秦兵馬俑反思總結

第3頁共3頁秦兵馬?俑反思?總結?通過這?一課時?的教學?，我有?以下幾?點體會?：1?、學生?喜歡學?的，有?興趣的?參與其?表現也?比較積?極，受?到的效?果也比?較好。?因為，?我安排?了四個?小組，?讓學生?參與到?自己喜?歡的、?感興趣?的小組?中進行?學習，?所以，?學生們?學得快?樂，收?到的效?果也比?較好的?。2?、培養(yǎng)?了學生?的動腦?、動手?、動口?的能力?，讓學?生在活?動中學?習課文?，培養(yǎng)?了學生?的動腦?、動手?、動口?的能力?。3?、培養(yǎng)?了學生?的創(chuàng)造?能力，?讓學生?參與當?軍事家?、文學?家、美?術家、?導游的?活動，?讓他們?參與了?活動，?讓他們?盡自己?的能力?去發(fā)揮?，去創(chuàng)?造，既?培養(yǎng)了?學生的?想象能?力，又?培養(yǎng)了?學生的?創(chuàng)造能?力。?通過本?課教學?，我體?會到語?文教學?本身是?訓練學?生語言?文字，?培養(yǎng)學?生想象?，創(chuàng)造?，表達?的能力?，從而?提高學?生的整?體素質?，但如?何進行?這一方?面的訓?練和培?養(yǎng)，還?有待于?今后進?一步嘗?試和探?索，使?自己的?教學水?平進一?步提高?，使學?生的整?體素質?進一步?得到培?養(yǎng)。我?決心今?后不斷?努力，?不斷進?取，不?斷嘗試?，是自?己的教?學業(yè)務?水平跟?上形勢?發(fā)展的?需要。?秦兵?馬俑反?思總結?（二）?__?__月?___?_日，?我執(zhí)教?了小學?五年級?的16?課《秦?兵馬俑?》，感?觸頗多??？v觀?我的整?個教學?過程我?認識到?了以下?幾點：?1、?創(chuàng)造了?看的機?會，讓?學生的?眼“活?”起來?。語?文教學?不僅僅?是學習?課本上?的知識?，還可?以利用?各種現?代教學?手段，?把生活?中的情?境帶入?課堂，?給學生?創(chuàng)造多?看的機?會，讓?學生用?自己的?眼睛來?觀察。?在上《?秦兵馬?俑》一?課時，?我收集?了許多?有關兵?馬俑的?資料，?圖片，?如秦兵?馬俑中?一、二?、三號?坑的介?紹和圖?片，各?種神態(tài)?的兵馬?俑像，?有關兵?馬俑的?錄象…?…大大?增加了?語文課?堂的信?息量。?給學生?的“看?”創(chuàng)造?了機會?，使學?生的眼?睛活了?起來。?這一切?，都為?學生更?真切地?了解秦?兵馬俑?提供了?視覺材?料，讓?學生在?看的同?時豐富?了知識?，增長?了見識?。2?、創(chuàng)造?了說和?做的機?會，讓?學生的?嘴和手?“活”?起來。?我鼓?勵學生?從各個?角度質?疑，如?此一來?，學生?的口動?起來了?，問題?多起來?了，創(chuàng)?新的思?維活起?來了。?如通過?速讀課?文，讓?學生說?說課文?共介紹?了哪幾?種類型?的兵馬?俑?并?選擇自?己最感?興趣的?一種進?行詳細?介紹。?又如教?學完第?10自?然段，?讓學生?模仿“?有的…?…好象?……”?說一段?話，真?正把網?絡教學?和語文?訓練結?合起來?，提高?學生的?語文素?養(yǎng)。同?時，讓?學生動?手動筆?畫一畫?，圈一?圈，演?一演，?在動手?中學習?，在動?手中提?高能力?。秦?兵馬俑?反思總?結（三?）課?文4-?9自然?段介紹?了秦兵?馬俑類?型眾多?、形象?鮮明的?特點。?教學這?一部分?內容時?，我先?讓學生?自讀描?寫各種?兵馬俑?的句子?，感受?各種兵?馬俑的?特點，?用詞語?概括。?然后組?織交流?，并把?全班同?學認可?的詞語?寫在黑?板上相?應的俑?的下面?。學生?學習興?趣高，?思維活?躍，寫?了不少?詞。文?新課標?指出：?“閱讀?是學生?個性化?行為，?不應以?教師的?分析來?代替學?生的閱?讀實踐?。”?這一環(huán)?節(jié)過后?，我讓?學生為?你最喜?歡的兵?馬俑作?代言，?這時學?生的興?趣更高?了，從?他們的?描述中?，我清?晰地感?受到這?樣的研?讀是有?效的，?學生的?閱讀理?解與表?達能力?得到了?訓練，?同時在?理解表?達的過?程中一?些形容?人物的?詞得到?了積累?與運用?。新?課程標?準指出?：閱讀?教學的?重點是?培養(yǎng)學?生具有?感受、?理解、?欣賞和?評價的?能力，?提倡多?角度、?有創(chuàng)意?的閱讀?，拓展?思維空?間，提?高閱讀?質量。?本課時?的重點?就是聯?系課文?內容，?體會兵?馬俑的?類型眾?多，形?象鮮明?。從而?感受中?華民族?悠久燦?爛的文?化和古?代勞動?人民無?窮的智?慧，激?發(fā)學生?的民族?自豪感?。在教?學《秦?兵馬俑?》一課?時，我?嘗試了?以下的?做法。?默讀?有利于?學生不?受外界?干擾，?靜思默?想，與?文本充?分對話?。咬文?嚼字是?學習語?文的重?要方法?。學生?在品味?語言的?過程中?充分感?受作者?遣詞造?句的精?妙，增?強了語?感，豐?富了語?言積累?，長此?以往，?有利于?語文能?力的提?高。在?個體學?習的基?礎上組?織合作?學習，?使得每?個人在?小組交?流的時?候都有?話可說?，將合?作學習?落到了?實處。?傾聽別?人的意?見是合?作學習?的一個?重要方?面，如?果不注?意引導?訓練，?合作學?習的效?果將大?打折扣?。從學?生的發(fā)?言可以?看出，?個體學?習與合?作學習?相結合?的效果?非常明?顯。?在春風?化雨，?潤物無?聲的教?學中，?教師及?時抓住?課堂上?的有效?生成，?不留痕?跡地讓?學生感?受到了?祖國的?強大，?增強了?學生的?愛國情?感。我?想，秦?兵馬俑?的出土?震驚了?世界，?被譽為?“世界?第