個人年度教科研簡潔的工作總結(jié)

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教科研是學(xué)校進展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要進展，教科研必需先行。一學(xué)期來，我校教科研工作開展得有聲有色。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研工作順當(dāng)開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視，常常過問，親自參加活動并督導(dǎo)落實到位，支持老師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順當(dāng)開展。

本學(xué)期，校長參與教科研會議3次，參與學(xué)科教學(xué)研討活動十余次。

二、建立學(xué)習(xí)體制，轉(zhuǎn)變老師教育理念

始終以來，我校要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線老師每學(xué)期仔細閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。學(xué)校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體老師仔細學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和進展的方針政策，準(zhǔn)時了解我國教育改革的新動向。通過學(xué)習(xí)，提高了全校老師教科研業(yè)務(wù)水平和老師的教學(xué)水平。

觀念的轉(zhuǎn)變還表達在老師的工作實踐中，老師們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了同學(xué)的起點學(xué)問，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和同學(xué)的進展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，仔細進行反思，準(zhǔn)時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位老師每周都要寫工作反思，每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。

本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋焸冑徶玫膱D書：《優(yōu)秀老師靜靜在做的那些事》《透析作業(yè)》，并進行了讀書溝通活動。

三、加強培訓(xùn)，提升老師科研素養(yǎng)

為了提高老師教科研的水平，我校對全體老師進行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式主要有：

1、主動組織老師參與各級培訓(xùn)。如山東省遠程研修，濟南市師德培訓(xùn)，歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。

2、學(xué)校重點推動學(xué)科培訓(xùn)。

培訓(xùn)的目的是讓老師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對老師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參加的教科研氣氛。

3、在教育教學(xué)實踐中提升科研力量。

四、以課堂為陣地，促科研出成效

本學(xué)期，學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動。課后，采納案例實證的教研方式組織聽課評課，全體老師參加評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教老師寫出教學(xué)反思，并對教學(xué)設(shè)計進行二次修改，上傳至教研平臺供互相學(xué)習(xí)借鑒。

在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們在進行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力煽動同學(xué)質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂”。老師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。

五、建立嘉獎機制，促使老師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣闊老師主動投身教育科研，學(xué)校完善了教科研嘉獎制度，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出，科研成效明顯的老師。

2、準(zhǔn)時收集、反饋各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、推舉發(fā)表，有效提升了老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還存在很多的缺點，許多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。

個人年度教科研簡潔的工作總結(jié)2

“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光簡單把人拋。”XX隨著日歷上最終一頁被徹底翻過去了，XX年裹挾著無窮的希冀已然到來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。

經(jīng)受了假期長途來回的奔波，開學(xué)環(huán)境改變的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚，勞碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然茫然又勞碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探究、提升課堂教學(xué)。

一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系。

“工欲善其事，必先利其器”，老師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論，靠的是博采眾家之長。為此，在勞碌的工作之余，大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，諸如《陶行知教育文集》，于漪的《歲月如歌》，《36號教室的奇跡》，《做一個有思想的老師》等，常年訂閱《學(xué)校語文教學(xué)通訊》。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事踏實、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作力量，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教無定法，這法那法不討論教材就沒法。所以，每課必當(dāng)心翼翼走進教材，認(rèn)真挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備同學(xué)。反復(fù)探求哪些是同學(xué)的已知區(qū)域，哪些是同學(xué)的未知區(qū)域，哪些是同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是同學(xué)深化理解的，以哪種方式呈現(xiàn)更受同學(xué)歡迎，哪種剖析更利于同學(xué)思維的進展……凡此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深化淺出，才輕松走出。功夫不負有心人，雖然經(jīng)受了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到漸漸適應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是快速接受并適應(yīng)了，在中途更換為班主任、接任語文老師的狀況下贏得了同學(xué)和家長的認(rèn)可與贊譽。

三、勤于總結(jié)，精于反思。

“茍日新，日日新，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖菫榱烁玫刂笇?dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改革、后進生的轉(zhuǎn)化、同學(xué)的德育管理等等方面的閱歷教訓(xùn)，之后進行仔細的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思，在反思中探究，在探究中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒借勝利的閱歷，吸取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式……一學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位老師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了《語文老師，別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。

四、團結(jié)全組，形成合力。

備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué)的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校進展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，主動開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強的仆人翁意識挑起責(zé)任和使命的重擔(dān)。團結(jié)并帶著全組，通力合作，群策群力，討論教材，討論同學(xué)，討論考綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)同學(xué)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望將來，信念滿懷。

個人年度教科研簡潔的工作總結(jié)3

本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的進展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力進展老師專業(yè)水平，主動探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了老師以同學(xué)為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié):

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進行

本年度連續(xù)以科組為管理單位，各科實行科組長負責(zé)制，科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的詳細化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長，提高了構(gòu)建老師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，教會同學(xué)學(xué)習(xí)和思索問題的方法，評價時注意同學(xué)的進步程度。

二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制

其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教育處特地建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。最終把原教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎(chǔ)資源，為促進老師的專業(yè)進展奠定了良好基礎(chǔ)。

其二，各科組本年度支配了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為討論對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探究以方法、主題為討論內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。

三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)的平臺，引領(lǐng)老師在互助中成長

本年度，連續(xù)鼓舞老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團體，并勇于承當(dāng)團體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動；在老師專業(yè)進展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。

四、以問題討論為主的課堂教學(xué)

老師在備課和實施課堂教學(xué)時，要提高提問的意識和力量，依據(jù)本班同學(xué)的實際狀況，設(shè)置多級問題，以問題為導(dǎo)向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動思索、創(chuàng)新思索、培育愛好，進展其高級思維。在設(shè)置問題時仔細討論問題的有效性和針對性，通過問題引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，進展其高級思維。

老師在實施課堂教學(xué)時，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，制造機會讓同學(xué)在參加活動中體驗和運用學(xué)問。講課的總時間一般能掌握在15-18分鐘之內(nèi)，課堂實施以同學(xué)商量、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理學(xué)問規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給同學(xué)質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強。

五、做好測試結(jié)果的分析，準(zhǔn)時查漏補缺

本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細測評價系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細分析表，把成果通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的詳細策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教育處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí)，組織同學(xué)對學(xué)問進行穩(wěn)固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題試驗人員把課題討論融入課堂教學(xué)中，使課題討論草根化，常規(guī)化，使課題討論真正促進老師專業(yè)進展，轉(zhuǎn)變老師理念，提高課堂教學(xué)有效性。

六、連續(xù)貫徹“減負精神”，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)校高度重視同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)問題，各科老師連續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕同學(xué)課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格掌握同學(xué)的作業(yè)量，堅決根據(jù)教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要留意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量〔包括預(yù)習(xí)〕為：一、二班級不留書面家庭作業(yè)，三、四班級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六班級掌握在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，表達了活動性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的空間。

七、連續(xù)開展項目學(xué)習(xí)活動，是討論性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式

基于項目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的學(xué)問，支配圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計并實施一系列的討論活動，并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和溝通，使同學(xué)不僅能學(xué)到解決問題的學(xué)問和技能，也能獲得如何應(yīng)用學(xué)問的力量。

在信息技術(shù)環(huán)境下，強調(diào)信息技術(shù)在項目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和學(xué)問的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和學(xué)問的工具，以及溝通傳播信息和學(xué)問的工具。強調(diào)應(yīng)用多媒體，使同學(xué)在項目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中進展討論、表達和溝通力量。通過項目學(xué)習(xí)，促進關(guān)心老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)為中心，培育同學(xué)可持續(xù)進展的力量。明年重點開展科學(xué)科的項目學(xué)習(xí)討論，同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用討論活動。

八、老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口

連續(xù)開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學(xué)和老師專業(yè)進展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的關(guān)心來提高；完成這些程序后，該任課老師要回來仔細分析他人提的建議，以到達逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個接任老師作參考和借鑒。

提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點做好依據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點進行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的討論。在教學(xué)活動中進行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學(xué)模式。老師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時間還給同學(xué)，保證同學(xué)有足夠的時間去體驗和消化老師講解的學(xué)問，要求各學(xué)科依據(jù)不同的課型，有意識地運用。

明年，每周一第三節(jié)連續(xù)支配行政下班聽課，了解一線教學(xué)，了解一線老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位老師在教學(xué)工作中需要什么關(guān)心，以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。連續(xù)組織老師參與教育行政部門組織的各項競賽，以參與競賽為突破口，進一步梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升理念，增添整合運用學(xué)問的力量。進一步加強科研課題討論的指導(dǎo)的.監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題討論與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高討論的實效性。

探究以問題為導(dǎo)向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，老師在了解書的內(nèi)容后，根據(jù)需要設(shè)置若干問題，同學(xué)帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書愛好和效率。依據(jù)課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評價標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進一步規(guī)范學(xué)校的進展。做好前測工作，促進同學(xué)快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地根據(jù)我們的理念和方法無能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對明年的工作，布滿機遇和挑戰(zhàn)，盼望全體老師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。

個人年度教科研簡潔的工作總結(jié)4

本年度我校教科研工作，堅持以專心穩(wěn)妥地推動課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進一步加強學(xué)習(xí)與討論，不斷更新教育理念，深化討論教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，透過多種形式、多個層面的課題討論活動，幫助老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)策略，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐潛力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了肯定的成果。以下為我校本年度教科研工作總結(jié):

一、指導(dǎo)思想

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細討論課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探究實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及專心開展教研活動的要求，加強教學(xué)討論如教學(xué)管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平

我們仔細組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論學(xué)問和課程理論學(xué)問，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實施中的一些詳細課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研學(xué)問講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業(yè)化進展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊伍。

三、課題討論與各類公開課整合

為推動教學(xué)討論與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：討論課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承當(dāng)?shù)墓_課與各自討論的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題討論的措施，表達課題討論的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動打算時，明確了本教研組討論課題，依據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)挠懻撜n題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個重要的資料進行，主要分析討論措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等資料。

本年度，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學(xué)科特點，在學(xué)期初定出自我的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低班級語文組的“寫字教學(xué)中如何培育同學(xué)的觀看潛力”、高班級語文的“閱讀教學(xué)中如何培育同學(xué)讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性討論”、自然學(xué)科的“試驗課中試驗觀看的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別依據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評比出一、二、三等獎，對老師進行嘉獎。

四、全體老師撰寫反思、隨筆，構(gòu)成深厚的氣氛

全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組進步行月查，期中和期末由教育處進行檢查。透過寫教學(xué)反思和后記，不僅僅提高了老師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際狀況，我們從學(xué)習(xí)