《再別康橋》-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再別康橋——徐志摩1.了解是人及寫作背景。2.抓住詩歌中的意象，體會詩歌的意境。3.賞析詩歌中的修辭手法，體會詩人對于康橋的深情。4.感受本詩中所體現(xiàn)的音樂美、繪畫美和建筑美。教學(xué)目標(biāo)CONTENTS作者簡介情節(jié)概述詩歌分析難點探究目錄作者簡介壹徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時改名志摩。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、詩哲、海谷、谷、大兵、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗、諤諤等。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。新月派新月派:現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。1923年，新月社的活動始于北京，1925年，徐志摩接編《晨報副刊》后，曾編輯出版《詩鐫》、《劇刊》，開始形成新月詩派。該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的"三美"主張，即"音樂美(音節(jié))、繪畫巴戀只訂美(辭藻)、建筑美。"三美"中的音樂美指的是詩歌的音節(jié)，讀起來富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。繪畫美指的是詩歌的詞藻，用詞注意色彩，形象鮮明。建筑美是指節(jié)的勻稱和句的整齊。詩風(fēng)徐志摩是新月派代表詩人,其詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響,字句清新,韻律和諧,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個性。代表作有詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等,散文集《落葉》《自剖》等。寫作背景此詩寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷，署名徐志摩。康橋，即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月-1922年8月，詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。留學(xué)期間的生活，特別是康橋的美景徐志摩留下了深刻的印象。1922年8月10日啟程回國前，寫下了《康橋再會罷》表達(dá)對康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國，7月的一個傍晚,他一個人悄悄來到了久別的母校,漫步于寂靜的校園,懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移,物是人非,沒有人認(rèn)識他,他滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人,悵然若失。乘船歸國途中,詩人揮筆寫下了這首詩。題目解說“再別”,第二次別離;“康橋”,現(xiàn)在譯為劍橋,英國著名的學(xué)術(shù)、文化中心,風(fēng)景勝地。詩人曾在這里留學(xué),留下了許多美好的回憶,因此,他對康橋一往情深。從詩題來看，本詩是對詩人第一次離別康橋時所作的詩歌《康橋再會罷》的呼應(yīng)。情節(jié)概述貳第一部分（第1節(jié)）：總寫康橋離別時難舍難分的離情。第二部分（2-6節(jié)）：寫詩人在康河里泛舟尋夢，面對眼前的柳樹、青荇、清潭等景物，追憶往昔的生活，表達(dá)對康橋的眷戀。第三部分（第7節(jié)）：表現(xiàn)詩人不愿離開康橋的柔情。情節(jié)概述詩歌分析叁輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。疊字開頭三個“輕輕地”連用，體現(xiàn)詩人只身悄悄來到和離開康橋的情景，表現(xiàn)出詩人不愿意驚擾母校，不愿意打破她的寧靜與和諧，只想悄悄地與康橋告別。體現(xiàn)了詩人情感的溫柔、細(xì)膩，為全詩奠定感情基調(diào)。第一節(jié)那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。將“金柳”比作“新娘”,形象地寫出河畔的柳樹在夕陽照耀下顯出金黃的色彩,這與穿紅著綠的新娘形似。其次,詩人曾在康橋度過了一段美好的時光,康橋的一草一木都牽動著詩人的情思,“新娘”這一比喻更能體現(xiàn)詩人對康橋一草一木的愛戀之情。第二節(jié)比喻軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！運(yùn)用了擬人修辭手法?！罢袚u”一方面寫出了青荇的輕盈、可愛，另一方面生動地寫出了詩人對康橋一草一木的喜愛?！案市摹北磉_(dá)了詩人對康橋的愛是熱烈的、永久的。第三節(jié)擬人那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！坝苁a下的一潭”指拜倫潭,那里榆蔭蔽日,非常清涼,詩人留學(xué)期間常去那里讀書、遐思?！叭嗨椤睂懗觥疤焐虾纭钡褂吃谇逄独?霞光被浮藻分散,色彩斑斕。“虹”與“夢”,奇異的意象,寫出了潭水的靜美,表達(dá)了詩人對拜倫潭的追懷。這里融情于景,營造出難以言傳的優(yōu)美意境。第四節(jié)聯(lián)想尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。如何理解這里的“尋夢”?“尋夢”是對上節(jié)“夢”的引申。向詩意縱深處開掘,這里的“夢”是對過去留學(xué)生活的虛化和美化--像夢一般搖曳迷離,像夢一樣美好朦朧?！皳我恢чL篙”出發(fā),“尋夢”的過程美好:“滿載一船星輝”歸來,“尋夢”歸來喜悅。第五節(jié)設(shè)問但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！詩人為何“不能放歌”?如何理解“悄悄是別離的笙簫”?①水波與星光交相輝映,詩人的快樂心情達(dá)到頂點,似乎忘記眼前的離別,詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。由幻想回到現(xiàn)實,詩人內(nèi)心的離愁別緒壓倒一切,只能在沉默中體會別離的惆悵,痛苦的笙簫別曲只能在心中回蕩，“放歌”只是他當(dāng)時的心愿罷了。②將“悄悄”比作“笙簫”,化靜為動,化無聲為有聲,化無形為有形,以獨特的視角渲染一種無邊的寂靜。第六節(jié)擬人悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。詩歌第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫面是否重復(fù)?有何作用?①第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡單的重復(fù)。第1節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”,第7節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，所表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。②第7節(jié)和第1節(jié)相比,雖然節(jié)奏相似,卻起到了強(qiáng)化的作用，有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果,強(qiáng)化了留戀、悵惘的情緒，也有幾分灑脫。至此,詩人把對康橋的濃濃的感情,于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。第七節(jié)疊字難點探究四這首詩中詩人選取了哪些意象？這些意象如何與詩人的情感聯(lián)系在一起的？探究一選取的意象:西天的云彩、夕陽中河畔的金柳、在水底招搖的青荇、榆蔭下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲等。這些意象共同構(gòu)成了一幅寧靜、清麗的圖畫，融入了詩人對母校深沉的愛與眷戀，同時也表達(dá)了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。這種情緒還表達(dá)了人類所共有的一種情感，即對失去的美好事物總是充滿懷念之情。聞一多提出了新詩的“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美，徐志摩非常贊同。請分析《再別康橋》是怎樣體現(xiàn)“三美”主張的。探究二①音樂美。表現(xiàn)為這首詩韻腳嚴(yán)整,每節(jié)韻腳都落到第二、四行的最后一個字,如“來”“彩”“娘”“漾”等;節(jié)奏鮮明。旋律和諧,如每行基本由二至三個音步(詩歌的節(jié)拍)構(gòu)成,讀來朗朗上口,悅耳動聽。②繪畫美。表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配,如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看作是一幅色彩鮮明的圖畫。③建筑美。表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，如四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個,間或八個，于參差變化中見整齊。寫作特色①構(gòu)思新穎。徐志摩筆下的康橋具有靈性,帶有詩人柔和飄逸的風(fēng)度,與詩人的感情融為一體。但是,詩人的情懷并非直白地顯露,而是熱烈而有分寸的,淡淡起頭,又淡淡結(jié)尾,擺脫了一般離別詩凄切的氛圍,更具有現(xiàn)代知識分子崇尚自我的個性色彩和追求自由的意蘊(yùn)。②情景交融。全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄,著重于對康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己的愛和眷戀與對自然景色的歌詠熔于一爐。景中含情,融情于景,在情景交融的意境中,詩人的離別之情表現(xiàn)得更深、更美,更為渾厚和瀟灑。③妙用疊字。本詩在語言上喜用疊字強(qiáng)化感情,營造了寧靜、憂傷