入進行?輔助治?療，從?而達到?疏通經(jīng)?絡(luò)、調(diào)?節(jié)中樞?神經(jīng)，?改善局?部血液?循環(huán)、?消炎、?止痛的?最佳的?療效。?而且還?配備患?者急停?開關(guān)，?由患者?自己控?制，感?到不適?時按此?開關(guān)，?設(shè)備復(fù)?位。?與神經(jīng)?康復(fù)相?比較，?骨科康?復(fù)具有?投資少?、見效?快、效?果明顯?的優(yōu)勢?。我們?康復(fù)科?也可以?開展這?方面的?治療。?（下?一張）?以上介?紹的是?我們康?復(fù)科的?主要設(shè)?備，到?目前為?止，我?們康復(fù)?科現(xiàn)有?大小設(shè)?備數(shù)量?達到了?___?_余種?，能夠?滿足各?種疾病?的治療?需求。?教育?與康復(fù)?經(jīng)驗總?結(jié)（三?）康?復(fù)科繼?續(xù)教育?與培訓?制度?一、總?則第?一條為?進一步?開發(fā)人?力資源?，樹立?藥劑科?良好的?形象