2023年云雀心愿教學(xué)反思10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年云雀心愿教學(xué)反思10篇下面是我為大家整理的2023年云雀心愿教學(xué)反思10篇（范文推薦）,供大家參考。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇一

《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很憂(yōu)傷。聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、抓住線(xiàn)索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？由于小云雀認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了〞。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，由于——〞這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線(xiàn)作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深理解

譬如，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空。試問(wèn)學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)大河怎樣？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱(chēng)森林是空調(diào)器〞。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā)，并與產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望。

三、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行特性化朗讀

這是一篇幽美的童話(huà)故事。通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、幽美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)好玩兒，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話(huà)，用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)，然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有感情地讀出對(duì)話(huà)，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話(huà)時(shí)，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的，讓學(xué)生讀。最終飛回森林的對(duì)話(huà)讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的狀況。我覺(jué)得通過(guò)讓學(xué)生先感受云雀的心情，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，表達(dá)了由扶到放。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇二

接到這次活動(dòng)任務(wù)后我就開(kāi)始選課，這學(xué)期我教的是三年級(jí)和六年級(jí)，在反復(fù)考量之后，我選擇講四年級(jí)的課文內(nèi)容。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過(guò)程中，我積極向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問(wèn)題好多。這就反映出自己的教學(xué)能力不足，特別是課堂應(yīng)變能力的欠缺。試講后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來(lái)在武老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。

昨天的課前準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生狀況和學(xué)校的作息時(shí)間沒(méi)有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開(kāi)始講課了。在和學(xué)生交流過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段學(xué)生似乎還沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)參與了“回想上節(jié)課內(nèi)容〞的設(shè)計(jì)，但從后來(lái)的課堂反映看來(lái)效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有用自己的情緒感染給學(xué)生；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)展示部分被老師牽著走；第三，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，不敢展示自己的風(fēng)采。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們提出了好多寶貴的看法，對(duì)我今后的改進(jìn)很有好處。特別是鄭老師的看法特別中肯，自己有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。但活動(dòng)時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有好多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及向老師們細(xì)心學(xué)習(xí)和交流。希望能借助博客這個(gè)平臺(tái)能向老師們多多學(xué)習(xí)，也希望老師們能不吝賜教。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇三

這是一篇科普童話(huà)，是一篇十分人性化的童話(huà)。讀這篇文章，我最大的收獲，給了我本人一個(gè)科學(xué)發(fā)展觀。所以，我認(rèn)為教學(xué)這一課，我們應(yīng)當(dāng)把科學(xué)發(fā)展觀的小理念還給孩子，讓他們懂得科學(xué)，懂得發(fā)展。

云雀是什么樣的一個(gè)鳥(niǎo)？我在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》找到了解釋?zhuān)壶B(niǎo)，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲洪亮動(dòng)人。從這種解釋中，我們可以看出寫(xiě)這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想，并沒(méi)有違反一些規(guī)則。假使云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn)，文中的“那飛到一片沙漠的上空〞、“飛到一條大河的上空〞，就缺少了“真實(shí)〞（這是一種虛構(gòu)的真實(shí)），而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話(huà)很美，細(xì)心想一想，用我們大腦去聽(tīng)聽(tīng)，感覺(jué)有種洪亮動(dòng)人的存在，這其實(shí)也是一種“真實(shí)〞。我想從這一點(diǎn)上，可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上不可以亂想，自己寫(xiě)動(dòng)物要把其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。而認(rèn)識(shí)這種意義上的“真實(shí)〞，其實(shí)也是科學(xué)的引導(dǎo)。

課文通過(guò)云雀媽媽與小云雀的多場(chǎng)景對(duì)話(huà)，向師生陳述著一種美好的心愿——種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這一課有三個(gè)知識(shí)是要學(xué)生把握的，一是綠洲是怎么變成沙漠的，二是森林水庫(kù)，三是“森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器〞，我們可以這么認(rèn)為“云雀媽媽〞就是一個(gè)科學(xué)家，她把科學(xué)的知識(shí)傳遞給了我們，讓我們明白這兩個(gè)最基本的東西，與我們生存息息相關(guān)的東西，明白這一些，其實(shí)就是科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)，就明白人們大量做法的錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)這一課，其實(shí)自然可以聯(lián)系到這個(gè)單元所學(xué)過(guò)的那三篇文章，一篇是《特別的葬禮》、二是《沙漠中的綠洲》、三是《古詩(shī)兩首》。想到這里，我們就可以發(fā)現(xiàn)這一單元的主題。這篇課文是本單元的最終一篇，所以在教學(xué)之中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一課是一種總結(jié)，所以這一課的教學(xué)重點(diǎn)，就確定的科學(xué)發(fā)展觀上。我們不要說(shuō)孩子小，我們應(yīng)當(dāng)把這個(gè)概念給學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)講給他們聽(tīng)，讓他們明白學(xué)習(xí)這一單元我們的目的在哪里?！霸岫Y〞的引領(lǐng)，讓同學(xué)們沉重過(guò)，“沙漠中的綠洲〞讓同學(xué)們慨嘆過(guò)，《古詩(shī)兩首》讓孩子享受過(guò)古代孩子的那種樂(lè)趣，這篇文章給予我們的就是共同完成這個(gè)心愿。

怎么完成？擁有科學(xué)發(fā)展觀才是最重要的。只有擁有科學(xué)發(fā)展，行動(dòng)起來(lái)，那個(gè)葬禮才不在有。完成是要有代價(jià)的，沙漠中的綠洲告訴我們這些代價(jià)，但花了代價(jià)是需要的，這既是對(duì)人類(lèi)的教訓(xùn)，也是對(duì)人類(lèi)的召喚，為了自己，為了他人，為了后代的生存，就應(yīng)當(dāng)去完成這個(gè)心愿。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇四

《云雀的心愿》的心愿是一篇童話(huà)故事，講的是一只小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心理很憂(yōu)傷。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

由于是童話(huà)故事，故事淺顯易懂，細(xì)心研讀這篇童話(huà)故事，我發(fā)現(xiàn)故事是以典型的故事三段式結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的，我靈機(jī)一動(dòng)，產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法：帶學(xué)生細(xì)心品讀故事，學(xué)習(xí)故事的表現(xiàn)方式。因此教學(xué)這篇課文時(shí)，我并沒(méi)有在讀懂課文內(nèi)容意思上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是花大量的時(shí)間帶學(xué)生去研讀這篇故事的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，邊研讀文章表達(dá)形式的過(guò)程中，突破文章的重難點(diǎn)。這篇故事以“云雀出去看世界〞為線(xiàn)索，分別寫(xiě)出到“沙漠〞、“大河〞、“森林〞三個(gè)地方的所見(jiàn)所聞。在學(xué)習(xí)生字、讀通課文的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的段落層次，給課文分段。提醒學(xué)生可以以云雀到過(guò)的不同地方為線(xiàn)索來(lái)給故事分出主體部分的層次。經(jīng)過(guò)探討交流，分好故事的層次。第一自然段為第一部分，是全文的總起句，交代故事“云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界。〞其次至第十三自然段分別按“沙漠〞、“大河〞、“森林〞的見(jiàn)聞感受，分為三部分。最終兩個(gè)自然段合為第五段，“云雀表達(dá)自己的心愿。〞在分層次后，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步研讀故事打好基礎(chǔ)。

接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的表現(xiàn)形式。第一段只有一句話(huà)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)對(duì)全文起總領(lǐng)全文的作用。其次至四部分是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩這三部分表達(dá)上的特點(diǎn)。先以云雀到“沙漠〞上空為例，細(xì)心研讀?！靶≡迫革w呀飛，飛到一片沙漠的上空〞，先交代地點(diǎn)，“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛行，迷得他們睜不開(kāi)眼。〞這是云雀在這個(gè)地方的所見(jiàn)，“‘這里的風(fēng)沙真厭惡！’小云雀埋怨說(shuō)。〞這是云雀在這里的感受。接下去是媽媽對(duì)這里的環(huán)境的解釋。在研讀的過(guò)程中，在黑板上做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)提醒。接下來(lái)研讀第三、第四部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三四部分的表達(dá)結(jié)構(gòu)與其次部分的內(nèi)容表達(dá)結(jié)構(gòu)一致，按“地點(diǎn)，所見(jiàn)、感受、媽媽的解釋〞來(lái)組織故事情節(jié)。把三個(gè)情節(jié)表達(dá)在黑板上進(jìn)行標(biāo)注對(duì)比，學(xué)生更直觀的對(duì)故事的整體表達(dá)結(jié)構(gòu)有了明了的認(rèn)識(shí)，他們發(fā)現(xiàn)三次的情節(jié)表達(dá)有驚人的相像。我乘機(jī)告訴學(xué)生：“這是典型的故事三段式編排特點(diǎn)，好多精彩的的故事都是采用這樣的三段式結(jié)構(gòu)編排的，如三顧茅廬……這叫故事的一波三折，這樣故事才能精彩。〞接著，最終故事一部分云雀的心愿的理解順理成章。

反思這節(jié)課，自己大膽處理教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的表達(dá)形式，以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)形式。對(duì)于這樣的嘗試，自己覺(jué)得是有意義的。其實(shí)，這節(jié)課上還可以在讀一篇的基礎(chǔ)上，再拓展讀一些相像文體結(jié)構(gòu)的故事，譬如人教版的《巨人的花園》、《七顆鉆石》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受故事三段式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生試著用三段式的表達(dá)結(jié)構(gòu)來(lái)編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，以達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

這節(jié)課的對(duì)比研讀故事的情節(jié)，探究故事的表達(dá)形式，向課文學(xué)習(xí)表達(dá)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)積累經(jīng)驗(yàn)，這是很好的嘗試。今后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解讀教材，努力挖掘教材中值得學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮教材的最大價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的機(jī)要，努力在實(shí)踐中提高學(xué)生的。語(yǔ)文素養(yǎng)。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇五

《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很憂(yōu)傷。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)〞的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍圍著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋覓答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)展訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精華奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、加強(qiáng)、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了大量課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，吼叫著向下游沖去〞這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)

書(shū)本知識(shí)終究是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有好多作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x，思考、整理、采用等一系列的過(guò)程中獲得了大量答案，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行特性化朗讀

這是一篇幽美的童話(huà)故事。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、幽美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)好玩兒，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

5、深化主題，表達(dá)自己的心愿

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水吼叫著向下游沖去〞等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周邊人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿(mǎn)意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流探討。勉勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊湊相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇六

本文是一篇幽美的童話(huà)故事，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很憂(yōu)傷，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要，為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段：

一、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？讓學(xué)生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了〞從那些地方感受到森林的重要了。讓學(xué)生細(xì)讀課文，從文中尋覓出答案，組織學(xué)生小組探討，全班交流，理清課文脈絡(luò)。

1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。

2、森林不僅能夠蓄水，還有保護(hù)土壤的作用，讓學(xué)生再讀本段。

3、森林還可以調(diào)理氣溫，請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段，同桌互說(shuō)森林是怎樣調(diào)理氣溫的。

思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了〞那么假使沒(méi)有了森林會(huì)是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文1——4自然段找出答案。

二、想象拓展，實(shí)踐心愿

1、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿，更是我們共同的心愿。學(xué)了這篇課文，假使在遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)林，你會(huì)怎么樣去勸說(shuō)他們呢？

2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員〞你會(huì)怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性，請(qǐng)把宣傳詞寫(xiě)下來(lái)。

課文終止后，進(jìn)行了反思，課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性。其他更富魅力的東西沒(méi)有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但學(xué)生課上仍局限于書(shū)中內(nèi)容，課外資料說(shuō)不出。這說(shuō)明白學(xué)生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識(shí)太貧乏，今后應(yīng)加強(qiáng)。

2、拓展延伸，讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，全班展示，學(xué)生語(yǔ)言組織方面不條理，勸說(shuō)不到位。這說(shuō)明口頭表達(dá)能力差，口語(yǔ)訓(xùn)練必需加強(qiáng)力度。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇七

《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話(huà)故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很憂(yōu)傷。聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行＜＞教學(xué)的：

第一，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？

其次，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么？產(chǎn)生什么想法？

第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。

特別在講到森林重要性的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識(shí)：夏天樹(shù)下涼快；鐵路旁種植樹(shù)木，減少噪音，有利于人們健康；森林里的空氣很清爽；樹(shù)多了，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了！

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)森林〞的手抄報(bào)。

這堂課改變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，發(fā)展、結(jié)局，讓學(xué)生陳述。所以學(xué)生的朗讀很少。下節(jié)課補(bǔ)上。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇八

《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很憂(yōu)傷。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物圣誕為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于好玩兒的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂。

這節(jié)課，我旨在讓學(xué)生在課堂初始，學(xué)會(huì)運(yùn)用總分表達(dá)的方法理解“森林實(shí)在是太重要了〞，認(rèn)識(shí)森林的重要，并能夠運(yùn)用“可以？?也可以？?〞進(jìn)行說(shuō)話(huà)；課中能通過(guò)朗讀去體會(huì)云雀母子的情感，繼而進(jìn)行角色遷移練習(xí)說(shuō)話(huà)；最終讓學(xué)生談?wù)劇凹偈鼓阍僖?jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢？〞訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力，使學(xué)生完成由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

相對(duì)以往的教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)我有了幾點(diǎn)改變：一是明顯的詳略區(qū)分，二是在引導(dǎo)過(guò)程中語(yǔ)言較為精煉了，三是教學(xué)目標(biāo)把握得更為確鑿，有訓(xùn)練的重點(diǎn)。

然而，存在的問(wèn)題仍舊很大，最為突出的是引導(dǎo)太過(guò)于細(xì)化而繁瑣，導(dǎo)致課時(shí)目標(biāo)未能完整實(shí)現(xiàn)。

過(guò)于細(xì)化的引導(dǎo)主要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分表達(dá)“森林水庫(kù)〞這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生“用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)森林為什么是個(gè)

大水庫(kù)〞，在簡(jiǎn)單指導(dǎo)說(shuō)明方法后便放手讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生當(dāng)時(shí)便有些茫然不通，即便后來(lái)有學(xué)生起來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)也只是照著課文念出來(lái)，并沒(méi)有用自己的話(huà)去概括。接著我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原因的概括后學(xué)生自由地說(shuō)，隨后又指名反饋，但效果仍不如人意。最終我?guī)е鴮W(xué)生一起概括性地說(shuō)后讓學(xué)生自由說(shuō)以穩(wěn)定，才有了明顯的效果。如此下來(lái)便消耗了大半的時(shí)間，使得后面的教學(xué)顯得特別的緊張。

反思這一環(huán)節(jié)，最終的原因在于我——一個(gè)課堂引導(dǎo)者的作用沒(méi)有突顯出來(lái)。新課標(biāo)要求課堂雖然要以生為主體，還學(xué)生一個(gè)主體地位，但老師的引導(dǎo)卻不可淡化。假使這一環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始就由我?guī)е鴮W(xué)生一層一層地概括并引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了，也不需要再指名說(shuō)、指導(dǎo)說(shuō)、集體說(shuō)、再引導(dǎo)說(shuō)，最終自由說(shuō)這么反反復(fù)復(fù)的，這要減少了大量的課時(shí)。

不足之處不止這點(diǎn)，對(duì)于未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感遷移的引導(dǎo)以及學(xué)生由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移我很惋惜，而我的語(yǔ)言也還要再精煉一些。這些都需要我在不斷地反思中改進(jìn)，從而提升自己的教學(xué)能力。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇九

《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很憂(yōu)傷。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。教學(xué)本課，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊演邊理解文意。

一、理清脈絡(luò)教學(xué)

在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，在交流探討的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀，拎出重點(diǎn)，然后相機(jī)板書(shū)：砍-貧瘠-漫天飛行，泛濫成災(zāi)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書(shū)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示，如：不砍茂密十分涼快

二、分角色朗讀生情

本篇童話(huà)最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話(huà)生動(dòng)。所以在教學(xué)本文，我重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物〞的對(duì)話(huà)、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話(huà)、動(dòng)作上下些工夫。譬如云雀媽媽的無(wú)奈、傷感，小云雀的畏懼等等。在分角色朗讀體會(huì)人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和書(shū)中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動(dòng)作，邊讀邊演邊體會(huì)。朗讀，讓學(xué)生理解了文本，走進(jìn)了文本，觸摸到情感跳動(dòng)的脈搏。在此基礎(chǔ)上，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意，就變得簡(jiǎn)單了。

《云雀的心愿》教學(xué)反思篇十

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍圍著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫(huà)畫(huà)，從文中尋覓答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)展訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精華奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、加強(qiáng)、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案