呼寶珍教師專業(yè)成長的實(shí)踐追求

呼寶珍教師專業(yè)成長的實(shí)踐追求第1頁/共48頁

雞蛋從外向內(nèi)打破是食物，從內(nèi)向外打破是生命。人生亦然，從外向內(nèi)打破是壓力，從內(nèi)向外打破是成長。

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如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)，自己的成長相當(dāng)于一種重生.

第3頁/共48頁教師專業(yè)成長與我的實(shí)踐追求

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“教師專業(yè)成長”要探討的問題

◆一、教師專業(yè)成長“為什么”現(xiàn)實(shí)呼喚、意義◆二、教師專業(yè)成長“怎么做”教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)視角第5頁/共48頁一、教師專業(yè)化“為什么”

現(xiàn)實(shí)的呼喚教育的現(xiàn)狀；專業(yè)化的缺失（教育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，決不僅僅是肯賣力氣、多搭功夫就能做好的）第6頁/共48頁從圣壇走下的教師

職業(yè)的忙碌

職業(yè)的倦怠

職業(yè)的異化第7頁/共48頁早上五六點(diǎn)鐘滿大街亂竄的，除了瘋子和傻子，就是老師和學(xué)生！第8頁/共48頁質(zhì)疑：“有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要?！彪y道這就是我們所要提倡的教師的工作方式、生活狀態(tài)和專業(yè)發(fā)展方向嗎？第9頁/共48頁感悟

1.教育當(dāng)中，我該做什么，比我能做什么重要得多

2.沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師？是宣傳鼓動口號，不是科學(xué)結(jié)論。教師要樹立邊界意識

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現(xiàn)實(shí)的意義

◆對自身生命價(jià)值的重估；◆對教師工作的重新發(fā)現(xiàn)；◆對學(xué)生生命潛能挖掘的專業(yè)對待。

案例：地球上的星星微視頻

第11頁/共48頁教育，雖平淡，普通，但不簡單，又很靈動！做好，真的就是不平凡！

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一個(gè)教師把自己的生命滋養(yǎng)繁榮，并與自己的專業(yè)成長相融合，就會獲取一種原始動力，就會擁有生命內(nèi)在成長的基因，就會給自己點(diǎn)燃一支永不熄滅的火把，就能做一名幸福有專業(yè)尊嚴(yán)的老師。

第13頁/共48頁職業(yè)的態(tài)度：積極

職業(yè)的態(tài)度：積極；

職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃；

職業(yè)的自信：閱讀；

職業(yè)的個(gè)性：研究；

職業(yè)的智慧：寫作

把每一個(gè)日子都變成文字。

二、教師專業(yè)成長“怎么做”第14頁/共48頁

不管我們帶著什么樣的心態(tài)走進(jìn)了教育，但既然我們選擇了教育，和教育結(jié)了婚，就要好好經(jīng)營這段婚姻；如果你不快樂，不幸福，那就和教育離婚吧！但我們未必離的了，即便是離了，也不一定會過的更好·······——鄭立平第15頁/共48頁職業(yè)的態(tài)度：積極

學(xué)習(xí)跳跳羊（視頻

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即使無可奈何，也要快樂生活

職業(yè)的態(tài)度：積極第16頁/共48頁第17頁/共48頁第18頁/共48頁問題調(diào)研各位老師，請選出你認(rèn)為最長的一條線段，請問你會選什么？第19頁/共48頁第20頁/共48頁問題：為什么兩次都是C最長，第一次我們很難選出C，第二次卻可以輕而易舉地選出C？

這個(gè)活動帶給我們的思考是什么？

第21頁/共48頁感悟：

有時(shí)候我們沒有勝出，不是因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀儾蛔銐騼?yōu)秀。為什么我們沒有勝出呢？是因?yàn)槲覀冞€不足夠優(yōu)秀。所以，我們要努力，成為優(yōu)秀的教師！

第22頁/共48頁不抱怨，在教育邊緣，做微弱的建設(shè)者。

每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只閃光的螢火蟲。第23頁/共48頁于漪老師的一句話：“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒?！钡?4頁/共48頁

蜘蛛沒有翅膀，卻把網(wǎng)結(jié)在空中，即便自己不是天鵝，也要做一蜘蛛，為教育生命結(jié)一張凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的綠葉。

——呼寶珍我的教育格言第25頁/共48頁

教師自身的成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為，只有務(wù)實(shí)肯干，才能在現(xiàn)實(shí)的土壤中找到自己的生長點(diǎn)，并以自己的成長來影響周圍的人，從這個(gè)意義上講，誰來給教師創(chuàng)造條件——我們自己。

第26頁/共48頁職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃◆關(guān)注自己的內(nèi)涵發(fā)展養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣

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規(guī)劃人生目標(biāo)

（1）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想；（2）選擇一個(gè)超越的目標(biāo)；（3）策劃每個(gè)行動的步驟；（4）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)；（5）盤點(diǎn)每天走過的路程。

案例：我的成長之路第28頁/共48頁職業(yè)的自信：閱讀難在堅(jiān)持

閱讀經(jīng)典?寫經(jīng)典書的人：人類的頂尖級群體；?經(jīng)典書：數(shù)千年來人類文化傳承的載體；?讀經(jīng)典書：和人類的頂尖級群體對話

——可能與可為?找回閑散時(shí)光第29頁/共48頁厚度決定高度

曾經(jīng)我并不相信“人生因讀書而不輸”。后來發(fā)現(xiàn)，讀書未必會改變命運(yùn)，卻一定可以改變你的氣場！自信，來源于“我知道”，書，可以告訴你很多你不知道的事。從此，從容不局促、豁達(dá)不怯場，這就是氣韻！第30頁/共48頁厚度決定高度當(dāng)才華還撐不起你的野心時(shí)，請靜下心來學(xué)習(xí)；當(dāng)能力還駕馭不了目標(biāo)時(shí)，請沉下心來歷練；第31頁/共48頁厚度決定高度

夢想不是浮躁，是沉淀、是積累，只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌！第32頁/共48頁厚度決定高度

三毛說：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。”第33頁/共48頁厚度決定高度

就一百個(gè)問題讀一百本書，你還是你，就一個(gè)問題讀10本書，你就成了專家。

——張愛軍第34頁/共48頁觸動我的書

王曉春《教育智慧從哪里來》、《做一個(gè)聰明的教師》；魏書生《班主任工作漫談》；蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

；美國帕爾默《漫步教師的心靈》；李茂編譯《在與眾不同的教室里》；蘇阿莫納什維利《學(xué)校無分?jǐn)?shù)三部曲》：日本佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》第35頁/共48頁

每個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)！

——尼采我最欣賞的一句話第36頁/共48頁職業(yè)的個(gè)性：研究

書香致遠(yuǎn)，教研長青——

這是一個(gè)教師不斷前行的源動力，是持續(xù)改造自己教學(xué)過程、提升自我專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是不斷創(chuàng)新的必行之路。

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蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路”。案例：我的教學(xué)研究之路第38頁/共48頁職業(yè)的智慧：寫作

?故事：留一只眼睛給自己。

把每一個(gè)日子都變成文字

第39頁/共48頁難在表達(dá)

?從敬業(yè)走向?qū)I(yè)

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寫作成就名氣-----

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寫作促進(jìn)教師的專業(yè)成長

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閱讀是與大師的靈魂交談，寫作是與自己的靈魂交談，二者都是精神生活的方式。

——周國平第41頁/共48頁每一盞燈下的孤獨(dú)，都是夢想必經(jīng)的地方！第42頁/共48頁

教師必須自覺鍛造一種“專業(yè)靈魂”：善于思辨的大腦，不息的生命激情，執(zhí)著的職業(yè)信念，獨(dú)立的精神操守。第43頁/共48頁

我們喜歡說：“我工作很忙，沒有時(shí)間思考”我愿意反過來說，與朋友們共勉——“因?yàn)槲覀?/p>