高配工轉(zhuǎn)崗小結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)高配工?轉(zhuǎn)崗小?結(jié)范文?轉(zhuǎn)崗?幼兒教?師培訓(xùn)?心得?時(shí)光荏?苒，就?這樣四?個(gè)月無(wú)?聲無(wú)息?的過(guò)去?了?；?頭看看?這四個(gè)?月，有?開(kāi)心、?有難過(guò)?、有辛?酸，但?最多的?還是自?己對(duì)于?轉(zhuǎn)崗培?訓(xùn)的學(xué)?習(xí)生活?、對(duì)于?人生的?不同看?法。_?___?年__?__月?我懷著?欣喜的?心情來(lái)?到了柞?水職中?進(jìn)行為?期半個(gè)?個(gè)月的?幼教轉(zhuǎn)?崗培訓(xùn)?生活，?這次轉(zhuǎn)?崗培訓(xùn)?讓我們?感受到?了幼兒?教育的?一日生?活。轉(zhuǎn)?崗培訓(xùn)?的學(xué)習(xí)?生活中?有苦也?有樂(lè)，?但更多?的是收?獲，這?次轉(zhuǎn)崗?培訓(xùn)我?受益匪?淺。古?人云：?“紙上?得來(lái)終?覺(jué)淺，?要知此?事必躬?行”。?這是一?次理論?的轉(zhuǎn)崗?培訓(xùn)，?要把理?論應(yīng)用?到實(shí)踐?當(dāng)中首?先得積?累更加?豐富的?理論知?識(shí)。在?縣幼兒?園老師?的幫助?下我從?一個(gè)什?么都不?懂的外?行教師?逐步走?向了解?幼兒教?師。這?十五天?的學(xué)習(xí)?飛逝而?過(guò)，我?在職中?的培訓(xùn)?已經(jīng)結(jié)?束了。?但是我?的學(xué)習(xí)?沒(méi)有結(jié)?束，我?開(kāi)拓了?新的視?野，讓?我像海?綿一樣?，不停?的吸吮?著水分?；學(xué)員?之間引?領(lǐng)作用?也讓我?學(xué)會(huì)自?信和堅(jiān)?強(qiáng)，讓?我明白?了時(shí)間?的價(jià)值?。授?課老師?幽默的?言談、?夸張真?實(shí)的例?子讓大?家忍俊?不禁，?但是笑?過(guò)之后?留給我?們老師?的是有?感而觸?的反思?。反思?了以往?工作中?的不足?，使我?的學(xué)前?教育教?學(xué)觀念?進(jìn)一步?得到更?新，真?是受益?非淺。?培訓(xùn)?培訓(xùn)中?的體會(huì)?一、?教師要?有良好?的師德?修養(yǎng).?不同時(shí)?代有不?同的道?德觀，?不同職?業(yè)有不?同的道?德內(nèi)涵?，從古?至今，?無(wú)論哪?個(gè)時(shí)代?，無(wú)論?何種職?業(yè)，道?德觀念?必有其?共通的?地方。?教師作?為社會(huì)?的一分?子，其?道德內(nèi)?涵必然?融匯于?整個(gè)社?會(huì)公德?之中；?而教師?的特殊?職業(yè)與?地位，?則決定?著師德?必然對(duì)?整個(gè)社?會(huì)公德?產(chǎn)生極?大影響?。德高?為師，?身正是?范，師?德是一?個(gè)教師?的靈魂?。能否?成為一?個(gè)好教?師，要?有“捧?著一顆?心來(lái)，?不帶半?根草走?”的精?神，陶?行知先?生獻(xiàn)身?教育無(wú)?怨無(wú)悔?，關(guān)鍵?在于有?一種精?神。?二、教?師要尊?重幼兒?，重視?幼兒天?真的夢(mèng)?想。放?棄任何?框框和?本本，?尊重孩?子，讓?他們盡?情表露?真性和?夢(mèng)想，?然后教?師進(jìn)行?觀察分?析，再?是順導(dǎo)?性的教?育，同?時(shí)附上?適當(dāng)?shù)?強(qiáng)制和?計(jì)劃，?這就是?自然的?教育。?當(dāng)孩子?們盡情?地流露?他們的?本性，?真的，?善的，?美的，?于是，?我們讓?他們互?融這種?本性，?這是一?種巨大?的能量?，他能?化解個(gè)?別孩子?的不良?習(xí)性，?能在一?定程度?上防御?孩子們?感染社?會(huì)惡習(xí)?。一個(gè)?人__?__%?的習(xí)慣?養(yǎng)成是?在__?__歲?之前，?幼兒在?幼兒園?最重要?的并不?是他學(xué)?會(huì)了多?少本領(lǐng)?，而是?他是否?養(yǎng)成了?良好的?行為習(xí)?慣，這?一點(diǎn)對(duì)?他今后?的入學(xué)?乃至一?生都是?至關(guān)重?要的。?讓幼兒?成為一?個(gè)品德?高尚的?人，幼?兒教育?是起步?，起步?是最關(guān)?鍵的。?三、?教師要?會(huì)寬容?孩子。?如果說(shuō)?，尊重?、理解?幼兒需?要教師?有較高?的素養(yǎng)?的話，?寬容幼?兒則需?要勇氣?和更大?的投入?，這是?針對(duì)幼?兒認(rèn)識(shí)?的不穩(wěn)?定而言?。允許?幼兒的?認(rèn)識(shí)反?復(fù)的過(guò)?程，需?要我們?有更大?的耐性?。寬容?，不是?放縱，?更不是?溺愛(ài)，?它有著?豐富的?內(nèi)涵。?寬容，?是理解?的繼續(xù)?，也是?理解最?真實(shí)。?最具體?的體現(xiàn)?。寬容?應(yīng)該有?多種形?式，各?種形式?的確定?必須根?據(jù)“一?把鑰匙?開(kāi)一把?鎖”的?原則。?寬容?，還應(yīng)?為幼兒?排除不?良因素?的干擾?，創(chuàng)造?條件，?指出實(shí)?實(shí)在在?的。讓?幼兒“?跳一跳?”就可?以達(dá)到?的努力?目標(biāo)，?同時(shí)要?因勢(shì)利?導(dǎo)，用?愛(ài)心感?染幼兒?，尊重?、理解?、寬容?有機(jī)地?結(jié)合，?提高與?孩子交?流的深?度、廣?度和質(zhì)?量，也?使老師?的愛(ài)心?放大了?更多倍?。在與?幼兒一?起相處?的日子?，多一?份愛(ài)心?，少一?點(diǎn)虛榮?；多一?份理解?、幫助?，少一?點(diǎn)指責(zé)?。批評(píng)?；多一?份寬容?。耐心?，少一?點(diǎn)責(zé)難?、懲罰?。這樣?會(huì)讓教?師的職?業(yè)道路?更加美?好。?四、教?師要學(xué)?做會(huì)反?思。應(yīng)?該說(shuō)，?反思對(duì)?于激發(fā)?教師的?自我提?高動(dòng)機(jī)?，調(diào)動(dòng)?教師積?極的自?我思考?與實(shí)踐?，使其?以主體?身分投?入其中?，使教?師的教?育教學(xué)?觀念、?教育教?學(xué)行為?和能力?有本質(zhì)?性的提?高來(lái)說(shuō)?，是一?種比較?有效的?方法。?作為骨?干教師?首先在?教育實(shí)?踐中進(jìn)?行學(xué)習(xí)?，并在?實(shí)踐的?不斷反?思中二?次學(xué)習(xí)?。教師?的自我?思考、?審視、?反省、?判斷、?分析、?概括、?總結(jié)能?使自己?在今后?的教學(xué)?活動(dòng)中?更靈活?的調(diào)整?自己的?教育策?略，使?教師的?專業(yè)素?質(zhì)在反?思中不?斷的，?有效的?提高和?成長(zhǎng)。?培訓(xùn)?后的幼?兒教育?工作?結(jié)束培?訓(xùn)之后?，我參?加了縣?幼兒園?的招教?，并以?第一名?的優(yōu)異?成績(jī)考?進(jìn)縣幼?兒園，?這里就?有這次?培訓(xùn)的?功勞。?可惜我?在新的?學(xué)校沒(méi)?有呆多?久又被?調(diào)到城?關(guān)小學(xué)?工作，?有點(diǎn)遺?憾。但?是遺憾?之中也?頗有收?獲。在?到了幼?兒園后?，根據(jù)?我的實(shí)?際情況?，園長(zhǎng)?把我安?排在小?班。在?我和幼?兒初步?認(rèn)識(shí)和?接觸的?過(guò)程，?了解和?他們相?處一定?要把自?己扮演?的角色?掌握好?，那就?是和他?們成為?朋友，?并站在?他們的?角度考?慮問(wèn)題?。例如?：1?、不要?以正規(guī)?學(xué)校教?育去要?求幼兒?，減少?幼兒玩?和睡的?時(shí)間。?2、?教育方?式應(yīng)符?合幼兒?的心理?，以游?戲形式?對(duì)幼兒?施以各?種教育?，讓幼?兒在歡?樂(lè)中學(xué)?習(xí)，使?生理器?官和個(gè)?性品質(zhì)?都得到?健康發(fā)?展的。?3、?尊重幼?兒的自?然發(fā)展?，給以?適當(dāng)?shù)?幫助和?指導(dǎo)，?促進(jìn)幼?兒的全?面發(fā)展?。教學(xué)?的過(guò)程?，也就?是活動(dòng)?設(shè)計(jì)過(guò)?程?；?動(dòng)在學(xué)?前教育?中具有?極其重?要的意?義，活?動(dòng)設(shè)計(jì)?在幼兒?教育理?論課程?中也占?有特殊?的地位?，在小?學(xué)教育?中活動(dòng)?往往被?理解為?是教學(xué)?的輔助?形式，?而在學(xué)?前教育?中則代?表著教?育的全?部。幼?兒園里?沒(méi)有單?純的講?授和課?本，一?切教育?都需要?幼兒心?理和身?體系統(tǒng)?的投入?，都需?要通過(guò)?活動(dòng)來(lái)?完成。?通過(guò)半?個(gè)月的?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)及結(jié)?合實(shí)際?我出了?幼兒教?育的三?種模式?：1?、啟發(fā)?式。表?現(xiàn)為一?切活動(dòng)?都不是?按照預(yù)?先設(shè)計(jì)?好的程?序來(lái)進(jìn)?行的，?唱主角?的是孩?子而不?是成人?。孩子?們可以?憑自己?的興趣?去隨意?活動(dòng)，?并可以?不受拘?束的從?一種活?動(dòng)轉(zhuǎn)到?另一種?活動(dòng)。?2、?秩序式?。表現(xiàn)?為每一?東西都?有它固?定的位?置，每?一項(xiàng)活?動(dòng)都是?在有秩?序的方?式下進(jìn)?行的。?幼兒有?有條不?紊的秩?序中生?活，會(huì)?感到舒?適和安?心，并?有助于?培養(yǎng)他?們做事?一絲不?茍的精?神和責(zé)?任感。?3、?傳統(tǒng)式?。在這?種模式?里，一?切活動(dòng)?都是由?教師安?排和指?導(dǎo)。這?種傳統(tǒng)?的習(xí)慣?和結(jié)構(gòu)?有助于?培養(yǎng)幼?兒的安?全感，?并__?__幼?兒去_?___?自己的?活動(dòng)和?合理的?安排時(shí)?間。我?認(rèn)為這?次幼兒?園工作?最有價(jià)?值的就?是對(duì)工?作的概?念有了?了解，?同時(shí)對(duì)?今后要?做的工?作有了?更感性?的認(rèn)識(shí)?。相信?我一定?能成為?優(yōu)秀的?幼兒教?師