《我是誰》教學反思

精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載? 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載? # ?================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============《我是誰》教學反思《我是誰》教學反思分類：小學品德社會在設計本課教學思路的時候，我考慮如果教師簡單地將一個個角色的變化及責任告訴學生，學生是會順著教師的意圖接受的，但這樣既不符合新課標所倡導的主體理念，也無法在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠的影響，所以我設計先介紹我女兒的照片（和學生同齡），以我在不同場合下的照片為例，讓學生猜一猜“我是誰？”，既激發(fā)了學生的好奇心，拉近了師生關系，又很自然而然地明白了每個人的角色在不同情況下的轉(zhuǎn)換。在明白了自己角色的變化后，我繼而提問：你在不同場合就有不同角色，那么你們的爸爸、媽媽也出現(xiàn)以上場合，他們有沒有不同的角色？共同進入“結(jié)合生活，找角色”。從實際生活入手，幫爸爸媽媽找到自己的角色。無論是你還================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============是你的爸爸媽媽，或者是你身邊的人，乃至社會每一個成員。在不同場合都在變換著不同角色。怎樣認識到自己擔當這一角色時所應承擔的責任呢？為了延伸這一德育知識點，我先以“如何當好孩子們喜歡的老師”“怎樣做一個好學生學生”這兩個貼切學生實際的問題入手，明白老師和學生應該承擔的責任，繼而通過即興表演的形式直觀得呈現(xiàn)在不同的場合下自己的不同角色及所應承擔的責任，然后集體討論他們表演好了自己的角色了嗎？進一步深化認識不同的角色所應承擔的責任。最后，我設計了“追蹤新聞，議角色”這一環(huán)節(jié)，讓學生時時提醒自己或他人所應承擔的責任。幾個活動的設計達到了事先預想的效果，學生在游戲、活動的同時自然而然地明白了自己角色的變化及自己應盡的責任，既不枯燥、做作，又達到了預期的教學目標。在一節(jié)課中僅僅明白了書中提到的================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============不同角色的變換及責任是不夠的，所以課上我要求自己不斷地根據(jù)教學過程中隨時生成的情況，引導學生分析自己現(xiàn)在的角色及現(xiàn)在的責任，使學生明白自己的角色是會發(fā)生變化的，自己的責任也是會隨著角色的變換有新的要求。這種抓住課上隨機生成的做法，使課本中的內(nèi)容更生動，也更深刻了。《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在本課教學設計中，我力求聯(lián)系學生社會生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活情景引導學生主動參與到教學活動中來，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的社會交往能力和情感態(tài)度，使每個學生得到充分的發(fā)展。由于只有三天的準備時間，總習慣一言堂的辦法傳授知識，導致課堂按部就班，學生思維受限，表達能力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象，楊老師和評委們細致的點評和循循善誘的啟發(fā)，使我的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，深刻認識================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============到傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為