一體化教學(xué)模式改革調(diào)研報(bào)告

#株洲市中級(jí)技工學(xué)校模具制造專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式改革調(diào)研報(bào)告株洲市中級(jí)技工學(xué)校一體化教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)執(zhí)筆黃世雄調(diào)研背景隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)技能人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求。要求既要有一定的理論知識(shí)又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，既要能解決實(shí)際生產(chǎn)的問(wèn)題又要有技術(shù)創(chuàng)新能力的人才。目前中等職業(yè)院校的職業(yè)教育很難滿足社會(huì)和企業(yè)的人才需求，普遍存在一些問(wèn)題。企業(yè)反映職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)踐能力差，到了企業(yè)之后不能直接上崗，有些基本技術(shù)問(wèn)題不會(huì)。針對(duì)問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的分析，論究其原因在于職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容重復(fù)且落后，難以適應(yīng)企業(yè)，市場(chǎng)發(fā)展的要求；過(guò)于強(qiáng)調(diào)概念，忽視經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)而偏重純理論知識(shí)；基于以上兩種原因?qū)е伦陨韺W(xué)習(xí)能力較差的中職學(xué)生更加的對(duì)學(xué)習(xí)技能沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更有甚者擾亂課堂秩序，造成學(xué)校的教學(xué)難管理難的局面。因此，為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)用人的需求，我們必須繼續(xù)實(shí)踐和探索能夠更好滿足社會(huì)和企業(yè)人才要求的教學(xué)模式，明確企業(yè)的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。調(diào)研基本信息（一）調(diào)研的對(duì)象與內(nèi)容調(diào)研的對(duì)象調(diào)研對(duì)象主要是以下幾個(gè)層面1）主要生產(chǎn)模具的企業(yè)的工程技術(shù)人員、一線從事本專(zhuān)業(yè)的高級(jí)工、技師、管理人員；2）主要使用模具的企業(yè)的工程技術(shù)人員、一線從事本專(zhuān)業(yè)的高級(jí)工、技師、管理人員；3）職業(yè)院校、技工院校模具制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)兩年以內(nèi)的學(xué)生。（二）調(diào)研方法采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的基本方法。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是把模具制造和使用企業(yè)的技術(shù)老總、責(zé)任工程師、技師、高級(jí)技師請(qǐng)進(jìn)學(xué)院圍繞如何使企業(yè)崗位要求和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接進(jìn)行廣泛的研討。重點(diǎn)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)手段、教學(xué)場(chǎng)地以及對(duì)教師的要求等方面進(jìn)行有實(shí)效和可操作性進(jìn)行探討。走出去就是組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)省內(nèi)外知名企業(yè)如株洲車(chē)輛廠、株洲南方公司、聯(lián)成集團(tuán)、中航工業(yè)南方公司、601股份有限公司、湘潭電機(jī)力源模具有限公司、山河智能股份有限公司、株化集團(tuán)有限公司、株洲冶煉廠、北汽株洲控股有限公司、株洲硬質(zhì)合金廠、長(zhǎng)沙三一重工、衡陽(yáng)特種變壓電器廠、蘇州重村鋼模股份有限公司、株洲太子奶生物科技發(fā)展有限公司、安德利集團(tuán)株洲有限公司、株洲日望精工有限公司、株洲湘火炬、蘇州神創(chuàng)精密機(jī)電公司、深圳平田精密器材廠等進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。和企業(yè)相關(guān)人員共同到生產(chǎn)一線了解情況，從工位到工段，從流水線到車(chē)間實(shí)地考察和參觀，和一線的師傅們交流，傾聽(tīng)他們的想法和建議。根據(jù)座談會(huì)和研討會(huì)的情況設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷題目包括企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求和建議；畢業(yè)學(xué)生結(jié)合工作情況對(duì)在校的學(xué)校內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面的感受；工程技術(shù)人員對(duì)知識(shí)和技能的要求以及對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式等方面的建設(shè)性意見(jiàn)?？紤]到人才發(fā)展的階段性和梯隊(duì)性還設(shè)計(jì)了技能型人才職業(yè)發(fā)展歷程自我規(guī)劃表。把職業(yè)發(fā)展過(guò)程初步劃分為初入職場(chǎng)階段、熟練階段、技能增長(zhǎng)階段、職場(chǎng)精英階段和職業(yè)專(zhuān)家階段。每個(gè)階段要求列舉幾個(gè)典型工作任務(wù)；典型工作任務(wù)中要求列舉幾個(gè)典型工作任務(wù)；對(duì)典型工作任務(wù)要求從工作對(duì)象、工具、材料、設(shè)備與資料、工作方法、勞動(dòng)組織方式和工作要求等方面進(jìn)行描述。（三）調(diào)研過(guò)程與結(jié)果教學(xué)團(tuán)隊(duì)前后花費(fèi)近四個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研工作，召開(kāi)座談會(huì)和研討會(huì)先后共五次，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份收回有效問(wèn)卷108份，發(fā)放職業(yè)生涯自我規(guī)劃表30份，收回26份。三、調(diào)研分析1、企業(yè)部分：1）、認(rèn)為所在企業(yè)現(xiàn)有的模具技術(shù)人才能滿足需要的占20%；不能完全滿足需要的占70%。2）、認(rèn)為企業(yè)缺少初、中級(jí)技工模具人才的占25.5%；缺少高級(jí)技工的占23.7%；缺少技師及高級(jí)技師的占50.8%。3）、認(rèn)為企業(yè)現(xiàn)有的技工在技術(shù)能力方面不足的占81.3%；在數(shù)量上不足的占71.5%；在職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力方面不足的占18.8%。D、認(rèn)為現(xiàn)在技工各方面存在不足的主要原因是員工自身問(wèn)題的占70.3%；是學(xué)校教育教學(xué)的問(wèn)題的占25.4%；是國(guó)家政策導(dǎo)向問(wèn)題的占11.5%。4）、認(rèn)為模具專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)教育中應(yīng)側(cè)重解決的主要問(wèn)題是：崗位技能、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、紀(jì)律觀念等方面的加強(qiáng)。5）、認(rèn)為模具專(zhuān)業(yè)人才在使用方面不能滿足需要的主要原因是：數(shù)量、技術(shù)能力、進(jìn)取精神等方面。6）、認(rèn)為模具技工的崗位技能要求應(yīng)側(cè)重的主要問(wèn)題是：基本操作技能、模具裝配與調(diào)試技能、模具維修技能、模具制造新技術(shù)等方面。7）、認(rèn)為模具技工對(duì)CAD、CAM軟件的使用要求85%的達(dá)到熟練掌握程度。8）、認(rèn)為企業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校應(yīng)建立的主要聯(lián)系方式接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。9）、認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育目前存在的主要問(wèn)題及改革的方向是:課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資力量、和企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接等。10）、對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上95%認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。2、學(xué)生部分：1）、93.7%的學(xué)生打算在本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上工作幾年后再繼續(xù)深造。2）、76%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)是成為技術(shù)能手；84.6%的學(xué)生想成為工程師；86%的學(xué)生想成為企業(yè)管理人員。3）、75%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的學(xué)習(xí)中最重視是：技術(shù)的掌握、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4）、63%的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣是一般；41%的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣是十分感興趣。并且98%的學(xué)生希望在本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展上能有所成就。5）、73%的學(xué)生對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的文化課程執(zhí)一般態(tài)度，認(rèn)為與實(shí)際工作聯(lián)系不大。6）、認(rèn)為學(xué)校的文化課程的內(nèi)容與自身的發(fā)展不符的主要原因是：枯燥、空洞。7）、認(rèn)為學(xué)校的文化課程應(yīng)進(jìn)行改革的主要方面是：課程內(nèi)容、教材的處理。8）、認(rèn)為通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)最大的收獲是：增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握了專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。9）、80%的學(xué)生認(rèn)為所使用的專(zhuān)業(yè)課程教材不能完全滿足學(xué)習(xí)的需要。10）、72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)訓(xùn)不能完全掌握操作技術(shù)，建議能與企業(yè)做一些產(chǎn)品零件。11）、80%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中就加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的改進(jìn)。12）、85%的學(xué)生現(xiàn)在從事的具體專(zhuān)業(yè)是對(duì)口本專(zhuān)業(yè)。13）、90%的學(xué)生認(rèn)為在課程設(shè)置、新工藝、新技術(shù)的傳授上加大改進(jìn)力度，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需要。14）、95%的學(xué)生認(rèn)為模具專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)是計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練與模具加工及下廠實(shí)習(xí)相結(jié)合。15）、認(rèn)為對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)扎實(shí)的模具設(shè)計(jì)理論和工藝分析能力、輔助加工和軟件應(yīng)用能力。16）、80%的學(xué)生認(rèn)為模具專(zhuān)業(yè)最有用的課程是模具設(shè)計(jì)與制造工藝學(xué)、應(yīng)用軟件、機(jī)床工藝學(xué)。17）、90%的學(xué)生認(rèn)為模具專(zhuān)業(yè)最無(wú)用的課程是微機(jī)原理、電工學(xué)及電工電子。18）、100%的學(xué)生認(rèn)為模具專(zhuān)業(yè)改革的側(cè)重點(diǎn)是削減不適合課程。19）、100%的學(xué)生認(rèn)為在模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)中可以實(shí)行學(xué)分制評(píng)價(jià)體系。20）、100%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院在模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最成功的地方是理論與實(shí)訓(xùn)的完善結(jié)合并突出實(shí)訓(xùn)。21）、60%的學(xué)生有重回母校進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造技師深造的計(jì)劃。四、調(diào)研結(jié)論為了能更好的適應(yīng)企業(yè)技能型人才的需求，職業(yè)教育模式的改革勢(shì)在必行。一體化教學(xué)模式能夠較好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)技能型人才需求和職業(yè)教育的無(wú)縫對(duì)接。這就要求擯棄原來(lái)的課程體系，從新構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以產(chǎn)品為載體，以一體化教學(xué)模式為平臺(tái)，從新構(gòu)建新的職業(yè)教育模式，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下述五個(gè)轉(zhuǎn)變。教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用”轉(zhuǎn)變；教師從“單一的講師型”向“行為引導(dǎo)的師傅型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受、模仿型的要我