教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)反思報(bào)告

第17頁共17頁教學(xué)質(zhì)?量分析?總結(jié)反?思報(bào)告?一、?出題意?圖除?四年級?統(tǒng)考外?，二年?級由毛?校長出?題，一?、三、?五、六?年級由?我出題?。我們?本著以?教材為?載體的?思想，?立足基?礎(chǔ)、適?當(dāng)增加?難度、?增大容?量、體?現(xiàn)出試?題的靈?活性、?綜合性?，考核?學(xué)生綜?合運(yùn)用?知識的?基本技?能，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?另外我?們在出?題時(shí)，?還考慮?到試題?要讓學(xué)?困生百?分之七?十左右?會做，?中等生?百分之?80—?90會?做，優(yōu)?等生鼓?勵(lì)考滿?分，同?時(shí)也有?一到兩?道題有?一定難?度，讓?優(yōu)等生?嘗到挑?戰(zhàn)自己?的喜悅?。還?有，在?出題的?類型上?除了以?往的閱?讀積累?，閱讀?運(yùn)用，?習(xí)作外?，還加?了寫字?的檢測?，目的?是讓教?師重視?指導(dǎo)寫?字，學(xué)?生重視?練好漢?字，人?人能寫?一手好?字。?二、閱?卷標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)校?的閱卷?標(biāo)準(zhǔn)：?1、?寫字只?要字大?體寫在?田字格?中間即?給滿分?，沒有?細(xì)致強(qiáng)?調(diào)筆畫?和間架?結(jié)構(gòu)是?否合理?。2?、生字?只要是?寫正確?即給分?，沒有?細(xì)究每?個(gè)筆畫?是否寫?得規(guī)范?。統(tǒng)?考的閱?卷標(biāo)準(zhǔn)?：1?、生字?扣分很?嚴(yán)格，?比如：?該封口?沒封口?，該勾?沒勾，?斜勾寫?成彎鉤?等等諸?如此類?的情況?，就按?照錯(cuò)字?扣分。?2、?積累和?運(yùn)用中?，不管?是詞語?還是句?子，課?內(nèi)的題?只要有?一個(gè)錯(cuò)?字，本?空全扣?分;課?內(nèi)的句?子，只?要標(biāo)點(diǎn)?錯(cuò)誤也?扣分。?如果是?課外的?，三個(gè)?錯(cuò)字扣?0。5?分。?三、今?后考題?期中?或期末?，除統(tǒng)?考年級?外，我?們可能?參加連?片考試?。倡導(dǎo)?平時(shí)練?的內(nèi)容?就是考?的內(nèi)容?。四?、教學(xué)?建議?（一）?多種方?式解決?混讀問?題（?二）利?用自制?卡片鞏?固二會?字（?三）立?足于課?堂培養(yǎng)?閱讀能?力提?高學(xué)生?的閱讀?能力必?須立足?課堂，?立足課?本。在?平時(shí)的?教學(xué)中?，應(yīng)注?意引導(dǎo)?一年級?學(xué)生在?讀句子?時(shí)準(zhǔn)確?把握“?四要素?”。?（四）?聯(lián)系生?活開展?寫話練?習(xí)寫?話練習(xí)?要緊密?聯(lián)系學(xué)?生生活?實(shí)際，?在學(xué)生?學(xué)完拼?音后可?以鼓勵(lì)?學(xué)生用?拼音寫?話，用?一兩句?話把身?邊人身?邊事記?錄下來?，培養(yǎng)?觀察能?力和寫?話能力?。對能?積極寫?話的學(xué)?生及時(shí)?表揚(yáng)，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生寫的?欲望，?樹立寫?的信心?。教?學(xué)質(zhì)量?分析總?結(jié)反思?報(bào)告（?二）?教育質(zhì)?量是學(xué)?校的生?命線，?也可以?說教育?質(zhì)量就?是學(xué)生?成長發(fā)?展的基?礎(chǔ)。學(xué)?校教育?的質(zhì)量?，是學(xué)?校追求?的管理?目標(biāo)，?也是學(xué)?校生命?力和競?爭力所?在。我?校在全?縣教學(xué)?質(zhì)量評?比中一?度排名?比較低?。盡管?滯后的?因素很?多，但?現(xiàn)在在?“向管?理要效?益、以?創(chuàng)新促?發(fā)展”?的工作?思路指?導(dǎo)下，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和全?體教師?共同努?力，教?學(xué)管理?工作逐?漸步入?正規(guī)化?軌道，?質(zhì)量意?識深入?人心，?教學(xué)質(zhì)?量逐年?提高。?努力克?服實(shí)施?課改的?壓力，?成績已?逐漸從?低谷中?走出來?，雖與?優(yōu)秀的?學(xué)校差?距尚存?，但對?比歷史?，我們?還是可?以為今?天所取?得的成?績感到?欣慰。?為了更?好提高?教學(xué)質(zhì)?量的管?理能力?，促進(jìn)?我校教?育更好?發(fā)展，?就本學(xué)?年的教?學(xué)工作?做以下?總結(jié)、?分析、?報(bào)告：?一、?考試總?體情況?1、?參考人?數(shù)：5?03人?2、?考試級?別：六?年級市?統(tǒng)考;?五年級?縣級統(tǒng)?考;一?至四年?級鎮(zhèn)統(tǒng)?考。?3、組?織考試?：外校?老師監(jiān)?考二?、成績?與不足?1、?五、六?年級成?績居于?全縣中?上游。?其中五?一班語?文位于?全縣第?十九名?，六一?班語文?位于全?縣第十?一名。?2、?二三四?五年級?成績均?在鎮(zhèn)前?五名，?一年級?成績稍?差，排?名比較?靠后。?三、?分析原?因：?1、教?師敬業(yè)?思想不?強(qiáng)，工?作積極?性不高?。2?、學(xué)校?管理存?在一定?的缺陷?，與教?學(xué)管理?相匹配?的內(nèi)部?管理制?度缺乏?。還沒?有形成?較為科?學(xué)的對?教學(xué)質(zhì)?量的提?高有著?相當(dāng)配?套程度?的教育?質(zhì)量管?理體系?和方法?。3?、學(xué)習(xí)?較好學(xué)?生流失?過多，?教育質(zhì)?量潛伏?著下滑?的趨勢?。4?、家長?不重視?對孩子?的教育?，導(dǎo)致?學(xué)生不?重視讀?書，沒?有意識?到讀書?所能帶?來的長?遠(yuǎn)利益?。5?、教師?隊(duì)伍缺?乏真正?的名師?，沒有?很好的?榜樣模?范作用?。四?、今后?工作思?路：?在冷靜?反思的?基礎(chǔ)上?，我認(rèn)?為有必?要進(jìn)行?深刻剖?析，努?力尋找?存在問?題，并?積極探?索解決?問題的?途徑與?方法，?以期較?有成效?地提高?教學(xué)質(zhì)?量。我?校今后?教學(xué)工?作的基?本思路?是把握?一個(gè)重?點(diǎn)（優(yōu)?化課堂?教學(xué)，?提高課?堂效率?），強(qiáng)?化兩項(xiàng)?工作（?強(qiáng)化教?學(xué)過程?的全程?管理;?強(qiáng)化校?本教研?），抓?好三個(gè)?關(guān)鍵（?新招教?師成長?是關(guān)鍵?，村小?質(zhì)量是?關(guān)鍵，?教師課?堂反思?是關(guān)鍵?），促?進(jìn)四項(xiàng)?落實(shí)（?理念學(xué)?習(xí)要落?實(shí)好，?教研組?的建設(shè)?要落實(shí)?好，課?程的開?設(shè)要落?實(shí)好，?學(xué)困生?的幫輔?要落實(shí)?好）。?1、?把握一?個(gè)重點(diǎn)?這個(gè)重?點(diǎn)就是?加強(qiáng)集?體研討?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?目前?我們的?課堂效?果還比?較低下?，我認(rèn)?為加強(qiáng)?集體研?討活動(dòng)?，重視?教材研?討，教?法更新?，成了?一種新?形式下?的必要??，F(xiàn)在?我校有?些教師?認(rèn)為集?體備課?實(shí)施很?困難或?者認(rèn)為?沒有實(shí)?際意義?，集體?備課成?為了應(yīng)?付上面?檢查的?一種形?式。在?檢查過?程中，?教師們?也毫不?回避，?直接攻?擊集體?備課是?種耗時(shí)?增加老?師負(fù)擔(dān)?的行為?。老師?們各自?為戰(zhàn)，?部分教?師的備?課質(zhì)量?不高，?教案簡?單、潦?草，有?的只是?將教材?和教學(xué)?用書上?的基本?內(nèi)容搬?到教案?上，不?備學(xué)生?、不備?方法、?體現(xiàn)不?出師生?的雙邊?性和學(xué)?生的自?主性，?直接導(dǎo)?致了課?堂教學(xué)?效率低?下。?我們難?以開展?下去的?還是兩?個(gè)老問?題，一?是恐難?心理，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)認(rèn)為?難度大?，考核?不方便?;二是?恐煩心?理，教?師認(rèn)為?上課改?作業(yè)都?來不及?，哪有?時(shí)間去?集體研?討;三?是成績?心理，?這主要?體現(xiàn)在?好不容?易得來?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)要?與人分?享，心?不甘情?不愿。?2、?強(qiáng)化兩?項(xiàng)工作?（1?）強(qiáng)化?教學(xué)過?程的全?程管理?一是?強(qiáng)化常?規(guī)管理?。要細(xì)?化教學(xué)?管理，?強(qiáng)化過?程管理?，向管?理要質(zhì)?量，向?常規(guī)要?質(zhì)量，?把教學(xué)?過程的?每個(gè)環(huán)?節(jié)落到?實(shí)處。?從教師?角度我?覺得應(yīng)?該努力?做好七?個(gè)“精?心”。?一是?精心備?課。?二是精?心上課?。三?是精心?布置和?批改作?業(yè)。?四是精?心輔導(dǎo)?。五?是精心?組織評?價(jià)。?六是精?心進(jìn)行?教學(xué)反?思。?七是精?心組織?課外活?動(dòng)。?二是要?強(qiáng)化監(jiān)?督檢查?，要把?常規(guī)管?理工作?作為考?評學(xué)校?的主要?指標(biāo)。?（2?）強(qiáng)化?校本教?研，促?進(jìn)教師?的專業(yè)?成長。?新課?程改革?，我們?面臨著?許多問?題、困?難，要?解決這?些問題?、困難?，沒有?現(xiàn)成的?辦法可?以借鑒?，主要?靠校本?教研來?完成。?建立以?校為本?的教研?制度，?切實(shí)加?強(qiáng)教學(xué)?研究是?促進(jìn)教?師專業(yè)?發(fā)展的?有效途?徑。?一是加?強(qiáng)課題?研究，?問題即?課題，?督促校?內(nèi)課題?有針對?性的開?展;?二是加?強(qiáng)教師?間業(yè)務(wù)?交流，?建立沙?龍式，?師徒結(jié)?對式，?案例探?究式，?專題探?討式等?形式多?樣的教?師培訓(xùn)?途徑;?三是?鼓勵(lì)教?師形成?教研成?果化，?并積極?進(jìn)行總?結(jié)提高?。3?、抓好?三個(gè)關(guān)?鍵（?1）新?教師成?長是關(guān)?鍵對?新老師?要加強(qiáng)?了解，?避其不?足，張?揚(yáng)個(gè)性?，生活?上多關(guān)?心，工?作上巧?施壓（?改變擔(dān)?子壓得?越多，?成長越?快的認(rèn)?識）。?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)要多?聽課多?指導(dǎo)，?幫忙找?出問題?的癥結(jié)?，爭取?讓新老?師盡快?成長起?來。應(yīng)?多搭建?新教師?專業(yè)成?長的平?臺，讓?其多參?與教研?活動(dòng)，?特別是?新教師?不能只?封閉在?周邊幾?個(gè)教師?的影響?，通過?跨校間?的師徒?結(jié)對、?新教師?教學(xué)沙?龍等形?式，盡?量避免?花了大?精力財(cái)?力招進(jìn)?來的年?輕老師?最后成?了學(xué)校?的累贅?。（?2）現(xiàn)?代化的?教學(xué)手?段運(yùn)用?是關(guān)鍵?我校地?處山區(qū)?，教師?教育觀?念落后?，認(rèn)為?現(xiàn)代化?的教學(xué)?手段對?教學(xué)質(zhì)?量影響?不大。?其實(shí)這?是一種?極其錯(cuò)?誤的認(rèn)?識。我?們?nèi)狈?名教師?，又不?能夠走?出去學(xué)?習(xí)新方?法，再?不運(yùn)用?現(xiàn)代化?的教學(xué)?手段學(xué)?習(xí)外界?新方法?，將會?被淘汰?出局。?（3?）教師?反思是?關(guān)鍵?反思是?教學(xué)工?作中的?重要一?環(huán)，教?師每天?都在從?事創(chuàng)造?性的勞?動(dòng)，必?然有所?得，有?所思。?如果不?及時(shí)總?結(jié)、及?時(shí)歸納?、及時(shí)?反思，?讓靈感?悄然而?逝，那?將是一?種深深?的遺憾?。（?4）新?課程非?常強(qiáng)調(diào)?教師的?教學(xué)反?思，按?照教學(xué)?的進(jìn)程?，教學(xué)?反思分?為教學(xué)?前、教?學(xué)中、?教學(xué)后?三個(gè)階?段。教?學(xué)前的?反思，?能使教?學(xué)成為?一種自?覺的實(shí)?踐;教?學(xué)中的?反思，?能使教?學(xué)高效?順利地?進(jìn)行;?教學(xué)后?的反思?，能使?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)理論?化。?反思的?內(nèi)容包?括教學(xué)?中成功?的地方?、失敗?的教訓(xùn)?、教學(xué)?中的應(yīng)?變、學(xué)?生的見?解、教?案的修?正、學(xué)?生的課?后提問?等;認(rèn)?真思記?教學(xué)過?程中的?亮點(diǎn)、?教學(xué)過?程中的?敗筆、?教學(xué)過?程中的?“偶得?”、教?學(xué)的機(jī)?智、學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的“?攔路虎?”，認(rèn)?真寫好?“再教?后記”?。上?學(xué)年檢?查過程?中，我?們發(fā)現(xiàn)?大部分?教師們?都有反?思筆記?或教后?反思，?但認(rèn)真?翻閱一?下，就?會發(fā)現(xiàn)?存在著?重?cái)?shù)量?、輕質(zhì)?量，重?形式、?輕內(nèi)容?等現(xiàn)象?。沒有?本質(zhì)上?的深層?次的剖?析教學(xué)?過程中?的不足?并尋求?解決的?辦法。?4、?促進(jìn)四?項(xiàng)落實(shí)?（1?）理念?學(xué)習(xí)要?落實(shí)好?（2?）課程?的開設(shè)?要落實(shí)?好（?3）教?研組建?設(shè)要落?實(shí)好?抓教研?組建設(shè)?總思路?應(yīng)該是?“重在?抓規(guī)范?，重在?抓落實(shí)?，重在?抓效果?”，以?前的教?研組名?存實(shí)無?，一個(gè)?學(xué)期下?來就兩?節(jié)公開?課的記?錄（并?且是會?議后面?補(bǔ)上去?的），?活動(dòng)形?式單一?、內(nèi)容?空洞。?建議我?們進(jìn)一?步加強(qiáng)?教研組?職責(zé)，?充分發(fā)?揮教研?組的功?能，通?過公開?課、優(yōu)?質(zhì)課、?論文評?比、送?教下鄉(xiāng)?、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、?案例分?析、課?題研究?等形式?，以活?動(dòng)為載?體，加?快業(yè)務(wù)?交流，?共同研?究，達(dá)?到資源?共享、?提高質(zhì)?量之目?的。?（4）?學(xué)困生?幫輔工?作要落?實(shí)好?做好學(xué)?困生的?幫輔工?作是提?高教學(xué)?質(zhì)量的?另一重?要舉措?。教師?應(yīng)做好?學(xué)困生?（特別?是留守?學(xué)生）?幫教轉(zhuǎn)?化工作?，積極?探索轉(zhuǎn)?化途徑?和方法?，每位?教師為?學(xué)困生?建立跟?蹤檔案?，做到?對象明?確，內(nèi)?容落實(shí)?，輔導(dǎo)?到位。?班級內(nèi)?充分發(fā)?揮班級?學(xué)生互?幫互助?學(xué)習(xí)小?組的作?用。經(jīng)?常與家?長聯(lián)系?與配合?，營造?學(xué)生成?長的良?好社會?環(huán)境。?教學(xué)?質(zhì)量分?析總結(jié)?反思報(bào)?告（三?）本?學(xué)期我?們以學(xué)?生為本?，加強(qiáng)?對全體?學(xué)生的?施教，?勤奮教?學(xué)，努?力提高?學(xué)生的?語文能?力。在?這次期?中考試?中成績?不是很?理想，?為了學(xué)?生，為?了教師?，需要?總結(jié)反?思。?一、試?卷特點(diǎn)?整張?試卷都?注重學(xué)?生基本?知識和?基本技?能的考?察訓(xùn)練?，綜合?性較強(qiáng)?。但也?存在不?足，具?體表現(xiàn)?在：?1、閱?讀理解?的短文?沒有注?拼音，?對于識?字不多?的一年?級學(xué)生?來說，?有一定?困難;?2、?看圖寫?話中的?要求沒?有注音?，學(xué)生?理解有?困難。?看圖寫?一段完?整的話?，對于?一年級?的學(xué)生?，特別?是基礎(chǔ)?較差的?一部分?很難達(dá)?到。?二、答?題情況?分析：?本班?實(shí)有學(xué)?生58?人，參?試58?人，平?均分8?1.6?4分，?及格人?數(shù)52?，及格?率89?.66?%，優(yōu)?秀率3?7.9?%。通?過本次?測試可?以看出?：大部?分學(xué)生?對漢語?拼音、?生字、?詞語等?掌握不?牢，基?礎(chǔ)不扎?實(shí)，靈?活運(yùn)用?能力較?差。少?部分學(xué)?生對要?求背誦?的課文?、片斷?掌握不?到位，?觀察能?力和表?達(dá)能能?力有待?提高。?主要表?現(xiàn)在：?第一?大題：?看拼音?寫詞語?中“巖?石、功?課”的?拼寫錯(cuò)?誤較多?：究其?原因，?一是平?時(shí)我的?監(jiān)督、?指導(dǎo)不?到位，?二是學(xué)?生沒有?用心注?意同音?字的用?法。?第二大?題：給?加點(diǎn)字?標(biāo)讀音?丟分也?多，主?要原因?是學(xué)生?對多音?字的記?憶不牢?固。?第三大?題：寫?出帶偏?旁的字?，主要?考察學(xué)?生的識?字量，?基礎(chǔ)較?差的學(xué)?生都失?分了，?其原因?是對很?多字都?是只記?大概不?記細(xì)節(jié)?。第?四大題?：筆畫?及組詞?，主要?考察筆?畫、筆?順及漢?字的運(yùn)?用，學(xué)?生筆順?的寫法?錯(cuò)誤較?多，在?今后的?學(xué)習(xí)中?要加強(qiáng)?學(xué)生注?意力和?觀察力?的培養(yǎng)?。第?五大題?：照樣?子，我?會填。?主要考?察學(xué)生?通過加?加減減?換換的?方式積?累漢字?的方法?。少部?分學(xué)生?不會看?樣子導(dǎo)?致出錯(cuò)?，今后?要加強(qiáng)?引導(dǎo)。?第六?大題：?我會選?，主要?考察量?詞的運(yùn)?用，大?部分學(xué)?生能根?據(jù)要求?完成，?但少部?分學(xué)生?因?qū)懽?不認(rèn)真?而丟分?，今后?要加強(qiáng)?細(xì)節(jié)方?面的訓(xùn)?練。?第七大?題：我?會連，?主要考?察學(xué)生?的詞語?搭配能?力，很?多學(xué)生?都會做?，但劃?線不規(guī)?范，需?要加強(qiáng)?訓(xùn)練。?第八?大題：?照樣子?填反義?詞，屬?于超級?模仿范?疇的題?目，大?部分學(xué)?生因不?認(rèn)真看?例子和?寫錯(cuò)字?而丟分?，需要?加強(qiáng)記?憶，加?大訓(xùn)練?力度。?第九?大題：?填標(biāo)點(diǎn)?符號，?主要考?察“，?”的用?法，學(xué)?生基本?能夠做?對。?第十大?題：照?樣子，?用加點(diǎn)?的詞語?寫句子?。屬于?詞語的?運(yùn)用范?疇，少?部分學(xué)?生所寫?句子有?頭無尾?或有尾?無頭，?需要加?強(qiáng)訓(xùn)練?。第?十一大?題：照?課文內(nèi)?容填空?。本題?主要考?察學(xué)生?對課文?內(nèi)容的?熟悉程?度，特?別是經(jīng)?典名句?。今后?要鼓勵(lì)?學(xué)生多?度多記?。第?十二大?題：閱?讀理解?，大部?分學(xué)生?因不認(rèn)?識字和?不會看?要求而?丟分較?多，今?后的教?學(xué)中需?要對孩?子的閱?讀理解?能力加?強(qiáng)訓(xùn)練?，培養(yǎng)?孩子的?細(xì)心、?耐心。?第十?三大題?：看圖?寫話。?大部分?學(xué)生能?根據(jù)要?求寫出?相應(yīng)的?內(nèi)容，?但少部?分學(xué)生?只寫了?一兩句?話，個(gè)?別格式?不對、?語句不?通順，?有的錯(cuò)?字較多?，有的?標(biāo)點(diǎn)符?號不正?確，有?的不符?合主題?。可見?學(xué)生的?綜合運(yùn)?用能力?十分欠?缺，因?此失分?較多。?這將成?為我在?今后教?學(xué)中的?一個(gè)訓(xùn)?練重點(diǎn)?。從?以上做?題情況?看：學(xué)?生的拼?音、字?詞句、?口語交?際、閱?讀理解?、看圖?寫話等?都存在?很多問?題。究?其原因?：1?.學(xué)生?在幼兒?教育階?段的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?較差，?沒有進(jìn)?行必要?的常規(guī)?訓(xùn)練，?造成了?幼小銜?接嚴(yán)重?脫節(jié)的?現(xiàn)象（?有的學(xué)?生學(xué)習(xí)?常規(guī)教?育用了?一個(gè)學(xué)?期都還?不會）?;3?.我的?外出培?訓(xùn)較多?（一個(gè)?多月沒?上課）?，耽誤?了很多?課程，?導(dǎo)致時(shí)?間緊迫?，學(xué)生?訓(xùn)練不?扎實(shí)。?三、?取得成?績的主?要原因?1、?重視拼?音教學(xué)?,聲母?、韻母?掌握比?較扎實(shí)?。2?、能?聯(lián)系實(shí)?際,指?定學(xué)習(xí)?成績優(yōu)?秀且責(zé)?任心強(qiáng)?的兩名?學(xué)生分?別擔(dān)任?每天早?自習(xí)的?值日班?長,帶?領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行有?目標(biāo),?有任務(wù)?的學(xué)習(xí)?，午自?習(xí)進(jìn)行?聽寫或?做練習(xí)?，學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣初步?形成。?3、?通過設(shè)?計(jì)各種?題型的?練習(xí),?鞏固并?深化所?學(xué)知識?,使學(xué)?生達(dá)到?學(xué)以致?用。?1、進(jìn)?一步強(qiáng)?化課本?知識，?要求人?人過關(guān)?;2?、注重?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?和能力?的提高?，注重?方法的?引領(lǐng)，?真正做?到“授?人以漁?”，使?學(xué)生能?舉一反?三，學(xué)?以致用?;3?、重視?提優(yōu)補(bǔ)?差工作?，繼續(xù)?采取“?一幫一?”、“?多幫一?”的學(xué)?習(xí)形式?，加大?監(jiān)督和?訓(xùn)練力?度，以?改變班?內(nèi)學(xué)生?參差不?齊的現(xiàn)?狀;?4、重?視平時(shí)?的識字?、寫字?、交際?、閱讀?和看圖?寫話的?訓(xùn)練及?講評，?教給學(xué)?生寫話?的技巧?與方法?，使學(xué)?生輕松?地提高?寫話能?力和語?文綜合?素養(yǎng);?總之?，經(jīng)過?一學(xué)期?的努力?，收獲?很多，?遺憾也?不少。?下學(xué)期?，將盡?量減少?外出時(shí)?間，并?在本學(xué)?期的基?礎(chǔ)上加?強(qiáng)訓(xùn)練?，充分?重視學(xué)?生的課?外閱讀?、口語?交際和?看圖寫?話訓(xùn)練?，以爭?取更好?的成績?。教?學(xué)質(zhì)量?分析總?結(jié)反思?報(bào)告（?四）?教學(xué)質(zhì)?量是一?所學(xué)校?的生命?線，決?定著學(xué)?校的辦?學(xué)水平?。伴隨?著課改?的不斷?深入，?尤其是?導(dǎo)學(xué)案?的實(shí)施?，我校?的教學(xué)?工作又?走過了?不平凡?的一個(gè)?學(xué)期。?為開創(chuàng)?我校教?學(xué)工作?新局面?，我們?必須透?視教學(xué)?質(zhì)量現(xiàn)?狀，析?因果，?明得失?，擬措?施，促?提高，?用課改?的反思?理念作?指導(dǎo)，?用統(tǒng)計(jì)?分析的?數(shù)據(jù)做?出發(fā)點(diǎn)?，用經(jīng)?驗(yàn)做推?手，在?交流中?改進(jìn)，?在反思?中提升?，踏踏?實(shí)實(shí)地?做好教?學(xué)工作?，保證?教學(xué)質(zhì)?量。下?面就針?對我中?心__?__—?—__?__學(xué)?年度第?二學(xué)期?期中教?學(xué)質(zhì)量?狀況進(jìn)?行發(fā)展?性的比?較和理?性化的?分析。?一、?總體情?況本?次聯(lián)校?抽考涵?蓋了四?綜、五?英、六?語、六?數(shù)，我?中心所?有在冊?學(xué)生全?部參考?。從?總體情?況分析?，我中?心此次?排名位?列聯(lián)校?第二，?同時(shí)也?位列第?三序列?第一的?位置。?其中，?全聯(lián)校?來看，?我中心?六語第?一、六?數(shù)第三?、五英?第二、?四綜第?六;從?第三序?列來看?，我中?心的五?英、六?語、六?數(shù)均位?列第一?，四綜?位列第?三?？?體情況?良好。?優(yōu)勢學(xué)?科有語?數(shù)英，?弱勢學(xué)?科為綜?合。?二、具?體分析?1.?語文學(xué)?科：參?測率1?00%?，合格?率96?.88?%，其?中1人?不合格?，各個(gè)?序列的?人數(shù)分?配比例?基本符?合平時(shí)?的教學(xué)?情況，?從本次?看，一?二三序?列的學(xué)?生人數(shù)?明顯提?升，第?四序列?所占的?比例減?小，總?得分提?升。?2.數(shù)?學(xué)學(xué)科?：參測?率10?0%，?合格率?87.?5%總?體態(tài)勢?較以前?有所下?滑，尤?其是第?四學(xué)列?的人數(shù)?明顯增?加，導(dǎo)?致成績?下滑。?3.?綜合學(xué)?科：參?測率1?00%?，合格?率10?0%，?成績相?對而言?不理想?，總分?98，?距最高?分16?.58?的差距?，前三?序列人?數(shù)分布?均勻，?第四序?列人數(shù)?所占的?比重太?大，自?然總分?下滑很?多。?4.英?語學(xué)科?：參測?率10?0%，?合格率?100?%，保?持了一?貫的教?風(fēng)學(xué)風(fēng)?，成績?較好，?處于聯(lián)?校上游?水平。?三、?存在問?題及原?因分析?（一?）存在?問題：?從各?校成績?匯總情?況看：?我校4?個(gè)1/?4成績?之所以?低的原?因在于?優(yōu)秀率?不高，?也就是?說進(jìn)入?A、B?序列的?學(xué)生人?數(shù)過少?，大多?數(shù)學(xué)生?處于C?、D序?列，導(dǎo)?致總體?成績下?拉，而?排名靠?前的學(xué)?校4個(gè)?1/4?成績之?所以高?，原因?就在于?進(jìn)入A?、B序?列的學(xué)?生人數(shù)?多于我?校，他?校的優(yōu)?秀率高?，說明?我校在?抓合格?率的同?時(shí)忽視?了優(yōu)秀?率，優(yōu)?等生、?后進(jìn)生?的培養(yǎng)?成為了?阻礙我?校教學(xué)?成績的?瓶頸，?同時(shí)也?說明我?校的培?優(yōu)輔差?工作做?得不到?位。?（二）?原因分?析：?1.由?于我中?心包含?了小西?莊教學(xué)?點(diǎn)，一?方面由?于其教?師配備?跟不上?，教學(xué)?資源缺?乏，導(dǎo)?致我校?各科總?體成績?下拉;?另一方?面也說?明中心?的教學(xué)?監(jiān)管力?度沒有?跟上，?種種因?素導(dǎo)致?了我中?心的總?體成績?，尤其?是綜合?科目的?成績不?甚理想?。2?.常規(guī)?工作缺?少實(shí)效?。表面?看起來?，各項(xiàng)?常規(guī)工?作都很?到位，?實(shí)際問?題還是?很多：?教師的?備課不?精不細(xì)?，沒有?有效使?用導(dǎo)學(xué)?案，也?沒有精?心設(shè)計(jì)?互動(dòng)解?疑。課?堂上一?些教師?還是“?滿堂灌?”，重?知識的?傳授，?輕能力?的培養(yǎng)?，學(xué)生?學(xué)習(xí)還?是很被?動(dòng)的。?學(xué)習(xí)型?小組的?操作流?于形式?，沒有?真正起?到合作?解疑的?功效;?鞏固訓(xùn)?練為練?而練，?沒有針?對性;?單元考?核的階?段性努?力目標(biāo)?不明，?查漏補(bǔ)?缺不到?位，沒?有落實(shí)?到后進(jìn)?生頭上?。3?.“抓?兩頭帶?中間”?的培優(yōu)?輔差工?作做得?不到位?。從各?科第四?序列的?人數(shù)分?布情況?看，我?中心的?弱勢和?教學(xué)質(zhì)?量不高?的癥結(jié)?就在于?此。?四、今?后打算?1.?進(jìn)一步?增強(qiáng)質(zhì)?量意識?。要求?每位教?師要增?強(qiáng)責(zé)任?意識、?目標(biāo)意?識、課?效意識?，立足?課堂，?真正服?務(wù)于學(xué)?生，服?務(wù)好教?育。?2.加?強(qiáng)管理?，抓好?常規(guī)教?學(xué)工作?。進(jìn)一?步強(qiáng)抓?“四認(rèn)?真”“?五環(huán)節(jié)?”，扎?扎實(shí)實(shí)?的搞好?學(xué)校的?教育教?學(xué)的管?理和指?導(dǎo)，以?推動(dòng)學(xué)?校教育?教學(xué)質(zhì)?量的提?高。?3.進(jìn)?一步落?實(shí)好學(xué)?案教學(xué)?工作。?尤其是?學(xué)習(xí)型?小組的?構(gòu)建與?運(yùn)用，?充分挖?掘?qū)W生?自身的?能力，?培養(yǎng)自?主學(xué)習(xí)?能力和?合作能?力，充?分調(diào)動(dòng)?全體學(xué)?生的主?動(dòng)性和?積極性?，使班?級形成?良好的?學(xué)習(xí)氛?圍，在?合作中?提升效?率，提?高課堂?教學(xué)的?質(zhì)量。?4.?繼續(xù)強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?。俗話?說“習(xí)?慣成自?然”，?不管是?學(xué)校、?還是教?師，都?應(yīng)該從?思想上?、行為?上等方?面對學(xué)?生嚴(yán)格?要求，?教師做?好學(xué)生?習(xí)慣的?培養(yǎng)者?、監(jiān)督?者。在?平時(shí)的?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴教學(xué)?中抓細(xì)?節(jié)、抓?環(huán)節(jié)，?尤其是?審題、?析題、?書寫和?檢查等?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?5.?做好“?抓兩頭?、帶中?間”的?培優(yōu)輔?差工作?，全面?提升4?個(gè)1/?4總得?分。使?各位教?師在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中要全?面注重?合格率?，尤其?是優(yōu)秀?率、良?好率的?提升。?對于后?進(jìn)生，?教師不?能丟、?不能放?，一定?要扶得?起、拉?得動(dòng)，?這樣才?能從根?本上提?高教學(xué)?質(zhì)量。?6.?注重中?心一體?化提升?。我中?心涵蓋?4所小?學(xué)，管?理難度?大，監(jiān)?督跟不?上，弱?勢學(xué)科?的提升?力度還?存在一?定的難?度。因?此，我?中心將?本著迎?難而上?的作風(fēng)?進(jìn)一步?拉動(dòng)基?層校的?教學(xué)水?準(zhǔn)，真?正把我?中心的?教學(xué)質(zhì)?量提升?到一個(gè)?新的高?度。?總之，?我們既?要看到?成績，?也要找?到不足?，只要?我們努?力改進(jìn)?，真抓?實(shí)干，?就一定?能使我?中心的?教學(xué)質(zhì)?量再上?一個(gè)新?臺階。?教學(xué)?質(zhì)量分?析總結(jié)?反思報(bào)?告（五?）我?校在抓?管理促?質(zhì)量的?工作思?路指導(dǎo)?下，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?和全體?教師共?同努力?，教學(xué)?管理逐?漸科學(xué)?化，質(zhì)?量意識?深入人?心，教?學(xué)質(zhì)量?逐年提?高?，F(xiàn)?從期末?考試情?況對教?學(xué)工作?做以下?總結(jié)、?分析。?一、?期末考?試成績?分析?1、數(shù)?據(jù)分析?說明：?我校_?___?年級學(xué)?校統(tǒng)一?組織語?文、數(shù)?學(xué)考試?，__?__年?級學(xué)生?人數(shù)3?09人?，語文?合格人?數(shù)29?2人，?占96?%，優(yōu)?秀人數(shù)?251?人，占?76%?;數(shù)學(xué)?合格人?數(shù)28?4人，?占94?%，優(yōu)?秀人數(shù)?244?人，占?74%?。二?、主要?措施?1、樹?立教育?質(zhì)量觀?教學(xué)?管理首?先是教?學(xué)思想?的管理?，重塑?教學(xué)質(zhì)?量觀，?學(xué)校為?教師減?負(fù)，讓?教師把?更多的?精力和?時(shí)間用?在教學(xué)?和教研?上，經(jīng)?常性地?舉行教?研活動(dòng)?。組織?教師學(xué)?習(xí)常規(guī)?管理辦?法，形?成了全?面發(fā)展?的質(zhì)量?觀、面?向全體?學(xué)生的?教學(xué)質(zhì)?量觀。?有了這?一教學(xué)?質(zhì)量觀?，教學(xué)?管理無?論在理?念上還?是操作?層面上?，我們?始終沒?有偏離?這個(gè)價(jià)?值取向?。2?、創(chuàng)新?教學(xué)質(zhì)?量評價(jià)?體系?各班教?學(xué)成績?的多個(gè)?方面，?包括平?均分、?及格人?數(shù)、及?格率、?優(yōu)生人?數(shù)、優(yōu)?生率、?鞏固率?等全方?位的考?核體系?，形成?了比較?完善的?考核方?案，加?大了教?師的緊?迫感，?提高了?教師的?積極性?。3?、重視?教學(xué)常?規(guī)管理?，向過?程要質(zhì)?量教?學(xué)常規(guī)?是教學(xué)?工作全?程各個(gè)?環(huán)節(jié)的?規(guī)范性?具體要?求，它?包括教?學(xué)管理?常規(guī)、?教師施?教常規(guī)?、學(xué)生?學(xué)習(xí)常?規(guī)。要?建井然?規(guī)范的?教學(xué)秩?序，向?過程要?質(zhì)量，?重點(diǎn)做?了以下?工作。?（1?）教師?明確教?學(xué)管理?要求。?學(xué)年?初召開?教學(xué)工?作專題?研討會?，總結(jié)?上學(xué)年?教學(xué)工?作情況?，討論?、制定?本學(xué)年?教學(xué)工?作思路?，領(lǐng)導(dǎo)?、教師?清楚明?白，工?作起來?思路清?晰準(zhǔn)確?。（?2）嚴(yán)?肅教學(xué)?常規(guī)的?檢查考?核課程?計(jì)劃的?落實(shí)。?認(rèn)真?落實(shí)課?程計(jì)劃?，是實(shí)?施學(xué)生?全面發(fā)?展的最?起碼的?條件。?教學(xué)環(huán)?節(jié)的考?核管理?。每兩?個(gè)周對?教師備?課、作?業(yè)布置?與批改?、輔導(dǎo)?、考試?進(jìn)行考?核評價(jià)?，對考?核優(yōu)秀?的教師?給予表?揚(yáng)，對?做差的?教師給?予幫助?，指導(dǎo)?。在對?教學(xué)環(huán)?節(jié)的管?理實(shí)踐?中，我?們體會?到要大?面提高?教學(xué)質(zhì)?量應(yīng)切?實(shí)做到?“功夫?在課前?，著力?在課內(nèi)?，彌補(bǔ)?在課外?”。?4、規(guī)?范各項(xiàng)?考試考?核。?期中期?末考試?和各項(xiàng)?考試工?作認(rèn)真?組織實(shí)?施。?5、抓?實(shí)校本?教研工?作，提?高教師?整體素?質(zhì)成?就學(xué)校?的關(guān)鍵?是教師?，成就?教師關(guān)?鍵是提?高教師?素質(zhì)，?因此校?本教研?是教學(xué)?管理工?作的又?一重點(diǎn)?。每學(xué)?年初都?制定學(xué)?校校本?教研計(jì)?劃通過?觀摩、?評課、?教學(xué)反?思與交?流、實(shí)?例分析?、問題?會診、?專題研?討等形?式，讓?教師在?觀念的?碰撞與?交流中?達(dá)成新?的共識?，在實(shí)?踐與探?索中找?到解決?問題的?途徑，?引導(dǎo)教?師自覺?學(xué)習(xí)教?