七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)錦集五篇

第第頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)錦集五篇七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1

這學(xué)期我連續(xù)七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，細(xì)心備課，仔細(xì)上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐煩輔導(dǎo)同學(xué)。對(duì)同事以誠(chéng)相待，虛心謹(jǐn)慎；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬重有加，領(lǐng)命不誤；對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛(ài)惜，教書(shū)育人。教學(xué)成果是明顯的：同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)愛(ài)好較高，考試平均分明顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會(huì)：

一、為師者肯定要有高度的責(zé)任心，肯定要嚴(yán)格要求自己，到處做同學(xué)的表率

我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，而且有一段路不大好走，但我從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)。我堅(jiān)持每天提前到校，到校后我馬上進(jìn)入教室，查看同學(xué)狀況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。七班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不是很強(qiáng)，需要老師的提示和關(guān)心。我總是上課前提前進(jìn)班，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂。在同學(xué)面前我時(shí)刻留意自己的一言一行，從不說(shuō)臟話，也從不挖苦同學(xué)。葉老說(shuō)過(guò)：“老師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉橥瑢W(xué)作表率。

二、教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，要讓同學(xué)愛(ài)學(xué)，要時(shí)時(shí)到處替同學(xué)設(shè)想

我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想動(dòng)身，那么這樣的教學(xué)確定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。必需講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；對(duì)于同學(xué)感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)、閱讀閱歷來(lái)理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)學(xué)思結(jié)合，教給同學(xué)閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：或詢問(wèn)，或查看，以求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避開(kāi)滿堂灌的狀況消失，因此同學(xué)上我的課一般不會(huì)感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理改變：開(kāi)頭上課時(shí)，同學(xué)的心是不安靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：

①提前進(jìn)班；

②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上；

③對(duì)那些不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

上課非常鐘左右，同學(xué)的心安靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)思索。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會(huì)總是讓同學(xué)商量?？傊蠋?、同學(xué)的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學(xué)脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。接近下課時(shí)，同學(xué)有些疲乏了，這時(shí)，我會(huì)提示同學(xué)整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些同學(xué)根本不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。厭煩寫(xiě)作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的同學(xué)的通病。為什么會(huì)這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒(méi)必要的太多。比方《同步作業(yè)》，假如同學(xué)連課文都沒(méi)有弄明白，寫(xiě)《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書(shū)呢。

三、語(yǔ)文課要常備不懈

我經(jīng)常想，為什么語(yǔ)文老師這么辛苦，可許多同學(xué)的閱讀力量、表達(dá)力量還是這么差？歸根結(jié)底還是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過(guò)程吧：翻開(kāi)幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》相互對(duì)比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，假如我們和同學(xué)們一樣，同樣面對(duì)完全生疏的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比同學(xué)又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我信任數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文老師敢說(shuō)他對(duì)課文完全理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了？語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸張地說(shuō)，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文老師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。所以作為語(yǔ)文老師，有一項(xiàng)比其它科目老師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語(yǔ)文老師，課外書(shū)要常讀，日記要勤寫(xiě)，這是不言而喻的。惋惜的是，我在這方面做得不夠，我覺(jué)得慚愧。

本學(xué)期的教學(xué)也有一些缺乏之處，表如今：

一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過(guò)多有關(guān)。有時(shí)同學(xué)寫(xiě)作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒(méi)有圖書(shū)室，也不能上網(wǎng)，同學(xué)課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。

三、個(gè)別成果較差的同學(xué)進(jìn)步很慢；同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍舊存在。

我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)留意以下這些方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

二、多讀多寫(xiě)，提高文學(xué)水平

三、勤于反思，積累教學(xué)閱歷

四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題

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七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2

時(shí)間匆忙，一個(gè)學(xué)期倏忽而過(guò)。本學(xué)期，我任教七〔x〕、七〔x〕班語(yǔ)文教學(xué)。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)主動(dòng)參加，仔細(xì)思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿足的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少圓滿和缺乏之處，為促進(jìn)后段語(yǔ)文教學(xué)工作的改良和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動(dòng)。堅(jiān)持仔細(xì)備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)同學(xué)接受力量的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步預(yù)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)活潑的課堂溝通和研討活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和制造思維。細(xì)心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和消失問(wèn)題的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難。

二、主動(dòng)嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

三、集集體才智于大成。

每一堂我們同班級(jí)同科目老師先集體備課，商量課型結(jié)構(gòu)，商量教學(xué)模式，商量重點(diǎn)難點(diǎn)的突破口，商量同學(xué)實(shí)際……一堂課后又集體反思，總結(jié)得失。這種備課模式為打造“高效課堂”奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，在詳細(xì)操作中本人獲益匪淺。當(dāng)然每次集體備課下來(lái)，老師必需進(jìn)行二次備課，由于各班的同學(xué)實(shí)際狀況不同，課堂氣氛的調(diào)整要因班級(jí)，因同學(xué)而異。

四、緊跟新課標(biāo)，勇立課改潮頭。

課堂中老師始終做導(dǎo)演，同學(xué)做主角，讓問(wèn)題從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去。如在指導(dǎo)《抱負(fù)》一文朗讀教學(xué)中，我讓同學(xué)來(lái)讀，讓同學(xué)來(lái)評(píng)，再讓同學(xué)來(lái)讀。在過(guò)去的教學(xué)程序當(dāng)中，大致是這樣：老師用力地、不停地講新課。老師不管同學(xué)消化沒(méi)有，也不管同學(xué)是否感愛(ài)好，總認(rèn)為課講完了，教學(xué)任務(wù)就OK了，這其實(shí)錯(cuò)了。

每個(gè)單元是由四個(gè)部分組成，即：課文、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)?！爸v課文”與“寫(xiě)作”是教學(xué)的重頭戲，當(dāng)然重要，但口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)不容忽視，本學(xué)月，我進(jìn)行的“自我介紹”“背誦大賽”活動(dòng)，對(duì)提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和激發(fā)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好有很大的關(guān)心。還有每個(gè)單元結(jié)束后，通過(guò)練習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)也是特別重要，以利于老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

五、多種形式，摘取學(xué)問(wèn)金蛋。

像課外古詩(shī)詞背誦，我每周利用早讀時(shí)間進(jìn)行，一周一首。對(duì)必背的篇目，我每學(xué)月進(jìn)行一次“背書(shū)銀行行長(zhǎng)選拔賽”。每課課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和課文中的解釋都要求同學(xué)抄寫(xiě)一篇，讓同學(xué)從音、形、義三個(gè)方面去把握。同學(xué)周記要家長(zhǎng)簽名，一方面讓家長(zhǎng)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，另一方面讓同學(xué)重在作文力量的訓(xùn)練。

在我的.課堂教學(xué)上同學(xué)感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。老師成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上布滿著公平、和諧與溝通，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。

大部分同學(xué)的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。另外在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。最終值得一提的是本學(xué)期還主動(dòng)參加教研組的教研活動(dòng)，仔細(xì)研討溝通，提高教育教學(xué)水平。仔細(xì)參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，同學(xué)語(yǔ)文力量的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)力量還是不能令老師和家長(zhǎng)滿足，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期連續(xù)努力改良和加強(qiáng)。我將仔細(xì)總結(jié)反思，不斷探究和改良教學(xué)方式方法，爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)效果。

七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3

時(shí)間如流水，不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期又接近尾聲了。靜心回首本學(xué)期的工作狀況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作務(wù)實(shí)。課前，堅(jiān)持仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案；上課，力求依據(jù)不同的同學(xué)，設(shè)計(jì)各種適合各層次同學(xué)都能接受的問(wèn)題，以求得發(fā)揮教學(xué)的最好效果。課后，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)。我特殊注意對(duì)同學(xué)閱讀力量的培育。利用課余時(shí)間，查找大量的資料，準(zhǔn)時(shí)在課堂上讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移力量。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

深知“愛(ài)好是最好的老師”的我，在“愛(ài)好”兩字下功夫，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，非常留意運(yùn)用適合同學(xué)口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織好玩的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的學(xué)問(wèn)技能。為了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我還主動(dòng)引導(dǎo)他們到書(shū)的海洋里去，去查找各色的貝殼，通過(guò)其次渠道，讓同學(xué)獲得更多的課外學(xué)問(wèn)，變得更聰慧，更會(huì)思索。除此之外，我常常給他們讀報(bào)，講些中外名人故事，或者國(guó)家大事，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。同學(xué)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我要求同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄美麗詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語(yǔ)言。在詳細(xì)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，實(shí)行敏捷多樣的教法，同學(xué)感到學(xué)得輕松，學(xué)得好玩，久而久之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好就不知不覺(jué)形成了。如：作文是一大難點(diǎn)，為了消退同學(xué)心中的畏難心情，我時(shí)常對(duì)同學(xué)說(shuō)，作文就是生活的積累，怎么做、怎么想，就怎么寫(xiě)或通過(guò)學(xué)習(xí)別人的文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記，日積月累，不斷豐富。每次作文過(guò)后，重視作文講評(píng)，范讀同學(xué)優(yōu)秀作文，使同學(xué)體會(huì)到，作文就在身邊，樂(lè)寫(xiě)，愿寫(xiě)，總之，不放過(guò)一切可以說(shuō)話、寫(xiě)話的機(jī)會(huì)。其次，我利用語(yǔ)文教學(xué)滲透思想教育，利用語(yǔ)文課我?guī)е瑢W(xué)進(jìn)入作品美麗意境，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)的壯美山河，在同學(xué)心靈中播下愛(ài)國(guó)主義的種子。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，我在平常朗讀過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

教育是制造將來(lái)的事業(yè)，它確定了一個(gè)有使命感的老師必需有創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，必定缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，所以老師必需要“活到老，學(xué)到老”。

雖然教學(xué)任務(wù)繁忙而又緊急，但是，為了準(zhǔn)時(shí)汲取先進(jìn)的教學(xué)信息，關(guān)注教學(xué)新動(dòng)態(tài)，一有時(shí)間我就看一些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自書(shū)刊，上網(wǎng)找優(yōu)秀教案，主動(dòng)外出聽(tīng)課，讓自己隨時(shí)充電，汲取新奇血液，從而提高教學(xué)水平和管理力量，為了給同學(xué)“傳道授業(yè)解惑”作好更充分的預(yù)備。

當(dāng)然，在我的實(shí)踐工作中還存在著這樣或那樣的缺乏，我想，這將是我以后努力的方向。

七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4

緊急充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了終點(diǎn)，本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七班級(jí)103、104兩個(gè)班的語(yǔ)文日常教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己，需要探究的東西多，日常教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與同學(xué)的關(guān)系處理得比較好，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好、取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)完滿地完成了日常教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面：

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹(shù)立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老老師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、日常教學(xué)方面

我始終認(rèn)為：假如日常教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想動(dòng)身，那么這樣的日常教學(xué)確定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。必需講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；對(duì)于同學(xué)感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)、閱讀閱歷來(lái)理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)學(xué)思結(jié)合，教給同學(xué)閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：或詢問(wèn)，或查看，以求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整日常教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避開(kāi)滿堂灌的狀況消失，因此同學(xué)上我的課一般不會(huì)感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理改變：開(kāi)頭上課時(shí)，同學(xué)的心是不安靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班；②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上；③對(duì)那些不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右，同學(xué)的心安靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住日常教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)思索。這中間我留意不斷變換日常教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會(huì)總是讓同學(xué)商量。我以為，語(yǔ)文日常教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學(xué)脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。接近下課時(shí)，同學(xué)有些疲乏了，這時(shí)，我會(huì)提示同學(xué)整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

三、努力方向：

1.加強(qiáng)每節(jié)課的打算性和目的性，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧，公平，民主的學(xué)習(xí)氣氛，要求同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。

2.連續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本,吃透教材,扎實(shí)把握文本的學(xué)問(wèn)，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型敏捷，考察同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量。

3.以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)同學(xué)的課外閱讀訓(xùn)練，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解力量，培育同學(xué)思辨的習(xí)慣。培育同學(xué)的閱讀力量并嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作力量要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，要求同學(xué)留意觀看生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。要求同學(xué)寫(xiě)好作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的看法，做到精益求精。

5.加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)要求、指導(dǎo)。

日常教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育日常教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。七班級(jí)是學(xué)校階段的起始班級(jí)，假如起始班級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見(jiàn)解。在教學(xué)部的支配下，深化學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠根據(jù)打算完成教學(xué)工作，備課準(zhǔn)時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)詳細(xì)。依據(jù)語(yǔ)文教研組的支配，主動(dòng)參入語(yǔ)文研修課的上、聽(tīng)、評(píng)課，從其他老師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠敬重同學(xué)，營(yíng)造民主公平的課堂氣氛。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，同學(xué)的自學(xué)力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思索作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深化的思索和主動(dòng)的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語(yǔ)文老師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，同學(xué)語(yǔ)文力量的培育在很大程度上是來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工