二年級語文《找春天》教案五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文《找春天》教案五篇下面是我為大家整理的二年級語文《找春天》教案五篇,供大家參考。

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是我辛苦為朋友們帶來的5篇《二年級語文《找春天》教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

小學(xué)二年級語文《找春天》教案篇一

活動意圖：

春天是活力勃勃的季節(jié)..com，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與摸索，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀測能力的好時機(jī)。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的微弱變化。讓我們從春天開始，共同開心學(xué)習(xí)每一天。

活動目標(biāo)：

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

活動準(zhǔn)備：

相機(jī)、卡紙、記號筆。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)春天。

1、一起到戶外看一看春天的風(fēng)景。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

2、花草樹木與小動物的變化，勉勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀測樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來？

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結(jié)：

春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠清醒、南遷、天氣變暖）

活動延伸：

描繪春天的風(fēng)景。

二年級語文下冊《找春天》教案篇二

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會春天美景。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教授法

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：錄音

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、在朗讀中認(rèn)識本課生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生從找春天的過程中感悟春天的美好。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看，春天像個內(nèi)向的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2、板書課題：找春天。

3、指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天〞）

二、獨(dú)立識字

1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3、標(biāo)出自然段序號。

4、練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識字

1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2、逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)〞中的生字。（認(rèn)字）

3、交流識記“我會寫〞中生字的方法。（記字）

4、展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識字

1、創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵〞的情境，認(rèn)讀詞語。

（出示詞語“內(nèi)向、遮掩、躲隱蔽藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花〞）正確認(rèn)讀。

2、（出示句子：“春天來了。〞“春天來了！〞“春天來了！春天來了！〞）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟幽美語言。）

3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋覓春天。）

（1）用換一換的方法記“脫〞，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野〞，并組詞語。

（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔〞選擇讀音。（奔bēn：奔波；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向〞表達(dá)出了孩子們找春天的急忙、向往、沖動的心情，由于他們熱愛春天。

4、他們覺得春天像什么？

（1）請?jiān)诰渥酉旅娈嬛本€，讀一讀。

（2）口頭填空：“春天像個（內(nèi)向）的小姑娘〞，認(rèn)讀“內(nèi)向〞一詞。

（3）你見過內(nèi)向的小姑娘嗎？（內(nèi)向的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）

（4）（出示“春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏。〞）為什么說春天像個內(nèi)向的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由探討初春的特點(diǎn)，從而體會“遮遮掩掩，躲隱蔽藏〞和課題中的“找〞字的含義，感受初春帶來的情趣。）

（5）認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲隱蔽藏〞，用形聲記字法記“躲〞，并組詞語。

（6）（出示“春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏。我們細(xì)心地找啊，找啊。〞）雖然“春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏〞，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋覓她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

5、朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時，我們沖動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀其次自然段）；田野上，內(nèi)向的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

五、積累語言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2、請你也像圖中的孩子那樣，在周邊細(xì)心地尋覓春天。

3、讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

其次課時

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、讀詞語。

2、背誦第一至第三自然段。

二、學(xué)文識字

1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

假使換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像漸漸睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符，解凍的小溪滾動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的確鑿表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）

2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

三、學(xué)文拓展

1、多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

“……〞表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。(讓學(xué)生描述自己找到春天時的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的開心，激發(fā)熱愛春天的情感。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中終止教學(xué)。

3、春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

（1）小組內(nèi)相互賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。

四、識字寫字

1、識記“凍、溪〞可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識記“探、搖〞可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識記“解〞可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。

2、書寫指導(dǎo)。

（出示“凍、溪、探、搖、解〞）

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖〞右下筆順是先寫“午〞，強(qiáng)調(diào)“豎〞不出頭，再寫“豎折、豎〞。

（2）觀測字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子〞。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）

2、背誦課文。

3、畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文，體會語言的美感和其中的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫其佘生字。

教學(xué)過程:

一、展示臺:

1、讀讀說說，把自己積累的好詞讀給大家聽。

2、出示句子，讀讀記記。

（二）識字、寫字

1、羞遮掩躲探嫩符觸

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示認(rèn)識：遮、掩、躲、探

（2）通過查字典了解字音字義。

2、出示會寫的字

脫凍溪棉探搖野躲解

（1）指出哪些字是左窄右寬的字，寫時應(yīng)注意什么？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

“探〞

（3）看田字格中的范寫

（4）描紅

（5）練習(xí)寫

三、穩(wěn)定練習(xí)

同桌合作，完成“找找說說〞練習(xí)，組成詞語。

四、自主積累，練習(xí)背誦

五、拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫句話。

六、作業(yè)：

正確書寫本課生字。

小學(xué)二年級語文《找春天》教案篇三

教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程：

一、找春天――培養(yǎng)說話能力（課前進(jìn)行）

1、把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀測：春天到了，大自然有什么變化？讓學(xué)生在找的過程中邊觀測邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀測的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2、小組匯報(bào)觀測到的春天風(fēng)景。勉勵學(xué)生把看到的風(fēng)景與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天――培養(yǎng)思維能力（課內(nèi)進(jìn)行）

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀測春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀測到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，加強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動摸索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天――培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1、小組探討――春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天〞來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、展示作品――美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣？春天美不美？

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望猛烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3、對照插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天？要讓學(xué)生按一定順序觀測（從整體到部分或從遠(yuǎn)到近），然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。幽美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里〞的真諦。此時，抓住機(jī)遇，讓學(xué)生回想一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)遇。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、逍遙。

五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），準(zhǔn)備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛行的燕子等），對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美好的音樂，看著懇切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

《找春天》是一篇文字十分幽美的文章，充滿兒童情趣和色調(diào)。學(xué)習(xí)本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。根據(jù)二年級學(xué)生具有好奇、愛摸索、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，勉勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

在教學(xué)這篇課文時，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀〞讓學(xué)生對生活中美的情景有所思考，并對春天的生活有了感性的認(rèn)識，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他往往去松土、澆水〞中的“往往〞，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很認(rèn)真，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分渴望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的稱贊后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽〞。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生大量思考。本篇課文我主要