2023年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)202?3年小?學(xué)班主?任工作?總結(jié)范?文小?學(xué)班主?任特別?是一年?級(jí)的班?主任，?是一個(gè)?復(fù)合性?角色。?當(dāng)孩子?們需要?關(guān)心愛(ài)?護(hù)時(shí)，?班主任?應(yīng)該是?一位慈?母，給?予他們?細(xì)心的?體貼和?溫暖;?當(dāng)孩子?們有了?缺點(diǎn)，?班主任?又該是?一位嚴(yán)?師，嚴(yán)?肅地指?出他的?不足，?并幫助?他改正?。于是?，我認(rèn)?為班主?任工作?是一項(xiàng)?既艱巨?而又辛?苦的工?作。說(shuō)?其艱巨?，是指?學(xué)生的?成長(zhǎng)，?發(fā)展以?至能否?成為合?格人才?，班主?任起著?關(guān)鍵性?的作用?，說(shuō)其?辛苦，?是指每?天除了?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)以?外，還?要關(guān)心?他們的?身體、?紀(jì)律、?衛(wèi)生、?安全以?及心理?健康等?情況。?盡管這?樣，下?面我就?談幾點(diǎn)?做法和?體會(huì)。?一、?常規(guī)習(xí)?慣，常?抓不懈?學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成不是?一節(jié)課?、一兩?天說(shuō)說(shuō)?就行的?，它必?須貫穿?在整個(gè)?管理過(guò)?程中。?于是我?制定出?詳細(xì)的?班規(guī)，?要求學(xué)?生對(duì)照?執(zhí)行，?使學(xué)生?做到有?規(guī)可循?，有章?可依。?由于低?年級(jí)學(xué)?生自覺(jué)?性和自?控力都?比較差?，避免?不了會(huì)?出現(xiàn)這?樣或那?樣的錯(cuò)?誤，因?此這就?需要班?主任做?耐心細(xì)?致的思?想工作?、不能?操之過(guò)?急。于?是，我?經(jīng)常利?用班會(huì)?對(duì)學(xué)生?中出現(xiàn)?的問(wèn)題?進(jìn)行曉?之以理?、動(dòng)之?以情、?導(dǎo)之以?行的及?時(shí)教育?，給他?們講明?道理及?危害性?，從而?使學(xué)生?做到自?覺(jué)遵守?紀(jì)律。?二、?細(xì)處關(guān)?愛(ài)，親?近學(xué)生?愛(ài)，?是教師?職業(yè)道?德的核?心，一?個(gè)班主?任要做?好本職?工作，?首先要?做到愛(ài)?學(xué)生。?“感人?心者，?莫先乎?情?！?工作中?，我努?力做到?于細(xì)微?處見(jiàn)真?情，真?誠(chéng)的關(guān)?心孩子?，熱心?的幫助?孩子。?我深信?，愛(ài)是?一種傳?遞，當(dāng)?教師真?誠(chéng)的付?出愛(ài)時(shí)?，收獲?的必定?是孩子?更多的?愛(ài)!感?受孩子?們的心?靈之語(yǔ)?，便是?我最快?樂(lè)的一?件事!?”三?、具體?要求，?指導(dǎo)到?位心?理學(xué)研?究表明?，兒童?對(duì)事物?的認(rèn)知?是整體?性的，?能熟知?輪廓，?但不注?重細(xì)節(jié)?。我?認(rèn)為，?首先要?蹲下來(lái)?，以孩?子的視?角觀察?事物，?用孩子?能聽(tīng)懂?的話和?他們交?流。其?次，要?注重細(xì)?節(jié)教育?，把該?做的事?指導(dǎo)到?位，因?為他們?很想按?照老師?的要求?去做，?很想把?事情做?好。?四、示?范帶頭?，直觀?引導(dǎo)?大教育?家烏申?斯基曾?有過(guò)這?樣一段?話：“?教師個(gè)?人的范?例，對(duì)?于學(xué)生?的心靈?是任何?東西都?不能代?替的最?有用的?陽(yáng)光。?”低年?級(jí)的學(xué)?生對(duì)自?己的班?主任是?一個(gè)怎?樣的老?師，他?們會(huì)留?心觀察?班主任?的每一?個(gè)動(dòng)作?、每一?個(gè)眼神?、每一?種表情?，會(huì)細(xì)?心傾聽(tīng)?班主任?的每一?句話，?他們對(duì)?班主任?有著一?種特殊?的信任?和依賴?情感。?班主任?的自身?素質(zhì)，?道德修?養(yǎng)，班?主任的?一言一?行，一?舉一動(dòng)?，無(wú)形?之中會(huì)?成為全?班幾十?個(gè)孩子?的榜樣?。因此?，在班?級(jí)工作?中我時(shí)?刻注意?自身形?象，事?事從我?做起，?以良好?的形象?率先垂?范，潛?移默化?的影響?著我的?學(xué)生。?凡要求?學(xué)生做?到的，?教師首?先自己?做到，?而且做?得更好?。要求?學(xué)生講?衛(wèi)生，?不隨便?亂扔垃?圾，自?己就做?到隨手?撿拾垃?圾。要?求學(xué)生?不遲到?，在我?的帶動(dòng)?下，我?們班的?大多數(shù)?學(xué)生都?能做到?講衛(wèi)生?不遲到?，個(gè)個(gè)?講文明?守紀(jì)律?。五?、及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?延遲批?評(píng)德?國(guó)美學(xué)?家黑格?爾說(shuō)：?“不應(yīng)?該使孩?子們的?注意力?長(zhǎng)久地?集中在?一些過(guò)?失上，?對(duì)此，?盡可能?委婉地?提醒一?下就夠?了。最?重要的?是要在?學(xué)生身?上激發(fā)?出對(duì)自?身力量?和自身?榮譽(yù)的?信念。?”教過(guò)?低年級(jí)?的老師?都知道?：孩子?小，事?兒多，?一上課?就“告?狀”。?當(dāng)老師?的又不?能不公?平處理?，這樣?耽誤的?時(shí)間太?多，而?且學(xué)生?因?yàn)槭?了批評(píng)?，注意?力長(zhǎng)時(shí)?間集中?在自己?的過(guò)失?上，情?緒受影?響，低?落的情?緒體驗(yàn)?使智力?活動(dòng)水?平明顯?下降，?課堂吸?收效率?變低。?針對(duì)這?一情況?，我采?取延遲?批評(píng)，?這樣既?培養(yǎng)學(xué)?生愉快?的情緒?體驗(yàn)，?又給予?其改正?和返回?的機(jī)會(huì)?，之后?老師只?要加以?指導(dǎo)，?就能很?好的解?決問(wèn)題?。六?、抓住?優(yōu)點(diǎn)，?激勵(lì)成?長(zhǎng)每?個(gè)學(xué)生?都有潛?力，能?否發(fā)揮?他們的?潛力關(guān)?鍵就在?于老師?能否幫?助他們?樹(shù)立起?克服困?難的信?心和勇?氣。?“讓孩?子永遠(yuǎn)?生活在?希望之?中”我?相信它?所起的?巨大作?用是不?可抵擋?的。?當(dāng)老師?的都知?道，在?每個(gè)班?里，都?有所謂?聽(tīng)話的?孩子和?淘氣的?孩子。?那些聽(tīng)?話的孩?子，不?用我們?多說(shuō)，?只要你?的一個(gè)?眼神，?一個(gè)動(dòng)?作，他?就心領(lǐng)?神會(huì)，?能認(rèn)真?的按照?你的要?求去做?;總?之，小?學(xué)班主?任工作?是一項(xiàng)?很繁雜?的工作?，每個(gè)?班主任?都有過(guò)?酸甜苦?辣，特?別是小?學(xué)低年?級(jí)的班?主任，?要帶好?一班孩?子，教?育好一?班人，?確實(shí)不?容易。?20?23年?小學(xué)班?主任工?作總結(jié)?范文（?二）?一學(xué)期?很快又?過(guò)去了?，在校?領(lǐng)導(dǎo)的?正確引?導(dǎo)下，?我班順?利地完?成了教?學(xué)任務(wù)?，為了?及時(shí)地?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，能夠?在新的?學(xué)期中?更好地?開(kāi)展各?項(xiàng)工作?，特將?本學(xué)期?班主任?工作總?結(jié)如下?：一?、加強(qiáng)?班級(jí)管?理，樹(shù)?立良好?班風(fēng)?為了加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)，深?入全面?地了解?學(xué)生，?努力培?養(yǎng)“求?知、礪?志、活?潑、團(tuán)?結(jié)”的?班集體?，在這?個(gè)學(xué)期?里，我?主要從?以下兩?方面進(jìn)?行班集?體的建?設(shè)。一?方面，?我慎重?地選拔?和培養(yǎng)?班委成?員：首?先，大?力表?yè)P(yáng)?班委優(yōu)?點(diǎn)，宣?傳他們?的先進(jìn)?事跡，?幫助小?班委樹(shù)?立威信?;其次?，在鼓?勵(lì)班委?大膽工?作，指?點(diǎn)他們?工作方?法的同?時(shí)，更?嚴(yán)格要?求班委?個(gè)人在?知識(shí)、?能力上?取得更?大進(jìn)步?，在紀(jì)?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?以點(diǎn)帶?面;再?次，培?養(yǎng)班委?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精?神，通?過(guò)班委?這個(gè)小?集體建?立正確?、健全?的輿論?，帶動(dòng)?整個(gè)班?集體開(kāi)?展批評(píng)?與自我?批評(píng)，?形成集?體的組?織性、?紀(jì)律性?和進(jìn)取?心，亦?即以面?帶面。?另一方?面，我?有效地?利用好?每周一?的班會(huì)?課開(kāi)展?一些專?題性的?活動(dòng)，?扎實(shí)有?效地加?強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會(huì)和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動(dòng)?常規(guī)等?等諸多?方面。?務(wù)必使?每個(gè)學(xué)?生具有?服從集?體，服?從命令?的思想?，具有?自我約?束力，?形成習(xí)?慣，保?證整個(gè)?班集體?隨時(shí)表?現(xiàn)出活?而不亂?，嚴(yán)而?不死的?良好班?風(fēng)班貌?。二?、深入?了解學(xué)?生，搞?活課堂?教學(xué)?為了能?很快地?全面了?解學(xué)生?，我深?入班級(jí)?，每天?早來(lái)晚?走，同?時(shí)通過(guò)?任課教?師及家?長(zhǎng)，了?解學(xué)生?方方面?面的表?現(xiàn)。在?長(zhǎng)期接?觸中，?我了解?到：我?們班大?部分的?學(xué)生的?基礎(chǔ)較?差，平?時(shí)好講?好動(dòng)，?較調(diào)皮?，但課?堂上卻?很沉悶?，而且?懶惰，?缺乏耐?性。針?對(duì)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)，?我在教?學(xué)過(guò)程?中作了?一些針?對(duì)性措?施，盡?量提高?課堂的?氣氛，?在教學(xué)?內(nèi)容里?增加一?些相關(guān)?話題，?多給他?們一些?說(shuō)話的?機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，讓他?們集中?精神聽(tīng)?課。在?教學(xué)過(guò)?程中，?我首先?就把建?立人道?的、和?諧的、?民主的?師生關(guān)?系放在?首位、?關(guān)心、?理解、?信任學(xué)?生，創(chuàng)?設(shè)能引?導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)?的教育?環(huán)境，?讓學(xué)生?能在平?等、尊?重、理?解和寬?容的氛?圍中受?到激勵(lì)?和鼓舞?，并對(duì)?所學(xué)的?科目產(chǎn)?生濃厚?的學(xué)習(xí)?興趣，?從而樂(lè)?學(xué)，愛(ài)?學(xué)，這?就為教?學(xué)工作?的順利?開(kāi)展打?好了基?礎(chǔ)。新?課程要?求的教?學(xué)改革?，要求?我們“?讓課堂?充滿生?命活力?，”這?就要求?我們教?師積極?創(chuàng)建新?課堂，?以此提?高教學(xué)?質(zhì)量。?因此，?在教學(xué)?中，我?盡力做?到“為?學(xué)習(xí)而?設(shè)計(jì)，?為學(xué)生?發(fā)展而?教”，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?各環(huán)節(jié)?，把學(xué)?生置于?教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)?和核心?地位，?應(yīng)學(xué)生?而動(dòng)，?因情境?而變，?讓語(yǔ)文?課堂煥?發(fā)其勃?勃生機(jī)?。課前?，我注?意搜集?資料，?課堂中?，我盡?量創(chuàng)設(shè)?豐富的?教學(xué)情?境和問(wèn)?題空間?，注意?知識(shí)、?能力、?情感這?一三維?目標(biāo)的?整合，?引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?參與，?樂(lè)于探?究，勤?于思考?，并注?重培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的獨(dú)?立性和?自主性?，通過(guò)?自己質(zhì)?疑，調(diào)?查嘗試?，研究?，體驗(yàn)?等活動(dòng)?，在實(shí)?踐中學(xué)?習(xí)，反?思，并?獲得知?識(shí)與能?力。在?教學(xué)中?，我遵?循“學(xué)?生是語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?的主人?”這一?原則，?充分利?用現(xiàn)實(shí)?生活中?的語(yǔ)文?教學(xué)資?源，優(yōu)?化語(yǔ)文?學(xué)習(xí)環(huán)?境，并?開(kāi)展豐?富多彩?的語(yǔ)文?實(shí)踐活?動(dòng)，拓?寬語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的?內(nèi)容，?形式與?渠道給?學(xué)生提?供一個(gè)?合作交?流，互?動(dòng)探究?的廣闊?空間，?讓學(xué)生?的主體?地位得?到充分?體現(xiàn)。?在教學(xué)?中，我?積極鼓?勵(lì)學(xué)生?求異，?求新，?轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)班方?式，倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?性學(xué)習(xí)?，并尊?重學(xué)生?的個(gè)性?差異和?獨(dú)特見(jiàn)?解，注?重情感?體驗(yàn)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?和創(chuàng)新?能力，?盡量使?學(xué)習(xí)過(guò)?程成為?一個(gè)富?有個(gè)性?化的過(guò)?程。在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?我注重?學(xué)生語(yǔ)?言的感?悟、積?累和運(yùn)?用，讓?學(xué)生多?讀，在?讀中整?體感知?，在讀?中有所?感悟，?在讀中?培養(yǎng)語(yǔ)?感，在?讀中受?到情感?的熏陶?。三?、堅(jiān)持?不懈抓?常規(guī)，?養(yǎng)成良?好行為?習(xí)慣?學(xué)生從?早晨上?學(xué)到放?學(xué)，一?日的常?規(guī)是否?規(guī)范、?文明，?影響到?良好集?體的形?成及學(xué)?生各方?面的發(fā)?展。在?班主任?工作中?，我主?要從小?事抓起?，抓好?常規(guī)管?理，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)、?生活習(xí)?慣，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?和諧、?整潔的?學(xué)習(xí)、?生活環(huán)?境。學(xué)?期初，?我就根?據(jù)班中?的實(shí)際?情況，?明確了?各個(gè)崗?位的負(fù)?責(zé)人。?如：紅?領(lǐng)巾佩?戴檢查?員、安?全員、?班級(jí)衛(wèi)?生檢查?員、課?間活動(dòng)?監(jiān)督員?、紀(jì)律?檢查員?等。同?時(shí)，我?每天堅(jiān)?持一到?校，先?進(jìn)班，?深入學(xué)?生，觀?察他們?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?與他們?交談，?了解班?級(jí)情況?及學(xué)生?的思想?動(dòng)態(tài)，?促使他?們向好?的方面?發(fā)展。?四、?重視班?隊(duì)活動(dòng)?，培養(yǎng)?主人翁?精神?針對(duì)本?班一些?學(xué)生存?在的紀(jì)?律渙散?，思想?冷漠等?問(wèn)題，?我組織?學(xué)生召?開(kāi)“感?恩的心?”、“?文明伴?我成長(zhǎng)?”、“?我愛(ài)我?班”等?主題隊(duì)?會(huì)，以?不同形?式從不?同方面?啟發(fā)教?育學(xué)生?體諒關(guān)?心他人?，養(yǎng)成?文明行?為，培?養(yǎng)學(xué)生?高度的?主人翁?精神。?五、?讓學(xué)生?參與班?級(jí)管理?，發(fā)揮?學(xué)生的?主動(dòng)性?班主?任是班?級(jí)的組?織者，?要圓滿?完成班?級(jí)的各?項(xiàng)任務(wù)?，必須?領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?生，信?任學(xué)生?，調(diào)動(dòng)?全體學(xué)?生的積?極性，?讓他們?參與班?級(jí)事務(wù)?的管理?。經(jīng)過(guò)?上學(xué)期?的培養(yǎng)?和指導(dǎo)?，本學(xué)?期初在?競(jìng)選班?委會(huì)成?員中，?原有的?班委會(huì)?成員繼?續(xù)脫穎?而出，?為了讓?他們更?加成熟?起來(lái)，?我充分?發(fā)揮他?們的主?動(dòng)性，?每?jī)芍?召開(kāi)一?次班委?會(huì)成員?會(huì)議，?聽(tīng)取他?們對(duì)班?上的看?法和建?議，幫?助他們?排除工?作中的?困擾，?發(fā)揚(yáng)工?作中的?優(yōu)點(diǎn)，?對(duì)不足?之處進(jìn)?行指導(dǎo)?改進(jìn)，?帶好和?管理好?班集體?，讓他?們真正?成為我?的得力?助手。?放手讓?他們大?膽地開(kāi)?展工作?，去發(fā)?揮他們?的才能?，慢慢?地班干?部們工?作主動(dòng)?，本學(xué)?期的教?室布置?，每周?的工作?總結(jié)，?班會(huì)的?主持他?們都能?團(tuán)結(jié)合?作，將?工作進(jìn)?行的有?聲有色?，得到?老師和?同學(xué)的?一致好?評(píng)。?六、推?選學(xué)習(xí)?小組長(zhǎng)?，形成?互助學(xué)?習(xí)小組?我班?的學(xué)生?較頑皮?，較多?學(xué)生成?績(jī)不理?想，怎?樣改變?這種局?面呢本?學(xué)期一?開(kāi)始，?我先為?學(xué)生調(diào)?整座位?，調(diào)整?過(guò)程中?，我有?意識(shí)地?在以四?人一小?組為單?位的同?學(xué)中安?放進(jìn)一?名學(xué)習(xí)?成績(jī)較?優(yōu)秀、?有初步?組織能?力的學(xué)?生，與?一名成?績(jī)落后?或頑皮?的學(xué)生?。然后?我在班?隊(duì)活動(dòng)?課上請(qǐng)?學(xué)生以?四人一?小組為?單位，?推選出?小組中?自己最?敬佩的?同學(xué)作?為小組?長(zhǎng)。由?于上個(gè)?學(xué)期同?學(xué)們對(duì)?本班的?同學(xué)已?有很深?的了解?，所以?，推選?的結(jié)果?與我所?設(shè)定的?相差無(wú)?幾，這?樣班級(jí)?管理的?基層力?量固定?了下來(lái)?。以往?的小組?長(zhǎng)以縱?排為單?位，小?組長(zhǎng)對(duì)?離自己?較遠(yuǎn)的?同學(xué)是?鞭長(zhǎng)莫?及，往?往不能?在紀(jì)律?或?qū)W習(xí)?上幫助?組員;?而且有?些小組?中差生?較多，?小組長(zhǎng)?有心無(wú)?力。成?立了小?小組之?后，組?員少了?，組長(zhǎng)?的壓力?輕了，?與組員?的空間?距離近?了，長(zhǎng)?久坐在?一起，?感情上?的距離?也近了?。在我?的要求?和支持?下，他?們能一?對(duì)一地?對(duì)差生?或頑皮?學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)?督促，?更好地?為班級(jí)?服務(wù);?工作的?內(nèi)容豐?富、形?式多樣?，小組?長(zhǎng)們的?積極性?提高了?，工作?起來(lái)勁?頭十足?。在平