欣賞課小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺教學設計

教學設計基本信息名稱欣賞課小提琴協(xié)奏曲<<梁山伯與祝英臺〉〉課時1課時（45分鐘）所屬教材目錄花城出版社音樂鑒賞第一單元第二節(jié)教材分析<<梁祝〉〉創(chuàng)作于1959年,樂曲來自一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說.作曲家何占豪,陳鋼.小提琴演奏家,余麗娜.這部作品以浙江的越劇唱腔為素材,按照劇情構思布局,綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法,深入而細膩的描繪了梁祝相愛-抗婚-化蝶的情感與意境.該曲用奏鳴曲式寫成.這首絢麗多彩,抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品,在民族化群眾化方面，做了大膽的創(chuàng)新與成功的嘗試.學情分析通過一年多的學習，學生們已經(jīng)掌握了多種民族歌曲以及民族樂器的學習，對音樂基礎以及音樂欣賞方面有了自己獨立的見解，但是對西洋樂器還不是特別了解.為了開闊學生的眼界,讓學生欣賞一首小提琴協(xié)奏曲.教學目標知識通過學習讓學生了解小提琴的演奏

與能力目標風格，了解奏鳴曲式的特點.過程與方法目標通過聽-看-演等教學方法,讓學生能夠充分體會樂曲所表達的情感.情感態(tài)度與價值觀目標通過學習可以陶冶學生的音樂情操.教學重難點重點通過學習讓學生對樂曲有個全面的了解.難點通過學習可以讓學生的情感得到升華.陶冶學生的音樂情操.教學策略與設計說明情景式教學與講授法教學 通過讓學生聽-看以及師生互動表演的教學方式.可以開闊學生的眼界，活躍課堂氛圍.教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖1.設景引情激趣起立,師生互相問好.上課前在多媒體上播放<<梁學生舉手起立回答問通過問問題的

導入（5分鐘）祝〉〉的音樂和圖片.讓學生在音樂聲中進入今天的課堂.問問題.問題1：同學們有誰知道梁祝是什么意思?讓學生舉手回答.問題二:有誰聽過這首歌曲呢?誰可以起立唱一下？題方式來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍.2.心授（30分鐘）1.先給學生講一下這首樂曲的形式是奏鳴曲式以及奏鳴曲式的特點.分三步.呈示部-展開部-再現(xiàn)部三部分.協(xié)奏曲的概念以及特點.2.讓學生先聽呈示部（數(shù)遍），第一遍聽之前先問學生問題:這里里面有什么樂器？聽完后舉手回答.讓學生帶著問題去聽.第二遍聽之前問學生問題:聽完后什么感受?能不能哼唱幾句？聽完后舉手回答.3.讓學生聽展開部.（數(shù)遍）.聽之前問學生問題聽完后的感受.然后舉手學生仔細的去聆聽樂曲，踴躍的回答問題.讓學生去聆聽去感受.來發(fā)表自己獨立的見解.提升學生的音樂情感,讓學生帶著問題去聆聽.有目的的去聆聽樂曲.提高學生

回答.3.再現(xiàn)部（數(shù)遍）.聽完后舉手回答聽后的感受.4.總體從頭到尾聽（數(shù)遍）.第一遍聽的過程中給學生講明白奏鳴曲式的分部和每一部分所表達的內(nèi)容及情感.5.最后，讓學生閉著眼睛去聆聽一遍樂曲，用心去感受樂曲所表達的情感.獨立完成作業(yè)的能力.3.鞏固拓展（7分鐘）學習了小提琴協(xié)奏曲<<梁?！怠抵螅?.讓學生互相討論或者分組討論一下本節(jié)課的學習感受2.讓學生聆聽<<梁?！怠档母枨莩?3.讓學生欣賞一首門德爾松的e小調(diào)小提琴獨奏曲.學生互相討論,然后聆聽其他作品.通過互相討論來鍛煉學生的團隊意識以及團結合作的能力.通過聆聽其他作品來開擴學生的眼界,陶冶音樂情

操,在音樂情感上得到升華.4.課堂小結2分鐘通過這節(jié)課的學習，讓學生了解了奏鳴曲式以及特點,協(xié)奏曲的特點,學生上課都能踴躍積極的發(fā)言,發(fā)表自己的見解,課堂氛圍也比較活躍,開擴了學生的眼界.鍛煉了學生的合作能力.布置作業(yè)1分鐘課下每人找一首小提琴獨奏曲.課下把＜＜梁?！担具@首歌曲學會,下節(jié)課讓學生上講臺表演.板書設計.小提琴協(xié)奏曲＜＜梁山伯與祝英臺〉〉..奏鳴曲式的分布：……呈示部：A引子：春景. B主部C連接部D副部E結束部……展開部：抗婚樓臺會哭靈控訴……再現(xiàn)部：化蝶惋惜3. 協(xié)奏曲概念.教學反思通過這節(jié)課的學習，課堂氛圍比較活躍,學生對這首樂曲都非常感興趣,學生都能跟著老師思路走.這節(jié)課最讓我感到滿意的地方是學生聽完樂曲之后都能發(fā)表出自己的見解,說明他們都有認真去聆聽

并且發(fā)表出自己的感受.這種獨立思考的能力讓我非常滿意.從學生分組討論中以及提問過程中發(fā)現(xiàn)了學生對樂曲都有不同的看法這樣互相交流提高了學生的團隊意識.不足之處就是由于時間的