高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的探討

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高職院校是我國應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，其數(shù)學(xué)教學(xué)也理應(yīng)以應(yīng)用為教學(xué)目的，最大限度地提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能。只有這樣，學(xué)生們走出校門之后才能更好的適應(yīng)工作崗位。本文從高職學(xué)校的教導(dǎo)思想、課堂教學(xué)以及課外活動三個方面對如何提高高職學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能舉行了探討與分析，以期為相關(guān)教學(xué)工供給必要的借鑒與扶助。

高職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)意識；應(yīng)用才能；培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展與進(jìn)步，社會中對與應(yīng)用型專業(yè)人才的需求越來越大。高職院校屬于我國應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，數(shù)學(xué)又是高職學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能成了宏大高職數(shù)學(xué)教學(xué)工們所重點(diǎn)關(guān)注的問題。良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能有助學(xué)生將所學(xué)學(xué)識應(yīng)用到日常生活與工作中去，這對于學(xué)生今后的成長與長遠(yuǎn)健康進(jìn)展有著分外重要的意義。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能為根本，讓數(shù)學(xué)成為扶助學(xué)生解決實(shí)際問題的有利工具為教學(xué)目標(biāo)，最終促成學(xué)生的全面進(jìn)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并深入熟悉到數(shù)學(xué)的價值與意義

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，其自身的進(jìn)展與進(jìn)步與整個外部世界有著緊密相連的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展，數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系也越來越精細(xì)。數(shù)學(xué)學(xué)識已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于物理、化學(xué)、金融、保險、電商等等多個領(lǐng)域，并發(fā)揮著分外顯著的作用。然而，數(shù)學(xué)在我國高職學(xué)校中往往單純地被當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的機(jī)器，好多高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也只提防對學(xué)生的學(xué)識灌輸，從來不關(guān)切學(xué)生應(yīng)用才能的提高，這本身就是一種本末倒置的教學(xué)方式，違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)工們理應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，深刻熟悉到數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實(shí)生活與工作中起到的作用與價值，不斷更新自己的學(xué)識布局體系，進(jìn)而朝著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能的方向而不斷努力。

二、利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與才能

首先，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容并參與生活中的實(shí)例。數(shù)學(xué)本身是一門不斷進(jìn)展且與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中適當(dāng)拓展一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新變化與新進(jìn)展，有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉，進(jìn)而讓學(xué)生在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識方面有一個更加全面的規(guī)劃。另外，教師將生活中的實(shí)例引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的熟悉，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實(shí)生活中起到的實(shí)際作用，進(jìn)而可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

其次，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提防學(xué)生學(xué)識的應(yīng)用性。高職數(shù)學(xué)教師理應(yīng)破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教學(xué)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能上。教師理應(yīng)采取學(xué)生輕易采納的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中要提防將一些思想、方法、理念傳遞給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會“學(xué)以致用”，進(jìn)而不斷提升學(xué)生自主解決問題的實(shí)際才能。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師理應(yīng)采取分組合作、自主探究等新型教學(xué)方式，以突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的才能。

結(jié)果，加強(qiáng)對現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識與才能。數(shù)學(xué)進(jìn)展至今已經(jīng)與技術(shù)有了精細(xì)的聯(lián)系，高職學(xué)生們要想將數(shù)學(xué)應(yīng)用在自己今后的工作中，就務(wù)必鞏固自己在技術(shù)領(lǐng)域的熟悉與應(yīng)用才能，這樣才能讓數(shù)學(xué)成為解決實(shí)際問題的工具。好多工作領(lǐng)域都會涉及到對數(shù)學(xué)學(xué)識的運(yùn)用，其操作過程也具有確定的專業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)在技術(shù)的運(yùn)用可以將學(xué)生所學(xué)學(xué)識與工作需求有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對問題的解決，對于上述處境需要從學(xué)校層面對學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代技術(shù)試驗(yàn)課堂來實(shí)現(xiàn)。

三、通過課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與才能

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師往往采取“課本+黑板板書”的教學(xué)方式，其形式單調(diào)且枯燥，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職數(shù)學(xué)教師理應(yīng)拓展教學(xué)形式，積極組織與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動。例如：定期給學(xué)生布置探究性實(shí)踐作業(yè)，率領(lǐng)學(xué)生一起去聽數(shù)學(xué)學(xué)識講座，成立數(shù)學(xué)課外活動小組等等。這種將數(shù)學(xué)教學(xué)從教室轉(zhuǎn)移到室外的方式就是為了拓展教學(xué)形式，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐才能，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與才能在實(shí)踐中得到不斷的鞏固與提升。

四、終止語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與才能是高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的才能以及為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才方面都有著分外重要的促進(jìn)作用。文中好多觀點(diǎn)都是編者的個人見解，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與才能還需要宏大相關(guān)教學(xué)工在實(shí)踐中不斷去努力。

引用文獻(xiàn)：

[1]羅安文.互助式教學(xué)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果探討[J].求知導(dǎo)刊，2022（10）：138-138.

[2]陳啟智.高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用