《水滸傳》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《水滸傳》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.整體感知《水滸傳》的作者、內(nèi)容及背景。.認(rèn)識牽引式的人物結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生制定合適的閱讀計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：.整體感知《水滸傳》的作者、內(nèi)容及背景。.認(rèn)識牽引式的人物結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知，激發(fā)興趣。教學(xué)過程：一、播放歌曲，談話交流古典文學(xué)四大名著是中國文學(xué)史上璀璨的明珠，今天我們采擷其中的一顆，靜靜欣賞。請大家仔細(xì)聽，聽完后說一說你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你想起了哪部小說？你想到了書中的哪個(gè)情節(jié)？哪個(gè)人物？（播放劉歡《好漢歌》，學(xué)生聽完談感受。）你怎樣了解到這本書的？你讀過《水滸傳》嗎？讀到哪兒了？讀書時(shí)，你有沒有產(chǎn)生什么疑問？師生交流。接下來，我們就一起走進(jìn)《水滸傳》，破解書中的文學(xué)密碼，找到閱讀古典文學(xué)名著的金鑰匙。二、導(dǎo)讀作品，整體感知.解讀題目什么是水滸呢？作者為誰寫的傳記呢？請大家快速閱讀下面的文字，說說你從中了解到哪些信息？“水滸”一詞最早出現(xiàn)在《詩經(jīng).大雅.繇（yGo,同“謠”）》中，講述了商朝中興階段，黃土高原有個(gè)周部族，其他部落總挑釁，那里的土地出產(chǎn)糧食不足，周人的生活過得很艱難，一直熬到商朝武丁年間，周王亶（dan）父帶著全族來到岐山的周原（今陜西省寶雞市）。這里土地肥沃，水草豐美，周人就地扎根。周人遷到水滸，過上了安居樂業(yè)的好日子，水滸就是周人的樂園。后來，“水滸”就代指生活出路和安身之地。.解讀作者原來，《水滸傳》是作者為一群尋找生活的出路與安身之地的英雄好漢們寫的傳記。接下來，我們一起來走近作者。（出示作者簡介），閱讀下面的文字，說說你獲得哪些信息？《水滸傳》的作者施耐庵，字子安，元末明初作家。元明宗至順二年中進(jìn)士，曾在錢塘做了兩年官，因與當(dāng)權(quán)者不和棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州追溯舊聞，閉門著述，郁郁不得志。傳說，曾與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過交往。猜測一下，《水滸傳》是一本怎樣的書呢？你的猜測是否準(zhǔn)確呢？我們來看內(nèi)容提要。.解讀內(nèi)容出示內(nèi)容提要，學(xué)生默讀，用自己的話概括一下這本力說講了哪些小故事？《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的章回體小說，全書共一百二十回。前七十一回（即青少版三十一回）以宋江、晁蓋為首，逐漸吸納四方豪杰上梁山。直到一百零八條好漢齊聚忠義堂，排座次。后四十九回則描寫梁山好漢接受朝廷招安、為國效力的過程。指名說，小結(jié)：上山、聚義、招安、兵敗就是這部小說的主要情節(jié)。.解讀目錄要快速了解一本書，讀目錄是一種很好的方法?？焖贋g覽青少版《水滸傳》前7回目錄，畫出目錄中出現(xiàn)的人物名字。齊讀目錄，你發(fā)現(xiàn)了這些目錄是怎樣構(gòu)成的？那我們再對照一下原著，看他們是否也是以“人物+事件”的形式構(gòu)成的？第四回目錄為什么沒有出現(xiàn)人物呢？連續(xù)的章節(jié)講同一個(gè)人一一魯智深的故事，省去人物，顯得更簡潔，也更能激發(fā)讀者興趣。出示整本書的目錄，看看還有沒有幾個(gè)章節(jié)都講同一個(gè)的故事？點(diǎn)撥：相關(guān)人物的故事都集中在幾個(gè)章節(jié)，每個(gè)英雄人物的故事相對獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。這些人物都是由一個(gè)人物或一個(gè)事件牽引出來的，后來又統(tǒng)一出現(xiàn)在一個(gè)梁山聚義這個(gè)故事里，這樣的敘述結(jié)構(gòu)叫牽引式人物結(jié)構(gòu)。出示原著前7回目錄，讀一讀，和青少版目錄比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)撥：原著目錄每回寫兩個(gè)人物的事件，青少版只寫一個(gè)人物的事件；原著目錄同一個(gè)人物有不同的名字，如魯智深、魯提轄、花和尚，林沖、林教頭、豹子頭，都是指同一個(gè)人。《水滸傳》中的人物一般都有姓名有法號，有時(shí)還以他的官職或法號來命名。.解讀“章回體”出示原著第一回的結(jié)尾與第二回的開頭，讀一讀，體會(huì)章回小說前后連貫、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)。品讀第二回開頭與第一回結(jié)尾的小詩，發(fā)現(xiàn)這些小詩總結(jié)前文、提示下文的特點(diǎn)。相關(guān)人物的故事都集中在幾個(gè)章節(jié)，每個(gè)英雄人物的故事相對獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。這些人物都是由一個(gè)人物引出來的，后來又統(tǒng)一出現(xiàn)在一個(gè)梁山聚義這個(gè)故事里，這樣的敘述結(jié)構(gòu)叫牽引式。三、聚焦“高俅”，感悟主題水滸傳中，108條好漢號稱36天罡，72地煞?？墒俏覀兎_青少版水滸傳的正文，發(fā)現(xiàn)第一章寫的是一個(gè)小人，一個(gè)惡人，他就是高俅。作者為什么要這樣安排呢？請大家快速閱讀第一章，看看作者寫看看作者寫了高俅的哪些事情，你認(rèn)為高俅是一個(gè)怎樣的人？聯(lián)系后面的故事，猜想一下作者為什么把他放在故事的開頭來寫呢？一個(gè)只會(huì)溜須拍馬、無惡不作的小人官居殿帥府太尉，堂堂八十萬禁軍槍棒教頭的命運(yùn)與生死竟被他玩弄于股掌之上，這反應(yīng)出當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)狀？黑暗腐朽的制度，貪贓枉法、無惡不作的官僚，將一個(gè)堂堂八十萬禁軍的教頭逼上梁山，成為所謂的賊寇，這就是人們常說的“官逼民反二四、制作計(jì)劃，規(guī)劃閱讀你打算怎樣閱讀誰《水滸傳》？可以邀請一位小伙伴成為你的閱讀對子，一起閱讀，一起收獲。學(xué)生制作閱讀計(jì)劃，自主規(guī)劃閱讀《水滸傳》。五、復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)閱讀你還知道哪些閱讀課外書的方法？在我們閱讀過程中，畫人物圖譜、列故事結(jié)構(gòu)、批注、摘抄等閱讀方法，在我們閱讀《水滸傳》的過程中同樣適用。下次的閱讀課上，我們期待大家精彩的閱讀展示！

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