初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦初中七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩;側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語，暖人心。那是誰在（報(bào)告）春的消息?下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校（七年級語文）《鳥》優(yōu)秀教案范本，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本一

教學(xué)目標(biāo)

1.品嘗語言，體會（文章）的精妙之處。

2.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解在詩中蘊(yùn)含的感情。

2.培育同學(xué)共性化的閱讀力量和感悟力量。

學(xué)情分析

七年級的同學(xué)經(jīng)過了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有了肯定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的力量，也有搜集資料、處理資料的力量，在老師的有效指導(dǎo)下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平常的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究”的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長，訓(xùn)練同學(xué)對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓同學(xué)學(xué)會讀書;讓同學(xué)讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給同學(xué)供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會，讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

(出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)

你聽到了什么?

從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲;從報(bào)喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽;從終日勞碌的燕子那里，我熟悉到勤勞的珍貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇堅(jiān)韌的精神現(xiàn)在我們就和一起走進(jìn)鳥的世界，傾聽鳥語，感受鳥的悲喜。

二、掃瞄課文，清清晰楚鳥類別

1.哪一句話點(diǎn)明白對鳥的感情和態(tài)度?

提示：開篇“我愛鳥”點(diǎn)明白對鳥的“愛”。一個(gè)“愛”字，表明白他對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍圍著“愛”的情感來綻開的，其字里行間正飽含著“對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察”。

2.筆下分別描述了哪幾類鳥?

提示：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學(xué)作品中的鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥、現(xiàn)實(shí)中的鳥。

三、合作探究，明明白白心

1.對于筆下不同的鳥，流露的感情有什么不同?

提示：對那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關(guān)在柵欄里”的“籠子里的鳥”，是哀憐的。所愛的，是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥類，表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對寒風(fēng)中枝頭的鳥，寄寓了憐憫。

2.最喜愛的是什么鳥?通過這類鳥寄寓了什么思想感情?

提示：寵愛的是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達(dá)自己對自由拘束、瀟灑自信的美妙生活狀態(tài)的憧憬和寵愛。

3.在開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表達(dá)文章中心有什么作用?

提示：通過對比，抒寫自己對那種自由拘束、瀟灑自信的美妙生活狀態(tài)的憧憬和寵愛。

（總結(jié)）：《鳥》這則（散文）。的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自由拘束，這已經(jīng)超越了鳥本身。甚至對違反自然形態(tài)的關(guān)于鳥的（典故）產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體會，更給了人們深深的啟迪。

四、遷移寫作，表達(dá)愛鳥之情

出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)的寫法，寫一種鳥，表達(dá)愛鳥之情。

本文寫了許多種的鳥，都能抓住它們獨(dú)特的地方進(jìn)行描寫，給大家留下了深刻的印象。認(rèn)真觀看一種你寵愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言精確?????、通順。

結(jié)束語：

我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。人的存在，使鳥兒有了依托;鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多的情趣。今日學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和諧相處的贊歌!

【板書設(shè)計(jì)】

鳥

我愛鳥籠中鳥：蜷伏無法高飛苦悶四川鳥悅耳響亮交響樂凄絕哀楚哀樂形體動作俊美輕靈喜悅枝頭鳥孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活憧憬對囚籠般的現(xiàn)實(shí)不滿

學(xué)校七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本二

學(xué)問目標(biāo)理解內(nèi)容，把握鳥的形象，體會對鳥的感情。力量目標(biāo)了解狀物散文的特點(diǎn)。把握盼望建立自由、公平、幸福

教學(xué)過程★★★一、導(dǎo)入新課

二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩;側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語，暖人心。那是誰在報(bào)告春的消息?出示影片《杜鵑》。是鳥!今日我們懷著欣喜走進(jìn)這奇妙的鳥世界。二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知

這篇散文的文眼是哪一句?

我愛鳥

本文寫的是鳥，但對鳥的思想感情有一個(gè)變化的過程，請你加以梳理。

為鳥苦悶觀賞鳥寵愛鳥因鳥悲苦。

3.通讀全文，請分條概括寵愛鳥的緣由。

(1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉;

(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊美，就是回旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿;

(3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”寵愛鳥的緣由之一。

4.文章依照不同的鳥賜予自己的不同感受，把鳥分為哪四類?令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗修辭，分析技巧

1.第②段中用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”?請舉例說明。

引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由飛翔與籠子里的鳥對比，表達(dá)了的憐憫。

反問：“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子;羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣?”表達(dá)對空中霸主“鷹”遭受的憐憫。

類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。

反語：“優(yōu)待”。

2.文章②段和第⑦段運(yùn)用了什么手法?在文中有什么作用?

運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時(shí)突出的表達(dá)了不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法。

3.托物寓意。從對各種鳥的描寫中，你感悟到盼望有怎樣的社會和人生?

盼望建立自由、公平、幸福、美妙、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會。盼望有個(gè)能夠自由地進(jìn)展共性和才能的人生。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品嘗語言，分析情感

1.賞析下面語句。

(1)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。

“細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說鳥的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥兒的身體比例均勻。生動地表現(xiàn)了鳥奇妙的體形，字里行間透露著對鳥兒的寵愛之情。

(2)多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳動，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。

觀看細(xì)致,運(yùn)用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多。

(3)我想濟(jì)慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干?

擅長發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時(shí)，非常自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。

2.體會下面（句子）所表達(dá)的感情。

(1)鳥到了這種地步，我想它的苦悶，也許是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的歡樂，也許是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。

鳥的歡樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。

(2)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟

“籠中鳥”讓人觸目驚心。以“籠中鳥”的口吻寫幾句話。

示例一：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥。讓我飛吧，給我一點(diǎn)做鳥的驕傲。我已經(jīng)厭倦了，這籠，這水，這吃不完的食物，這暖和的巢!

示例二：我是那樣無用，眼看，草枯了，花謝了，春去了，秋又來了。我只能無謂的鳴叫，我應(yīng)當(dāng)是放縱的，在枝頭，在花間，在溪畔，展現(xiàn)飛行的傲慢。漸漸年輕，漸漸年輕，葬在草叢，葬在花間，葬在河水滔滔。假如一生注定在籠中生活，死亡比活著更好?！窘虒W(xué)備注】

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

類比修辭是基于兩種不同事物或道理間的類似，借助喻體的特征，通過聯(lián)想來對本體加以修飾描摹的一種文學(xué)修辭手法。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖文中的鳥是意象，寫鳥實(shí)際是寫人生，描寫鳥的環(huán)境實(shí)際是反映時(shí)代。從最初對鳥的興味到最終的不忍看，對鳥是有良知的。從他關(guān)懷處于社會低層的百姓方面看，《鳥》寄予的思想是深遠(yuǎn)的。對鳥的生存和命運(yùn)的一往情深，寄予著對無拘無束生活的憧憬和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。

‖教學(xué)提示‖

為“籠中鳥”寫話這一設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)同學(xué)換位體驗(yàn)，強(qiáng)化對感情的理解。

學(xué)校七年級語文《鳥》優(yōu)秀教案范本三

一教學(xué)目標(biāo)

1.了解及作品相關(guān)的文學(xué)常識，把握文中的生字、生詞。

2.分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3.體會喜愛動物、喜愛大自然之情，學(xué)會人與動物和諧相處。

二教學(xué)重點(diǎn)：了解及作品相關(guān)的文學(xué)常識，把握文中的生字、生詞。

三教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

四教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)情景導(dǎo)讀

獵人與鳥的（故事）

有一次，獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥?！胺帕宋摇边@只鳥說，“我會給你三條忠告?！薄跋雀嬷摇鲍C人回答道，“我宣誓我會放了你?！薄暗谝粭l忠告是：做事會不要懊悔?！兵B說道，“其次條忠告是：假如有人告知你一件事，你自己認(rèn)為是不行能的就別信任。第三條忠告是：當(dāng)你爬不上去時(shí)，別費(fèi)勁去爬?！比缓篪B又對獵人說：“該放我走了吧。”獵人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價(jià)值連城的大珍寶。正是這顆珍寶使我這樣聰慧。”這個(gè)獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開頭爬樹。但是當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，他掉下來并摔斷了雙腿。鳥稱贊他并向他喊道：“笨蛋!我剛才告知你的忠告全遺忘了。我告知你一旦做了一件事情就別懊悔，而你卻懊悔放了我。我告知你讓給有人對你講你認(rèn)為是不行能的事，就別信任，而你卻信任像我這樣一只小鳥的嘴里會有一顆很大的珍寶。我告知你假如你爬不上去，就別強(qiáng)迫自己去爬，而你卻追逐我并試圖爬上這顆大樹，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個(gè)箴言說的就是你：對聰慧人來說，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻。”說完，鳥飛走了。

下面我們就來學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《鳥》，品讀一下與鳥之間的故事吧。

(二)作家作品

梁實(shí)秋(1903-1987)原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

(三)讓同學(xué)聽讀課文。

要求：1.劃誕生字詞。2.結(jié)合課文解釋學(xué)習(xí)把握。

羽翮(h)--指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀部分。

瞵(ln)視--瞪眼凝視。瞵，瞪著眼睛看。

昂藏((cng)--形容儀表宏偉。

飲啄(zhu)--飲水啄食。

摶(tun)扶搖而直上--意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：回旋而上;扶搖：自下而上的旋風(fēng)。

豐腴(y)--(身體)豐滿。

秾纖(nngxiān)合度--胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖;纖：細(xì)小，瘦弱;合度，相宜。

倏(shū)地--快速地。

囀(zhun)--鳥鳴聲。

喙(hu)--鳥獸的嘴。

鳶(yuān)鷹--老鷹。

跼蹐(jj)索索--因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏縮的樣子。

感喟(ku)--感嘆。喟，嘆氣。

襤褸(lnlǚ)--形容衣服破爛。

窗欞(lng)--窗戶格子。

鴟梟(chīxiāo)--鳥名，俗稱“貓頭鷹”。

四布置作業(yè)

1.熟讀課文。抄寫并把握生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1.集體朗誦課文，思索并爭論課文層次：第一部分(1自然段)點(diǎn)明自己對鳥的態(tài)度;

其次部分(2-6自然段)描寫了四類不同的鳥;

第三部分(7自然段)示意中心：現(xiàn)實(shí)社會的悲傷是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，也囚禁了自由。

2.分析理解：

第一部分：開門見山，點(diǎn)明自己對鳥的態(tài)度。

問：“我愛鳥”這句話有什么作用?

答：內(nèi)容上--“愛”字，表明白對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索;

結(jié)構(gòu)上--開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3.朗讀其次部分：描寫了四類不同的鳥。

本部分可以分作四個(gè)層次：第一層(2)寫令人觸目驚心的籠中鳥。

其次層(3-4)寫令人喜悅的鳥。

第三層(5)寫令人憎惡的鳥。